校長(zhǎng)的素質(zhì)特征

一、開(kāi)放的教育思想

校長(zhǎng)的教育思想的形成過(guò)程就是一個(gè)依賴(lài)外界信息傳遞并與之進(jìn)行交流和反饋的過(guò)程。開(kāi)放是使校長(zhǎng)的教育思想保持活力的關(guān)鍵，是校長(zhǎng)產(chǎn)生工作動(dòng)力的源泉，有開(kāi)放才能有比較，有比較才能有壓力，有壓力才能有動(dòng)力，這也是克服固步自封、舉步不前的良藥。校長(zhǎng)教育思想的開(kāi)放不是盲目的、隨意的，必須在融入社會(huì)文化的主流以及世界先進(jìn)的教育思想主流的基礎(chǔ)上進(jìn)行。只有融入這一主流，才能保證校長(zhǎng)的教育思想富有生機(jī)活力，同時(shí)，又要與黨的教育方針、政策保持一致，按照教育規(guī)律和學(xué)校的實(shí)際進(jìn)行操作，才能得到全體師生，尤其是全體教師的理解、認(rèn)同和社會(huì)的認(rèn)可。

二、對(duì)學(xué)校管理特色的追求

研究教育的發(fā)展趨勢(shì)，尊重學(xué)校的傳統(tǒng)和客觀實(shí)際，將學(xué)校的特色挖掘出來(lái)、創(chuàng)造出來(lái)，應(yīng)成為每一位校長(zhǎng)教育思想的重要組成部分。學(xué)校特色的核心在于發(fā)揮本校教師的特長(zhǎng)和優(yōu)勢(shì)。校長(zhǎng)在管理學(xué)校的過(guò)程中，應(yīng)實(shí)施科學(xué)的民主化管理，尊重、關(guān)心教師，調(diào)動(dòng)教師工作的熱忱，對(duì)形成其教育教學(xué)特色起到導(dǎo)向的作用。一所學(xué)校特色的產(chǎn)生，是其具有生機(jī)與活力的重要標(biāo)志，是學(xué)校具有發(fā)展前途的重要標(biāo)志，所以，對(duì)學(xué)校特色的追求，是校長(zhǎng)應(yīng)具備的重要素質(zhì)特征。

三、學(xué)習(xí)型的人格特征

時(shí)代在變化，社會(huì)在發(fā)展，對(duì)教育的要求也在不斷地變化和提高，校長(zhǎng)的教育思想修養(yǎng)要隨這發(fā)展與提高，校長(zhǎng)的教育思想修養(yǎng)要隨之發(fā)展與提高，這就要求校長(zhǎng)必須形成學(xué)習(xí)型的人格特征，不斷開(kāi)創(chuàng)學(xué)校的新局面，保持學(xué)校發(fā)展的可持續(xù)性。

校長(zhǎng)學(xué)習(xí)型人格特征的形成，首先是由社會(huì)的發(fā)展對(duì)教育要求的不斷提高決定的。其次，是學(xué)校發(fā)展作用的結(jié)果，是在學(xué)校向特色型的發(fā)展過(guò)程中形成的。再次，是由校長(zhǎng)的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)積累促成的，知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的積累達(dá)到一定程度以后，就會(huì)發(fā)生質(zhì)的飛躍，并帶動(dòng)其他良好心理品質(zhì)的形成，獲得心理上的動(dòng)力。最后，是在帶動(dòng)全校教職工共同學(xué)習(xí)中形成的。在這一過(guò)程中校長(zhǎng)要以身作則，帶頭學(xué)習(xí)，創(chuàng)造學(xué)習(xí)環(huán)境，全校教職工共同努力使學(xué)校成為學(xué)習(xí)型的學(xué)校，保證學(xué)校的發(fā)展具有可持續(xù)性。

  

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