對(duì)加強(qiáng)班主任隊(duì)伍建設(shè)的幾點(diǎn)建議
目前我國(guó)班主任隊(duì)伍仍然存在著很多問(wèn)題。如：新教師難以適應(yīng)班主任的工作；現(xiàn)有的班主任理論水平和工作能力偏低，能力懸殊較大；班主任個(gè)人素質(zhì)、工作能力和工作方法有待提高；班主任缺少工作發(fā)展的條件和環(huán)境等。因?yàn)榘嘀魅喂ぷ髦挥型ㄟ^(guò)教育這一載體才能得以體現(xiàn)，所以人們往往錯(cuò)誤地認(rèn)為班主任隊(duì)伍的建設(shè)只是學(xué)校的職責(zé)和任務(wù)。
班主任隊(duì)伍建設(shè)是一項(xiàng)系統(tǒng)工程。高層次的理論研究，高等院校的師資培育，地方教育主管部門和基層學(xué)校的正確管理、指導(dǎo)和培訓(xùn)，環(huán)環(huán)相扣，缺一不可。在多年的工作實(shí)踐中，我就如何加強(qiáng)班主任隊(duì)伍建設(shè)進(jìn)行了一些探索和研究，現(xiàn)提幾點(diǎn)個(gè)人建議。
第一，盡快創(chuàng)立“中國(guó)班主任學(xué)”。至今，我國(guó)還未形成一門具有中國(guó)特色的班主任學(xué)，一切關(guān)于班主任工作的研究，還處于非常散亂的狀態(tài)，相關(guān)論著極少。因此，在理論研究與實(shí)踐探索的基礎(chǔ)上，創(chuàng)立具有中國(guó)特色的班主任學(xué)尤其重要。它能有效提高班主任工作的理論研究水平，進(jìn)一步明確班主任工作的研究方向，使之更具系統(tǒng)化和科學(xué)化。
第二，師范院校應(yīng)增加師范生班主任能力培養(yǎng)的實(shí)踐機(jī)會(huì)及時(shí)間，并制定相應(yīng)的考核措施，使學(xué)生通過(guò)正規(guī)學(xué)習(xí)，打下堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)，具備一定的操作和科研能力。
第三，中小學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)必須徹底轉(zhuǎn)變管理觀念，重視對(duì)班主任工作能力的全面培養(yǎng)，努力為他們創(chuàng)造良好的工作、學(xué)習(xí)、交流和科研氛圍，同時(shí)要徹底糾正忽視或片面重視新教師授課實(shí)習(xí)的做法，加強(qiáng)對(duì)新教師的全面培養(yǎng)。學(xué)校要制定出全面而科學(xué)的班主任考核標(biāo)準(zhǔn)，定期對(duì)班主任的工作進(jìn)行全面考核，促使班主任不斷學(xué)習(xí)、刻苦鉆研，保證班主任隊(duì)伍的高素質(zhì)、高水平。
第四，各級(jí)教育主管部門應(yīng)承擔(dān)起提高本地區(qū)班主任的社會(huì)地位和工作水平，推動(dòng)本地區(qū)班主任工作發(fā)展的主要職責(zé)，各級(jí)教研部門要設(shè)置專門的機(jī)構(gòu)和研究員，來(lái)領(lǐng)導(dǎo)、組織本地區(qū)班主任的學(xué)術(shù)活動(dòng)。
隨著素質(zhì)教育的全面推進(jìn)，健全班主任隊(duì)伍的培養(yǎng)、管理和發(fā)展機(jī)制，建立一支適應(yīng)當(dāng)代教育發(fā)展的高素質(zhì)的班主任隊(duì)伍，已成為教師隊(duì)伍建設(shè)中的重要事項(xiàng)，不容我們等待和拖延。
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