“主題教學(xué)”育人到位

 



“世界，是一棵繽紛的大樹；歷史，是一條洶涌的長(zhǎng)河，……”，這不是詩人在詩歌朗誦會(huì)上的表演，而是日前在曹楊二中“第六輪課堂教學(xué)攻堅(jiān)展示日”上，學(xué)生用詩朗誦的形式，表現(xiàn)主題教學(xué)給他們帶來收獲的場(chǎng)面。

作為“文理相通，以文見長(zhǎng)”為辦學(xué)特色的曹楊二中，近年來在課程結(jié)構(gòu)的改變和優(yōu)化上作了卓有成效的探索，主題教學(xué)是他們培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的一種富有創(chuàng)意的實(shí)踐。校長(zhǎng)王志剛認(rèn)為，學(xué)生在模塊或主題教學(xué)中所獲得的不再是一個(gè)個(gè)孤立的知識(shí)點(diǎn)，而是一種在主題統(tǒng)攝之下的結(jié)構(gòu)化的知識(shí)框架。這種模塊化的內(nèi)容呈現(xiàn)方式，減輕了學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的認(rèn)知負(fù)擔(dān)，也促進(jìn)了學(xué)生整體性思維能力的發(fā)展。

這種主題教學(xué)，為學(xué)生的完整學(xué)習(xí)提供了新思路。如果說，我們過去比較注重學(xué)生知識(shí)的“線性”，偏重掌握知識(shí)的“珍珠”，如今該校更注重學(xué)生素質(zhì)的“樹狀”，偏向?qū)W生把握串起知識(shí)“珍珠”的本領(lǐng)。因此，主題教學(xué)，引發(fā)的不僅是課堂革命，而且是培養(yǎng)人才的規(guī)格和質(zhì)性的裂變。你看，學(xué)校組織的“觀賞周秦唐文物，解讀民族文化精神”語文主題教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生在博物館里遨游，在文學(xué)與歷史、風(fēng)俗、社會(huì)等結(jié)緣中領(lǐng)悟中華文化，結(jié)果出了思想，也出了一本像模像樣的集子，其中不乏深邃的見解。

當(dāng)今世界，學(xué)科界限越來越模糊，交叉與重疊和組合漸成趨勢(shì)。學(xué)校教育必須面對(duì)現(xiàn)狀做出有力的回應(yīng)。主題教學(xué)的探索和實(shí)踐，把學(xué)生經(jīng)驗(yàn)、社會(huì)發(fā)展、科技發(fā)展整合在一起，有利于解決學(xué)�？颇吭O(shè)置相對(duì)穩(wěn)定與現(xiàn)代科學(xué)迅猛發(fā)展的矛盾，學(xué)生也把書念活了，讀懂了，會(huì)用了。從這點(diǎn)上說，主題教學(xué)起到了育人在課程中站穩(wěn)腳跟的作用。

  

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