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校長也要“三省”其身
古人曾“三省吾身”。作為一名校長，是否也應(yīng)經(jīng)常三省其身呢？
一�。何覒{什么當(dāng)校長？
不同的人當(dāng)校長有不同的當(dāng)法，比如，有的人憑德才當(dāng)校長，有的人憑經(jīng)驗當(dāng)校長，有的人憑吃苦精神當(dāng)校長，有的人……作為一名中小學(xué)校長，應(yīng)經(jīng)常捫心自問：我憑什么當(dāng)校長。
中小學(xué)校長基本上還是靠上級任命產(chǎn)生，一名校長如果沒有能讓上下稱道的真功夫，這個“官”就會當(dāng)?shù)糜衅涿鵁o其實。
校長要加強學(xué)習(xí)、學(xué)會學(xué)習(xí)和堅持學(xué)習(xí)，使自身具備幾招治校的硬功夫。一名校長只有真正具備了幾下“來之能戰(zhàn)、戰(zhàn)之能勝”的真功夫、硬功夫，這校長才會當(dāng)?shù)糜械讱�、有品位�?
二省：我比前任強多少？
從某種意義上來說，前任校長和后任校長的關(guān)系是一種傳承和發(fā)展的關(guān)系。學(xué)校要發(fā)展，校長就應(yīng)“一任接著一任干，一任更比一任強”。校長不能滿足于學(xué)校能正常運轉(zhuǎn)，教學(xué)質(zhì)量還過得去。要有成就一番事業(yè)的大志向，應(yīng)經(jīng)常問問自己：我比前任校長到底強多少？
要敢于與前任校長比思想、比作風(fēng)、比能力、比成績、比發(fā)展。與前任校長相比，不能刻意用自己的所長去比前任校長的所短，更不可惡意貶低前任校長的形象。而應(yīng)在內(nèi)心默默地與前任校長相比，看自己領(lǐng)導(dǎo)下的學(xué)校比前任校長領(lǐng)導(dǎo)下的學(xué)校發(fā)展了沒有，發(fā)展了什么；倒退了沒有，倒退了什么；看看自己的優(yōu)勢在哪里、差距在哪里。
要熟悉前任校長的強項和弱項，并善于繼承其強項、開拓其弱項。要搞清學(xué)校和自己個人當(dāng)前的優(yōu)勢和劣勢，采取“優(yōu)勢切入法”和“劣勢補救法”，揚長避短，帶領(lǐng)廣大師生員工最大限度地把學(xué)校的絕對優(yōu)勢、相對優(yōu)勢和比較優(yōu)勢做強做大。
三省：我給后任留點啥？
不少校長，尤其是一些辦學(xué)條件較差的農(nóng)村中小學(xué)校長都有這樣一種心愿：如能在自己的任期內(nèi)多建幾幢校舍，多幫助師生解決一些學(xué)習(xí)和生活上的困難，就感到很欣慰。即使自己以后不當(dāng)校長或不在這所學(xué)校當(dāng)校長，也能給后任校長留下點看得見、摸得著的東西，對后任校長也算有個交待。
學(xué)校是一個多因素的“結(jié)合體”，它不僅包括許多有形的東西如教室、寢室、食堂和各種教學(xué)設(shè)備等，還包括各種無形的東西，如辦學(xué)思想、教育理念、人文環(huán)境、學(xué)術(shù)氛圍，還有校風(fēng)、教風(fēng)和學(xué)風(fēng)等。有形的東西，校長通過努力爭取可能比較容易得到，而那些無形的東西卻非一日之功，它不能靠爭取外界支持得到，要靠校長和師生員工的長期努力甚至幾代人的奮斗才能形成。
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