運(yùn)用課改精神機(jī)智把握課堂

聲勢浩大的課程改革浪潮席卷神州大地，我身不由己地被推上課改的前沿陣地，剛轉(zhuǎn)回教學(xué)崗位時(shí)，為了盡快的適應(yīng)新的數(shù)學(xué)教學(xué)，我不知疲倦地鉆研教材，運(yùn)用課改精神費(fèi)盡心思地備好每一節(jié)課，唯恐自己稍有遺漏，就會(huì)貽誤了孩子們。記得參加的第一次數(shù)學(xué)教研，我執(zhí)教的一節(jié)研討課“看一看（一）”。在認(rèn)真研讀課標(biāo)、教材的基礎(chǔ)上，我決定采用小組合作學(xué)習(xí)的方式來組織教學(xué)，并特別宣布：同學(xué)們可以隨時(shí)提出問題或回答問題，在一番準(zhǔn)備之后，我信心十足地走上講臺。由于我給學(xué)生最充分的自由，所以在前期收集信息處理信息時(shí)，課堂氣氛就異�；钴S，學(xué)生爭先恐后地提問，回答。我也不管學(xué)生提的問題是否有價(jià)值、回答是否沾邊，都報(bào)以鼓勵(lì)的微笑。老師的鼓勵(lì)，像一劑興奮劑，把學(xué)生的表現(xiàn)欲望激發(fā)出來了，等到小組合作學(xué)習(xí)：“站在不同的位置看講臺，最多能看到幾個(gè)面？”許多學(xué)生就得意忘形，無心探究了。小組報(bào)告時(shí)，很多人搶著舉手，根本無心聽別人的發(fā)言，有的同學(xué)似乎覺得課堂的熱鬧與他們無關(guān)，自顧擺弄著桌上的學(xué)具；個(gè)別調(diào)皮的學(xué)生甚至在那邊打鬧……課堂亂如市場，我不斷地發(fā)出號令，竭力地想調(diào)控課堂。然而，我孤立無援的聲音早已被孩子們此起彼伏的叫嚷聲淹沒了。漸漸地，課堂變得無序了……

這一堂失敗的課讓我備感失望。我想：我按照新課程理念來上，可是，怎么會(huì)出現(xiàn)這樣的局面呢？痛定思痛，原來是我沒有深刻的理解新課程理念：新課程注重表揚(yáng)和鼓勵(lì)，但不能濫用；給學(xué)生自由是對的，但仍然需要我們機(jī)智地把握課堂，巧妙地捕捉有益的信息資源，不露痕跡地化解問題，才能有效地調(diào)控課堂。而這一切，說起來容易，做起來卻是多么不易��！這需要為師者有渾厚的功力、深厚的積淀……這時(shí)候，我深切地感受到唯有切切實(shí)實(shí)地加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，不斷提高自身的專業(yè)素養(yǎng)，才能在課改的浪潮中勇立潮頭搏激流。

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