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人文光輝如何灑照“負(fù)重”校長
在最近召開的北京市中小學(xué)教學(xué)工作會議上，北京教育學(xué)院中小學(xué)校長隊伍現(xiàn)狀調(diào)查組發(fā)布調(diào)研報告顯示，絕大多數(shù)校長在超負(fù)荷工作，有15%的校長明確表示“不愿意當(dāng)”。是什么原因讓校長們?nèi)绱恕柏?fù)重”，我們該如何讓校長們敬業(yè)而且樂業(yè)？
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在最近召開的北京市中小學(xué)教學(xué)工作會議上，北京教育學(xué)院中小學(xué)校長隊伍現(xiàn)狀調(diào)查組發(fā)布調(diào)研報告顯示，絕大多數(shù)校長在超負(fù)荷工作，有15%的校長明確表示“不愿意當(dāng)”。
校長問卷抽取10個區(qū)縣900位校長，回收有效問卷772份。絕大多數(shù)校長認(rèn)為在超負(fù)荷工作，但多忙于事務(wù)性工作。每周工作6天的校長達(dá)59%，每天工作10小時以上者高達(dá)76%，81%的校長經(jīng)常在下班后還要開行政會，處理常規(guī)性工作，如巡視校園、整理文件、寫工作總結(jié)、與教師談話、接待家長、完成臨時性任務(wù)、處理突發(fā)事件等。有82%的校長為籌措經(jīng)費奔忙和發(fā)愁。多數(shù)校長敬業(yè)但不樂業(yè)，一半校長持“讓當(dāng)就當(dāng)”的態(tài)度，15%的校長明確表示“不愿意當(dāng)”，只有32%的校長表示“愿意當(dāng)”。
調(diào)查組建議，要逐步取消校長的行政級別，在北京全面推廣校長職級制，形成校長專業(yè)發(fā)展的級別系列和激勵機(jī)制，把聘任、薪酬、考核等因素綜合起來考慮，促進(jìn)北京中小學(xué)校長整體水平的提高。
嘉賓討論
陳玉琨（國務(wù)院學(xué)位委員會學(xué)科評議組成員全國中小學(xué)校長培訓(xùn)專家委員會主任）
陳如平（中央教育科學(xué)研究所科研管理處處長）
梅汝莉（北京教育學(xué)院教授）
內(nèi)外“交攻”校長“負(fù)重”
陳玉琨：校長超負(fù)荷“運轉(zhuǎn)”有幾方面的原因：
有政府方面的原因。教育經(jīng)費本來該由政府來負(fù)責(zé)，但是因為經(jīng)費不足，政府的這部分工作就由校長來分擔(dān)了，尤其是義務(wù)教育，這就給校長造成了很大的工作壓力。
有社會方面的原因。任何社會人才的需要都是多樣的，但我們目前評價人才的標(biāo)準(zhǔn)還比較單一，家長都希望自己的孩子成龍成鳳，考入理想的大學(xué)，這就使校長不得不為學(xué)校生源和升學(xué)率而奔忙。
有校內(nèi)方面的原因。校際之間待遇、福利的不平衡，會使教職工情緒波動，如何改善教職工待遇以及維和教師隊伍的穩(wěn)定，同時協(xié)調(diào)學(xué)校內(nèi)部的各種關(guān)系也造成了校長的工作壓力。
陳如平：校長很多工作壓力并不是來自于學(xué)校內(nèi)部，而是來自社會、來自學(xué)校外部。社會對學(xué)校的關(guān)注、對學(xué)校工作的一些干預(yù)以及學(xué)校社區(qū)和上級部門給予的一些壓力都造成了校長的工作壓力。校長很多時間就是用來對付校外的這些事情，協(xié)調(diào)學(xué)校和社會的各種關(guān)系等等。
現(xiàn)在學(xué)校辦學(xué)自主性受到教育行政部門的各種制約。比如：教學(xué)上面很多問題都是教研室來規(guī)定的；校長有人事權(quán)，但教育局人事科又管著；經(jīng)費方面，教育撥款不足，校長要自己去籌措。學(xué)校的辦學(xué)自主權(quán)就很不明確。雖然規(guī)定了給學(xué)校一些權(quán)利，但實際上沒有落實，是缺位的。他只好想方設(shè)法去獲取這方面的資源，他相當(dāng)一部分精力就忙于這些事務(wù)了。
而且，很多雜事一般辦事人員去辦還不行，還必須校長去辦。擴(kuò)大學(xué)校的辦學(xué)自主權(quán)就可以很好地為校長減壓，使他們能從很多事務(wù)性的雜事中解脫出來。
梅汝莉：現(xiàn)在，中小學(xué)的校長要作為法人代表，肯定就要承擔(dān)法律責(zé)任。可是，作為基礎(chǔ)教育領(lǐng)域的中小學(xué)校校長，是否應(yīng)當(dāng)充當(dāng)法人代表，這本來是一個尚待研究的問題，不能將擴(kuò)大學(xué)校辦學(xué)自主權(quán)理解為賦予中小學(xué)校長法人代表資格。更何況，還不是“有限責(zé)任制”，校長的負(fù)擔(dān)當(dāng)然不能不重。
此外，校長的專業(yè)化程度較低，也是造成校長負(fù)擔(dān)過重的一個原因。現(xiàn)在校長專業(yè)化的口號喊得很響，但沒有落到實處。校長培訓(xùn)體制不完善是一個重要的原因。
不僅校長需要專業(yè)化，教育行政領(lǐng)導(dǎo)也需要專業(yè)化。由于現(xiàn)有的教育主管領(lǐng)導(dǎo)有不少人缺乏學(xué)校教育的實踐經(jīng)歷，對辦學(xué)規(guī)律知之甚少，很容易出現(xiàn)“瞎指揮”的問題，不但沒有給學(xué)校帶來多大的好處，反而給學(xué)校添了麻煩，對正常的教育教學(xué)工作形成干擾，這一點，很多校長都深有體會。
比如領(lǐng)導(dǎo)要到學(xué)校督察，還要說說話，下面就得跟著轉(zhuǎn)，忙活半天，沒準(zhǔn)到頭發(fā)現(xiàn)全都是無用功，但是你不做又不行。再比如一到招生季節(jié)，領(lǐng)導(dǎo)的條子也是一件讓校長非常頭疼的事情。
明晰責(zé)任避免越位
陳玉琨：要解決校長壓力過大的問題，政府首先要盡到它應(yīng)該承擔(dān)的教育責(zé)任，教育從來就是國家的主要事業(yè)，政府應(yīng)該承擔(dān)這樣的任務(wù)，不能把這部分壓力轉(zhuǎn)嫁給校長。
其次，全社會要形成多樣的人才理念。這個理念和我們社會文化現(xiàn)狀差距比較大，這個過程可能不是在短時間內(nèi)能完成的，需要逐步完成。我們的輿論導(dǎo)向不能強(qiáng)化“升入名校才是人才”的意識。
第三，要建立健全人事機(jī)制制度。對學(xué)校內(nèi)部的教職員工，要想成一種“能上能下、能進(jìn)能出、能高能低”的人事制度。我們中小學(xué)目前的人事制度還沒有從根本上建立起來。學(xué)校不僅要形成自己的文化傳統(tǒng)，還要有科學(xué)的人事機(jī)制制度，教職工“有多大水平作了多大貢獻(xiàn)才能拿多少報酬”，不要盲目攀比。
梅汝莉：在經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域，我們常聽到關(guān)于政府工作缺位、錯位、越位的界定，但是，在教育領(lǐng)域，到底哪些東西屬于政府缺位、錯位、越位，并沒有一個明確的說法。一般只論及教育經(jīng)費投入缺位。行政工作應(yīng)當(dāng)有怎樣的“政校關(guān)系”，相當(dāng)混亂，這常常使校長無所適從。在這種情況下，要想讓校長當(dāng)?shù)幂p松些，那就必須明確這些關(guān)系，職責(zé)分明。
目前，對教育發(fā)展的評價制度也亟需完善。比如評價一所學(xué)校，往往是按照統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)“一刀切”，校長為了教育教學(xué)得到好的評價，要抓生源，幾乎形成了生源大戰(zhàn)，從某種程度上扭曲了教育的本來目的。所以，我們一定要注意防止“學(xué)校過分功利化”的趨勢，讓更多校長能夠回歸到管理學(xué)校的本位上來。
陳如平：要明確校長責(zé)任。公安、計劃生育、物價、審計、工商，包括居委會大媽來了，都要校長應(yīng)付，因為現(xiàn)在這些方面都明確規(guī)定校長是第一責(zé)任人。這樣校長哪里還有時間集中來辦教學(xué)？大多數(shù)校長還是希望把精力放在教育教學(xué)管理上面。
法律上沒有明確規(guī)定校長到底有哪些具體的責(zé)任和權(quán)力。像教育資金、經(jīng)費，本來是行政部門的事情，但經(jīng)費不夠，只能校長挑重?fù)?dān)，這就是由校長的責(zé)任不明確、不規(guī)范、不具體造成的。
建議教育行政部門對校長加強(qiáng)一些心理培訓(xùn)以及指導(dǎo)校長如何授權(quán)等等。目前對校長的培訓(xùn)是教育理念、管理技能方面多一些，而心理培訓(xùn)則很少。心理培訓(xùn)可以幫助校長們調(diào)整一下工作心態(tài)及工作秩序，也能幫助校長緩解、舒緩他們的工作壓力。
加強(qiáng)學(xué)習(xí)自我完善
陳如平：校長也要學(xué)會“有所為，有所不為”，校長不能什么事都攬下來，很多時候要學(xué)會“超脫”。比如學(xué)校的整個發(fā)展規(guī)劃，比如學(xué)校辦學(xué)理念的總結(jié)問題，教師隊伍的建設(shè)問題，對課堂教學(xué)的指導(dǎo)，這些都該是“有所為”的。對那些“有所不為”的，除了非常有必要的場合要出席，很多場合也可以通過副手或其他人員來完成工作，有些時候要學(xué)會一些授權(quán)，要把權(quán)力分散給副手或者中層干部甚至老師，包括家長委員會都可以做一些工作。
另外，校長不要怨天尤人，學(xué)會自我調(diào)適。既然你做上了校長，那么要用勇氣、智慧、力量來承擔(dān)這個工作責(zé)任。比如時間的安排，要有個規(guī)劃。自我調(diào)整好了，工作效率會非常高。我們有些校長就是不憐惜自己的身體，有時候周末加班加點的，這是很不科學(xué)的做法。
還要加強(qiáng)學(xué)習(xí)、提高修養(yǎng)，超脫出來看點書，學(xué)點新東西，對解決工作能拓寬思路�？磿�、讀報、學(xué)理論，以加強(qiáng)這方面的修養(yǎng)來消除工作中煩、累的感覺。
陳玉琨：這種狀況短時間內(nèi)不可能得到很快改善，校長需要有專業(yè)化的發(fā)展，要有自身的提高。
校長要加強(qiáng)專業(yè)精神，要有一種使命感和歷史的責(zé)任感。他要認(rèn)清整個社會和教育發(fā)展的趨勢，有一種大氣，能大度，不要去計較一時的得失，所謂“明大事，才能成為大師”。
校長要培養(yǎng)專業(yè)修養(yǎng)。所謂專業(yè)修養(yǎng)就是校長本身的職業(yè)道德和倫理追求。校長有兩種身份，一種身份就是學(xué)校的法人代表，他要對學(xué)校的管理及教育教育承擔(dān)法人代表的責(zé)任。另外一個方面，校長也是一個自然人。從這兩個角度，他都要提升自己的專業(yè)修養(yǎng)，不僅做到合乎社會的倫理道德、國家現(xiàn)行的法律法規(guī)，還要對學(xué)生的終身發(fā)展有一種高度負(fù)責(zé)的精神。
校長要掌握專業(yè)技能。作為一個管理者、領(lǐng)導(dǎo)者，校長要掌握一定的專業(yè)技能和專業(yè)知識。他的管理方法，包括問題的判斷能力、決策能力、組織領(lǐng)導(dǎo)能力，都需要提高。這樣不僅可以提高工作效率，而且他在工作當(dāng)中能夠體會一種成就感，能夠得到精神的回報。調(diào)查中不愿意當(dāng)校長的校長，一般來說可能是學(xué)校中各種矛盾比較大的，校長本身又不善于協(xié)調(diào)學(xué)校的人際關(guān)系，他會產(chǎn)生一種挫敗感。如果工作起來得心應(yīng)手，他就不會產(chǎn)生工作情緒。
發(fā)展學(xué)校，成就自己。幾個方面結(jié)合起來，校長應(yīng)該能夠心情愉快地在發(fā)展學(xué)校的同時發(fā)展自己，能成為一名專業(yè)化的校長。教育是一項充滿智慧的事業(yè)，校長工作是一種充滿創(chuàng)造的工作，校長需要一種精神充實的人生。一個專業(yè)化的校長會擁有一種事業(yè)的滿足感。
加強(qiáng)校長的專業(yè)化，這也是加強(qiáng)校長隊伍能力建設(shè)、提高校長隊伍工作水平的一個根本的舉措。
當(dāng)事人說
吳國通（北京小學(xué)校長）
江良友（山東省濟(jì)寧市實驗中學(xué)校長）
肖艷華（北京垡頭二小校長）
一、現(xiàn)狀
江良友：整天忙，忙什么呢，自己有時也不知道干的什么。原來還能深入課堂聽聽課，和老師、學(xué)生都接觸接觸，現(xiàn)在基本沒到課堂聽過課。
每天最晚六點起床，最經(jīng)常是晚11點進(jìn)家，睡覺幾乎都是12點之后了。走那么晚干嗎？得辦辦公、讀讀書、看看報，一天到晚應(yīng)酬一些瑣碎的雜事，讀書、看報只好在晚上了。
現(xiàn)在學(xué)生也常常找到校長辦公室里來，反映老師、本班級的各種情況，和越級上訪差不多。對這部分學(xué)生，也要好好接待。
學(xué)校正在擴(kuò)建，需要協(xié)調(diào)周邊各種關(guān)系，而且資金也是個問題，經(jīng)費不足，就要自己想辦法。除了這些，還有其他一些瑣事。
我經(jīng)常感覺壓力大，風(fēng)險大。壓力大在哪兒呢？主要是生源壓力和升學(xué)率壓力。風(fēng)險就是現(xiàn)在學(xué)生的安全問題。
肖艷華：對于我這樣一個既處在城鄉(xiāng)邊緣，學(xué)校規(guī)模又稍微偏小的校長來說，工作就是三個字：累、雜、急。學(xué)校的校長編制就只有一個，所以我沒有左膀右臂，所有的事情都要一個人硬扛著。有時候心里面真是難受，因為校長這工作吧，干起來不起眼，工作成績還不如一個教師那樣容易被別人所了解。這段時間我為了學(xué)校新建校舍的事情跑得筋疲力盡，可上面的部門要一個一個跑，沒準(zhǔn)要半年�？墒墙ㄔO(shè)經(jīng)費是校外一個單位資助的，半年后沒準(zhǔn)又有什么變化。不跑吧，學(xué)校發(fā)展要受到限制，心里真不是滋味。
從對上級主管部門來說，我希望有些事務(wù)能夠精簡。像我們學(xué)校，區(qū)教委各個科室?guī)缀醵伎梢哉f是我們的主管部門。上學(xué)期我光寫的材料就有70多份，這就要消耗很多的時間，但是不寫還不行。
現(xiàn)在的各種評比也是我很頭疼的事情。要說條件，比起鄉(xiāng)村來說，我們強(qiáng)一些，但是比起一些重點學(xué)校來說，我們又處于劣勢了。上級在考評時一般按照統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)來做，這樣一來，就這種被夾在中間的學(xué)校最難受。同時學(xué)校的教師隊伍建設(shè)、生源保障等事務(wù)無不牽動著我的神經(jīng)。早上7點到校，晚上7點多離開，可到家里，腦子里還在琢磨這事那事的。
從學(xué)校管理方面來說，真的需要支持和理解能夠排除更多的與學(xué)校關(guān)系不大的事情，回到一起和教師研究教育教學(xué)的路子上來。這樣做，不僅我自己省心，就連教師也會開心些。因為學(xué)校比較小，資金并不充分，所以我還要籌措經(jīng)費來給教師發(fā)放福利等。既然福利不高，那么，當(dāng)校長的也就只能更多從心理上打動教師，留住好教師，辦好學(xué)校了。
二、原因
江良友：現(xiàn)在學(xué)校正在擴(kuò)建，資金是個很大的問題，上邊給的錢遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，那就得去貸款；貸款也不好貸，要進(jìn)行評估、考察，看你這個學(xué)校有沒有還貸的能力等等，又是一大攤子事情。
生源方面，現(xiàn)在整個中招秩序比較混亂。其他一些競爭學(xué)校高價買學(xué)生，想盡各種辦法來招生。我們學(xué)�？坷蠋焸兣χ�，教學(xué)質(zhì)量還行，能招上生來，但一旦招不上來，我這個校長就是罪人了，怎么沒有壓力呢？
升學(xué)方面，校長、老師和同學(xué)們都讓升學(xué)率壓得喘不過氣來，星期天要加班加點，寒暑假也不能休息，最后都是為了升學(xué)率。
吳國通：對于我們的校長來說，本質(zhì)上還是一個教師，基本上都是從教師一步一步走上來的，只是經(jīng)過后天的一些培訓(xùn)之后，才走上了領(lǐng)導(dǎo)崗位。從這方面來說，在真正的管理層次上就形成了一種先天不足，沒有嚴(yán)格的經(jīng)過相關(guān)專業(yè)知識的培訓(xùn)，對于如何進(jìn)行管理也是走一步看一步。
而國家對于校長培訓(xùn)也沒有成立一個專門的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)或者專門院校，這就使得校長在后天補(bǔ)救的過程中也不可能接受一種系統(tǒng)的培訓(xùn)。正是由于這種先天加后天的不足讓校長走上領(lǐng)導(dǎo)崗位之后，管理能力顯得有些蒼白，管理往往陷于一種盲目的應(yīng)付狀態(tài)。
實際上，除了這樣的一種專業(yè)準(zhǔn)備不足以外，上級教育行政部門的多頭領(lǐng)導(dǎo)也是讓校長們疲于奔命的一個重要原因。由于現(xiàn)在管學(xué)校的行政機(jī)構(gòu)設(shè)置過于復(fù)雜，常常是這個部門要搞檢查，那個部門要搞評比。這樣，校長不僅要抓學(xué)校的教育教學(xué)，還要應(yīng)付上面“攤派下來”的各種活動，整天忙得團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)，可是到頭來仔細(xì)反思一下，卻發(fā)現(xiàn)沒有做出什么特色。這就是絕大多數(shù)的校長為什么覺得自己在超負(fù)荷工作，但是卻忙于事務(wù)性工作的原因。
三、辦法
江良友：幾乎所有的中學(xué)，加班加點情況都很嚴(yán)重。怎么能輕松？只有下死命令。如果黨委政府、教育主管部門真能做到“誰加班加點，我就處理你校長”，那就行了。
怎么能不這么累？目前看是沒有辦法，因為時間上必須有保障，有些事情校長不出面不行。只能以自然的心態(tài)來看待一切，別抱怨，抱怨沒有意義，抱怨甚至?xí)䦟?dǎo)致一事無成。
還有，就是在學(xué)校里，校長不要做光桿司令，要充分發(fā)揮大家所能。
吳國通：實際上，要想緩解校長工作的這種現(xiàn)狀，我認(rèn)為上級部門應(yīng)該精簡一些。比如在解放后的那幾年，整個前門片區(qū)管教育的也就是三個人，一個督導(dǎo)員，一個負(fù)責(zé)文教的干事，一個管財務(wù)，各個學(xué)校照樣辦得好好的。所以說部門精簡一些，下達(dá)的指令少一些，那么校長才能更加務(wù)實，才能使自己在校長這個職務(wù)上發(fā)展得更加專業(yè)一些。畢竟教育事業(yè)也是有規(guī)律可循的，不管是行政主管部門還是學(xué)校，都是要按照這個規(guī)律來辦的，不能因為一些人為的因素而扭曲。
同時，校長一定要走專業(yè)化的道路，應(yīng)該有專門的學(xué)校來培養(yǎng)校長，形成校長管理培訓(xùn)系統(tǒng)化、專業(yè)化，這樣對于學(xué)校、校長來說都是一件值得慶幸的事情。
當(dāng)然，目前的狀況也不可能短時間之內(nèi)迅速轉(zhuǎn)變，所以從我個人來說，我就堅持這樣的信念：尋找適合自己生存的一種辦法，把當(dāng)校長的這種累轉(zhuǎn)化為自己對教育事業(yè)的一種人生追求。
特約評論
校長壓力在哪里----王晉堂（北京政協(xié)委員）
校長所承受的壓力是很大的。何以證明？僅舉幾例。北京八中校長陶祖?zhèn)�，是一位改革開拓型的校長，活了58歲。北京景山學(xué)校校長崔孟明，去世時59歲。北京勁松職高校長郝守本，剛過60歲生日，就倒在了崗位上。北京朝陽區(qū)幼師職高校長張勝之，去世時年僅5４歲。這些校長都是很有作為，業(yè)績突出的校長。這樣的例子可以舉出好多。北京市人均期望壽命現(xiàn)在已經(jīng)達(dá)到79歲多，何以這許多位校長不終天年？這和他們承受的巨大工作壓力是密切相關(guān)的。
那么，校長的壓力何在呢？首先，自上個世紀(jì)80年代后期，教育處在從計劃經(jīng)濟(jì)向市場經(jīng)濟(jì)的轉(zhuǎn)軌時期，這樣一個經(jīng)濟(jì)體制變革的時代背景，使眾多校長都處在教育體制面臨一系列新課題的風(fēng)口浪尖上。校長“姓‘錢’還是‘姓教’”，“‘自籌’，‘自籌’，校長白了頭”等說法都是當(dāng)時一些十分形象生動的表征。校長一手抓“錢”一手抓“教”；職責(zé)已經(jīng)不單是管理一所學(xué)校，而且要“經(jīng)營”一所學(xué)�！，F(xiàn)在，學(xué)校還要強(qiáng)調(diào)“依法治�！保氨Ｒ环狡桨病备遣蝗菀唤z懈怠的頭等大事。學(xué)生意外傷害事故，食品衛(wèi)生安全，校舍和校園安全，防火防盜防汛防病防薩斯防雞瘟，不一而足。一所學(xué)校一兩千學(xué)生，一二百位教師，還有幾十幾百的離退休教工，這活兒還輕松得了？校長是法人代表，一年要簽的責(zé)任書就有十幾份，什么“計劃生育責(zé)任書”，“防汛安全責(zé)任書”，“交通安全責(zé)任書”，等等等等。所以有校長說，我現(xiàn)在的任務(wù)一是安全，二是抓錢，三是抓分兒。一言以蔽之，校長的工作是事兒多事兒雜頭緒多責(zé)任大。
其次，校長在許多難題面前無退路。學(xué)校的主任有事辦不了可以說“找校長去”，校長的副手有事辦不了也可以說“找校長去”。可是校長總不能一有事就說“找教委主任”去吧？這樣一來，擺在校長面前的往往是最難啃的骨頭，最棘手的事情。校長往往是學(xué)校問題的最后一道屏障，是學(xué)校里“最受擠兌”的人，其心理壓力可想而知。
我主張“解放校長”。一是盡量減少會議、報表和檢查，把校長從繁雜的事務(wù)堆中解放出來。二是不要讓校長再去抓錢了，把他們從“籌錢”上解放出來。三是許多事情權(quán)力可以下放，教育行政部門只管校長兩件事：一是黨紀(jì)國法校長不能出格，二是教育方針校長不能違背。其他則可以給學(xué)校更多的辦學(xué)自主權(quán)。有了自主權(quán)可以解放創(chuàng)造力，也可以減緩校長身上的精神負(fù)擔(dān)和心理壓力。
讀者討論
放權(quán)松綁彈好鋼琴----王璽玉
為了給校長減負(fù)，上面必須減少會議，少搞檢查評比，這是問題的一個方面；另一方面，校長要學(xué)會自己解放自己，自己給自己減負(fù)。
校長要做到給自己減負(fù)，首先必須肯于放權(quán)、敢于放權(quán)。雖然學(xué)校的大小方面哪里出了問題都要拿校長試問，校長都脫離不了干系，但是學(xué)校的工作不是校長一個人能干得了的，因此才設(shè)副校長，才設(shè)教務(wù)處、才設(shè)總務(wù)處和團(tuán)委。既然設(shè)了，就不但讓人家有職，而且要讓人家有權(quán)。
校長既要放權(quán)，更要松綁。捆著手腳是做不好事情的，要敢于放手讓下屬創(chuàng)造性的工作，出了問題校長要敢于承擔(dān)責(zé)任。
權(quán)力（權(quán)利）分散后，為了防止各自為政，校長要當(dāng)好班長，要指導(dǎo)好副校長的工作。不但要學(xué)會彈鋼琴，“十個手指都動作，不能有的動，有的不動”，而且要彈好鋼琴，“凡是有問題的地方都要點一下”。要胸中有“數(shù)”，要互通情報，要搞好溝通。
校長更需要另一種關(guān)懷----朱永平
校長需要關(guān)懷，但更需要的是另一種形式的關(guān)懷----
校長工作千頭萬緒，節(jié)假日應(yīng)該給校長提供一定的放松的時間和空間，這可以體現(xiàn)對校長的人文關(guān)懷。如果能更多地組織校長們進(jìn)行新課程理論的學(xué)習(xí)、現(xiàn)代教育技術(shù)的學(xué)習(xí)、教育教學(xué)管理的培訓(xùn)，讓平時忙于實際事務(wù)而可能遠(yuǎn)離了書本的校長能得到最新的教育理論的指導(dǎo)，從而使以后的學(xué)校管理更科學(xué)更順心，校長當(dāng)然會歡迎。
要解放校長的時間和手腳，更要減輕校長過于沉重的心理壓力。學(xué)生的人身安全是高壓線、違法犯罪率必須是零、亂收費要不得、學(xué)生輟學(xué)那得上門去請……這一切都構(gòu)成了校長們不能承受之重。校長心頭的弦得一天到晚繃得緊緊的，什么時候都放松不得。學(xué)生要減負(fù)，校長也必須減壓。
要少讓校長去應(yīng)酬忙外交，更要讓校長多來忙內(nèi)政�，F(xiàn)在的校長必須吃得、喝得、玩得、跳得，外面的每尊神都要拜，哪路仙都得罪不起。而與老師們談話，和學(xué)生交流，正常的教育教學(xué)管理卻往往無心顧及，只能苦嘆自己少生了三頭六臂。
要提高校長的福利待遇，更要多給校長成功的快樂。如果能在自己任職期內(nèi)，有新校舍落成，有一批批優(yōu)秀教師和優(yōu)秀學(xué)子涌現(xiàn)，相信校長們會更感到幸福。那我們要做的，就是能給予校長們更多的成功的機(jī)會。
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