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“重塑新時(shí)代班主任威嚴(yán)”初探
現(xiàn)代社會(huì)日新月異，信息載體日益增多，學(xué)生獲取知識(shí)的渠道也越來(lái)越廣，教師“無(wú)所不能”，“無(wú)所不知”的傳統(tǒng)權(quán)威正受到前所未有的挑戰(zhàn)；再說(shuō)，初中生“人格獨(dú)立”的意識(shí)日益增強(qiáng)，教育改革進(jìn)一步深化，“班級(jí)不好帶，學(xué)生不好管”，已成為眼下許多班主任的普遍心聲。班主任常常會(huì)感到，自己全身心投入，滿腔熱情地工作，所獲得的效果與期望值相去甚遠(yuǎn)。所以，面對(duì)新時(shí)代的學(xué)生，班主任就要去探索新的工作方法。在探索的過(guò)程中，思想觀念的轉(zhuǎn)變是關(guān)鍵，是做好一切工作的前提。只有在新的教育觀念下，才會(huì)有新的教育實(shí)踐，才能培養(yǎng)適應(yīng)新時(shí)代的學(xué)生。實(shí)踐證明，新時(shí)代的班主任不應(yīng)該是：牢頭式的管制者，也不應(yīng)該是保姆式的服務(wù)員，是應(yīng)該具有威嚴(yán)的組織者，有能力的引路人。這幾年來(lái)，我對(duì)如何塑造新時(shí)代的班主任的威嚴(yán)進(jìn)行了苦苦探索，也頗有成效。
一、以“法”治班，贏得學(xué)生的敬畏。
初中生的自我意識(shí)迅猛增強(qiáng)，但又缺乏法律意識(shí)，針對(duì)它，我時(shí)常在班級(jí)里通過(guò)黑板報(bào)、墻報(bào)開(kāi)展法律知識(shí)宣傳，讓學(xué)生明白當(dāng)今社會(huì)是法制社會(huì)，使學(xué)生逐步形成法律觀念。從而引導(dǎo)到班級(jí)的管理上，在“曉之以理，動(dòng)之以情”的宗旨下，絕不放棄“管之以法”。開(kāi)學(xué)初，我就認(rèn)真學(xué)習(xí)校規(guī)校紀(jì)，領(lǐng)會(huì)精神，再切合班級(jí)實(shí)際，學(xué)生的特點(diǎn)，制定出切實(shí)可行、易于操作的班規(guī)。各條班規(guī)都落實(shí)到班干部管理，并制定出相應(yīng)的獎(jiǎng)罰制度。讓每個(gè)學(xué)生一進(jìn)入班級(jí)就明白：這是“法”治班級(jí)，而且是“有法可依，執(zhí)法必嚴(yán)，違法必究”的班級(jí)。堅(jiān)持一段時(shí)間，學(xué)生也就慢慢適應(yīng)了。再說(shuō)，情雖然能拉近師生的距離，能滋潤(rùn)學(xué)生的心田，但只有情，管理就會(huì)缺乏力度，容易造成管理上是放縱或隨意。法（班規(guī)）能使管理規(guī)范化，能使學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。
這樣，班主任在學(xué)生的眼中就是“法官”，各班干部就成為“檢察官”。在班干部的“執(zhí)法”下，學(xué)生能自覺(jué)遵守班規(guī)，班主任對(duì)學(xué)生的教育方面，用不著聲色俱厲，用不著采用壓服方式，只需是非分明，立場(chǎng)堅(jiān)定，態(tài)度溫和，就能收到事半功倍的效果。班主任的威嚴(yán)在學(xué)生的心目中自然得以樹(shù)立。
二、以不斷推出“新點(diǎn)子”，深化學(xué)生的敬佩。
現(xiàn)代“四二一”的家庭結(jié)構(gòu)，使得部分獨(dú)生子女出現(xiàn)任性、懶惰、怕吃苦，對(duì)學(xué)習(xí)中的難題不鉆研，上課懶得發(fā)言，更懶得主動(dòng)提問(wèn)，也不積極觀察生活，不勤于積累材料，作文敷衍了事等等現(xiàn)象。假如學(xué)生在中小學(xué)沒(méi)有得到更好的教育，任其發(fā)展，就不能適應(yīng)現(xiàn)代競(jìng)爭(zhēng)社會(huì)。為了使每個(gè)學(xué)生健全發(fā)展，我絞盡腦汁，不斷尋找“新路子”，推出“新點(diǎn)子”，使德育收到潛移默化的效果、達(dá)到“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的境界。定期舉行主題班會(huì)，如：“愛(ài)我班級(jí)、美我班級(jí)”、“拍賣生涯”、“我的學(xué)習(xí)法寶”、“學(xué)習(xí)為了誰(shuí)”、“今天我是班主任”、“我的未來(lái)不是夢(mèng)“、欣賞我自己”等等。這些主題班會(huì)，明確了學(xué)生的學(xué)習(xí)目的，凈化了學(xué)生的心靈，培養(yǎng)了學(xué)生的口才，鍛煉了學(xué)生的能力，同時(shí)使學(xué)生樹(shù)立了正確的人生觀和價(jià)值觀。課余，鼓勵(lì)學(xué)生積極休息，開(kāi)展豐富多彩的活動(dòng)，如：棋類比賽、籃球比賽、乒乓球比賽、小記者調(diào)查訪問(wèn)、模擬法庭、演講比賽、辯論賽、英語(yǔ)短劇、百科知識(shí)搶答等等。這些活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的求知欲，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
在教育教學(xué)過(guò)程中，根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，愛(ài)護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑，對(duì)班級(jí)的管理提出有創(chuàng)意的建議。放手讓學(xué)生參與班級(jí)管理中來(lái)，建立一個(gè)“人人有事管，事事有人管”的自治自理的班集體。每周定期由班長(zhǎng)召開(kāi)班干部會(huì)議，副班長(zhǎng)召開(kāi)組長(zhǎng)會(huì)議，學(xué)習(xí)委員召開(kāi)科代表會(huì)議。每次會(huì)議要求及時(shí)解決班級(jí)中偶發(fā)事件，小結(jié)一周情況，擬訂下周的工作計(jì)劃，并向老師征求棘手問(wèn)題的處理方法。老師在幕后給予科學(xué)的指導(dǎo)，有力的支持，使得各項(xiàng)工作更好的開(kāi)展和落實(shí)。班級(jí)的其他工作（衛(wèi)生、勞動(dòng)、文體、財(cái)政等），班級(jí)公共財(cái)產(chǎn)（門、窗、玻璃、電燈、粉筆、毛巾等），實(shí)行承包責(zé)任制。這樣一來(lái)，全體學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)，工作積極，團(tuán)結(jié)協(xié)作，樂(lè)于鉆研，勇于創(chuàng)新。
三、以“愛(ài)崗敬業(yè)”的精神，獲得學(xué)生的敬愛(ài)。
一個(gè)教師只有愛(ài)崗敬業(yè)，才能具有崇高的事業(yè)心和高度的責(zé)任感，以勤勤懇懇的態(tài)度，一絲不茍的精神去感染學(xué)生；只有愛(ài)崗敬業(yè)，才會(huì)以頑強(qiáng)的毅力去不斷追求新知，從而用自己的知識(shí)和智慧去贏得學(xué)生；只有愛(ài)崗敬業(yè)，才會(huì)以高度認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度，言傳身教，用榜樣的力量去規(guī)范學(xué)生。
為了學(xué)生全面的發(fā)展，更好適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)，必須培養(yǎng)他們具有與現(xiàn)代社會(huì)相適應(yīng)的各種觀念，如創(chuàng)業(yè)觀、時(shí)間觀、效率觀、競(jìng)爭(zhēng)觀、利益觀、合作觀等等，這就要求老師首先能做到。所以，我在班主任工作中，一開(kāi)始就向?qū)W生表明自己的工作態(tài)度：認(rèn)真干工作，希望大家能支持，也能和大家愉快的合作。而后，自己時(shí)刻展示“我不能樣樣順心，但我可以事事盡心”的積極樂(lè)觀的態(tài)度去學(xué)習(xí)，去工作，不斷提高自己的文化水平和管理水平，使班級(jí)的每一項(xiàng)工作做得令學(xué)生佩服。有時(shí)忙里忙外，累得筋疲力盡了，但只要在學(xué)生面前，總給學(xué)生一種生龍活虎，干勁十足的精神狀態(tài)，就連走路都養(yǎng)成了大步流星的習(xí)慣。這樣既能提高工作效率，又能不知不覺(jué)的感染學(xué)生，促使學(xué)生熱愛(ài)學(xué)習(xí)，積極進(jìn)取，追求效率。
有了“愛(ài)崗敬業(yè)”的精神，教育學(xué)生就會(huì)循循善誘。一個(gè)學(xué)生犯了錯(cuò)誤，我會(huì)鼓勵(lì)他們自覺(jué)到老師這里承認(rèn)錯(cuò)誤，以求得“坦白從寬，抗拒從嚴(yán)”。這樣，我深刻地感受到：教師只有真誠(chéng)地向?qū)W生傾注真情，用真心和善意去打動(dòng)他們，感化他們，啟發(fā)他們，讓他們?cè)鰪?qiáng)信心，鼓足勇氣，去戰(zhàn)勝困難，實(shí)現(xiàn)美好的理想，他們同樣也能體會(huì)到求知的快樂(lè)，成功的快樂(lè)，集體生活的快樂(lè)。學(xué)生只有受到了尊重，體會(huì)到了樂(lè)趣，才會(huì)報(bào)與老師的尊重和信賴。
總之，班主任對(duì)學(xué)生的“言傳身教”，我更看重“身教”，所以我會(huì)更加刻苦學(xué)習(xí)，摸索經(jīng)驗(yàn)，大膽嘗試，努力使自己成為專家型的組織者，學(xué)者型的引路人。
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