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班級“主題活動”的創(chuàng)新與效益
52名活潑可愛的學(xué)生組成了一個大家族----小精靈。這里是他們展示才華的地方，這是一個極具有凝聚力和團(tuán)隊精神的集體，大家同舟共濟(jì)，情同手足。在這個開心樂園里，攜手奮進(jìn)，共同碰創(chuàng)出智慧與靈感的火花。小精靈們相互幫助，團(tuán)結(jié)友愛，他們用自己靈巧的雙手把教室布置的溫馨、活潑，充滿生機(jī)。在他們精心營造的家園中，小精靈們在歌聲、笑聲、甚至吵鬧聲中一天天長大，一步步地向前。
素質(zhì)教育是要保證人可持續(xù)發(fā)展，而主動性是人可持續(xù)發(fā)展的力量源泉。素質(zhì)教育成功的一個主要標(biāo)志是培養(yǎng)學(xué)生的主動性。杜威也曾說過：“要使教育過程成為真正的師生共同參與過程，成為真正合作的相互作用的過程”。由此創(chuàng)新的主題活動教育，應(yīng)運(yùn)而生，它是指由學(xué)生和教師一起選擇、設(shè)計出新穎獨(dú)特、主題材鮮明、教育意義深刻的班級活動，并在活動的全過程，師生積極參與，全員合作，利于培養(yǎng)學(xué)生的主動性的一種教育方式。以下就從班級主題活動的創(chuàng)新與效益兩方面探討其在班級育人管理中的教育效果。
一、班級主題活動創(chuàng)新的核心
班級主題活動如果缺乏一定的創(chuàng)新特色，那就失去了其重大的吸引力、影響力、生命力和說服力。我們必須在原在的工作思路、方法上進(jìn)行大膽改革，依創(chuàng)新思維方式來確定主題。
1、推陳出新。通過回收同學(xué)們以前開展過的主題活動的信息反饋和向老教師的虛心求教的“經(jīng)驗之作”，并有選擇地吸收一些精華，不再墨守成規(guī)，因循守舊，而是大膽地站在改革與創(chuàng)新的前沿，敢于推陳出新、標(biāo)新立異，拿出設(shè)計新穎、構(gòu)思奇特的活動方案來。我改變了這種做法，通過舉行文明班風(fēng)五字談（即“敬、靜、凈、競、進(jìn)”）主題班會和《小學(xué)生日常行為規(guī)范》知識搶答賽來貫徹落實的。又如，我班還組織過《我評班主任》主題會，班主任選擇了“被告”的位置，敢于暴露矛盾，也為了更好地解決矛盾。
2、捕捉靈感。班級主題活動的構(gòu)思和設(shè)計是有靈感可激發(fā)的。有時可能是從電視中得來，也有的從學(xué)生談吐中得來，還有的是自己或?qū)W生親歷的小事中得來。如班級中等學(xué)生多、尖子生少，為了撥出些尖子來，我們可以依電視設(shè)計“挑戰(zhàn)大贏家”這樣的主題活動，每學(xué)科設(shè)兩名擂主，每個學(xué)生都可去向擂主挑戰(zhàn)，優(yōu)勝劣汰，緊張刺激；為了讓學(xué)生體諒父母的辛勞，開展了“媽媽今天您休息”等活動，學(xué)生們感受很深�？吹綄W(xué)生課間十分鐘少活動，靈機(jī)一動開了一個“課間10分鐘該不該休息”的辯論會，大家談，學(xué)生的積極性很高。只要教師和學(xué)生做有心人，仔細(xì)觀察，勤于思考，常會靈機(jī)一動。
3、捷足先登。時刻把握教育科研脈搏，并注意與學(xué)校思政工作新動向協(xié)調(diào)發(fā)展，用最新的理論指導(dǎo)活動，走在別班的前面。如可以開展“中華傳統(tǒng)美德”教育系列主題活動；也可以利用學(xué)法指導(dǎo)教育理論，成功地開展了《走進(jìn)你心我心》、《找回自信》《走出自卑》。學(xué)期開學(xué)初，我們舉行一系列《校園呼喚理財教育》主題活動，開展《我們是不是家中消費(fèi)大王》、《封包錢屬不屬于我們》的辯論會和《小小零錢用處大》主題班會以及家校活動《爭當(dāng)家庭理財小能手》，《我為父母掙錢出謀略》。
4、因時制宜。主題活動的最主要時間就是每周五節(jié)的中隊會課，我們很重視它，從沒有亂占用它來上其它科課程。但時間畢竟不夠，一方面我們就想到了因時制宜，化零為整，化整為零。如：每天的夕會時間我從來不放過，對學(xué)生進(jìn)行道德教育。另一方面因時制宜還指抓住一些特殊時間段的事件。如利用漫畫、演講、小報、主題班會；又如結(jié)合禁煙日、環(huán)保日、節(jié)水日、地球日等有目的的進(jìn)行相機(jī)教育。
5、因地制宜。因地制宜是從實際出發(fā)，充分發(fā)揮本班或本地區(qū)的地域優(yōu)勢，創(chuàng)建特色活動。首先可以在學(xué)習(xí)園地處，設(shè)有“創(chuàng)新角”，每周一期（每周由一組負(fù)責(zé)）收集展出學(xué)生們的奇思妙想、有創(chuàng)意的作文、建設(shè)性的提議、構(gòu)思新奇的圖畫。另辟有“說名心里話”信箱，由當(dāng)天值日生負(fù)責(zé)發(fā)信，解答疑惑。再有由生活委員負(fù)責(zé)的“好書大家讀”活動，每人從家中捐一本最好的書，供全班學(xué)生閱讀，借期一周，一周后輪換。
二、班級主題活動創(chuàng)新的效益。
主題活動的操作過程是這樣的：每學(xué)期放假時就布置請師生都構(gòu)想，新學(xué)期要開展哪些主題活動（內(nèi)容、形式、主持人），入學(xué)時收集整理，求同存異，全部張榜公布征求意見后，核定下來，再將篩選后主題張榜，第一步由學(xué)生自由選題、自定時間。每二步將剩下沒有人選的題目，就由沒有選過的輪流上陣，或抽簽選定活動主題和時間，總之是盡量讓全員參與做組織者----主持人（以下稱主要負(fù)責(zé)人）落實下來后，老師先培訓(xùn)他們?nèi)绾巫鲋鞒秩�，明確的訓(xùn)練序列，層層深入的訓(xùn)練步驟，傳授給他們主持活動的方法、技巧。接下來各項系列活動也重視過程的管理，要求主要負(fù)責(zé)人在活動前有宣傳、有布置，并下發(fā)活動通知；活動過程中的每一個環(huán)節(jié)都要有詳細(xì)記錄；活動結(jié)束后要有評比、有總結(jié)、有匯報的材料；這樣堅持下來，便可強(qiáng)化學(xué)生們尤其是活動主要負(fù)責(zé)人以下的若干能力。
1、指揮能力。小到組持夕會，大到主題班會或春游活動，活動負(fù)責(zé)人要統(tǒng)籌安排，顧全大局，要能運(yùn)用帶有強(qiáng)制性的推動力和非強(qiáng)制性的吸引力，使全班學(xué)生齊心協(xié)力去達(dá)到此次活動的主題（目標(biāo)）。
2、協(xié)調(diào)能力�；顒迂�(fù)責(zé)人要能自覺和全班大多數(shù)學(xué)生平等相處，公正評價他們的成敗功過，這樣的人才人緣好喊得動人；當(dāng)然就巧妙地調(diào)節(jié)班干或?qū)W生中才能不同、性格不同、思路不一的狀況，做到優(yōu)勢互補(bǔ)，團(tuán)結(jié)協(xié)作，把此次主題活動的任務(wù)完成。
3、應(yīng)變能力。每次活動都可能有突發(fā)事件，這就要求活動負(fù)責(zé)人事先要把活動全過程可能發(fā)生的事件通盤考慮，把突發(fā)事件的可能性降到最低；更要求在突發(fā)事件到來時，不驚慌失措，能夠沉著冷靜、隨機(jī)應(yīng)變，急中生智。
4、保護(hù)能力。具備保護(hù)能力是一個生存有基本保障，由于學(xué)生的身體、心理和智力發(fā)展尚未成熟，且年齡小，社會閱歷淺，常容易成為違法犯罪分子襲擊的對象，所以我們的活動負(fù)責(zé)人樹立正確是非觀念，除了要能夠自我保護(hù)之外，還要保護(hù)其他同學(xué)，有時需要義正辭嚴(yán)，當(dāng)場需要虛張聲勢，巧妙周旋；有時需要緊急求援…….，這樣培養(yǎng)鍛煉了保護(hù)能力。
通過豐富多彩的主題活動，學(xué)生思想得到了洗禮，做起事來非常有分寸�？梢�，主題活動開得好，如同師生之間、生生之間共同完成了一部“作品”，使學(xué)生充滿自豪感和榮譽(yù)感，由此師生關(guān)系、學(xué)生與學(xué)生關(guān)系都更融洽。而有些活動是與家庭、社區(qū)共同開展的，這樣增加了接觸、了解、交流家庭和社會的機(jī)會，便于相互理解。從而，學(xué)生、教師、家長、社會負(fù)責(zé)人等的關(guān)系得到了良性循環(huán)。
通過成功舉行主題活動必然會增強(qiáng)集體的榮譽(yù)感、凝聚力，創(chuàng)造出進(jìn)步和諧，全員進(jìn)取的氛圍，促進(jìn)了班集體的穩(wěn)定發(fā)展，形成了班集體良好的班風(fēng)等特色。班集體具有某種特色，能使更多的同學(xué)為發(fā)展和保持這種特色而努力，甚至從中可以產(chǎn)生自豪感。這就可以成為無形的推動力，由此又可帶動班集體工作的進(jìn)步，從而達(dá)到了班級育人的最佳效果，如此良性循環(huán)，就促使了班級育人管理的可持續(xù)發(fā)展。
宋寶蓮
52名活潑可愛的學(xué)生組成了一個大家族----小精靈。這里是他們展示才華的地方，這是一個極具有凝聚力和團(tuán)隊精神的集體，大家同舟共濟(jì)，情同手足。在這個開心樂園里，攜手奮進(jìn)，共同碰創(chuàng)出智慧與靈感的火花。小精靈們相互幫助，團(tuán)結(jié)友愛，他們用自己靈巧的雙手把教室布置的溫馨、活潑，充滿生機(jī)。在他們精心營造的家園中，小精靈們在歌聲、笑聲、甚至吵鬧聲中一天天長大，一步步地向前。
素質(zhì)教育是要保證人可持續(xù)發(fā)展，而主動性是人可持續(xù)發(fā)展的力量源泉。素質(zhì)教育成功的一個主要標(biāo)志是培養(yǎng)學(xué)生的主動性。杜威也曾說過：“要使教育過程成為真正的師生共同參與過程，成為真正合作的相互作用的過程”。由此創(chuàng)新的主題活動教育，應(yīng)運(yùn)而生，它是指由學(xué)生和教師一起選擇、設(shè)計出新穎獨(dú)特、主題材鮮明、教育意義深刻的班級活動，并在活動的全過程，師生積極參與，全員合作，利于培養(yǎng)學(xué)生的主動性的一種教育方式。以下就從班級主題活動的創(chuàng)新與效益兩方面探討其在班級育人管理中的教育效果。
一、班級主題活動創(chuàng)新的核心
班級主題活動如果缺乏一定的創(chuàng)新特色，那就失去了其重大的吸引力、影響力、生命力和說服力。我們必須在原在的工作思路、方法上進(jìn)行大膽改革，依創(chuàng)新思維方式來確定主題。
1、推陳出新。通過回收同學(xué)們以前開展過的主題活動的信息反饋和向老教師的虛心求教的“經(jīng)驗之作”，并有選擇地吸收一些精華，不再墨守成規(guī)，因循守舊，而是大膽地站在改革與創(chuàng)新的前沿，敢于推陳出新、標(biāo)新立異，拿出設(shè)計新穎、構(gòu)思奇特的活動方案來。我改變了這種做法，通過舉行文明班風(fēng)五字談（即“敬、靜、凈、競、進(jìn)”）主題班會和《小學(xué)生日常行為規(guī)范》知識搶答賽來貫徹落實的。又如，我班還組織過《我評班主任》主題會，班主任選擇了“被告”的位置，敢于暴露矛盾，也為了更好地解決矛盾。
2、捕捉靈感。班級主題活動的構(gòu)思和設(shè)計是有靈感可激發(fā)的。有時可能是從電視中得來，也有的從學(xué)生談吐中得來，還有的是自己或?qū)W生親歷的小事中得來。如班級中等學(xué)生多、尖子生少，為了撥出些尖子來，我們可以依電視設(shè)計“挑戰(zhàn)大贏家”這樣的主題活動，每學(xué)科設(shè)兩名擂主，每個學(xué)生都可去向擂主挑戰(zhàn)，優(yōu)勝劣汰，緊張刺激；為了讓學(xué)生體諒父母的辛勞，開展了“媽媽今天您休息”等活動，學(xué)生們感受很深�？吹綄W(xué)生課間十分鐘少活動，靈機(jī)一動開了一個“課間10分鐘該不該休息”的辯論會，大家談，學(xué)生的積極性很高。只要教師和學(xué)生做有心人，仔細(xì)觀察，勤于思考，常會靈機(jī)一動。
3、捷足先登。時刻把握教育科研脈搏，并注意與學(xué)校思政工作新動向協(xié)調(diào)發(fā)展，用最新的理論指導(dǎo)活動，走在別班的前面。如可以開展“中華傳統(tǒng)美德”教育系列主題活動；也可以利用學(xué)法指導(dǎo)教育理論，成功地開展了《走進(jìn)你心我心》、《找回自信》《走出自卑》。學(xué)期開學(xué)初，我們舉行一系列《校園呼喚理財教育》主題活動，開展《我們是不是家中消費(fèi)大王》、《封包錢屬不屬于我們》的辯論會和《小小零錢用處大》主題班會以及家校活動《爭當(dāng)家庭理財小能手》，《我為父母掙錢出謀略》。
4、因時制宜。主題活動的最主要時間就是每周五節(jié)的中隊會課，我們很重視它，從沒有亂占用它來上其它科課程。但時間畢竟不夠，一方面我們就想到了因時制宜，化零為整，化整為零。如：每天的夕會時間我從來不放過，對學(xué)生進(jìn)行道德教育。另一方面因時制宜還指抓住一些特殊時間段的事件。如利用漫畫、演講、小報、主題班會；又如結(jié)合禁煙日、環(huán)保日、節(jié)水日、地球日等有目的的進(jìn)行相機(jī)教育。
5、因地制宜。因地制宜是從實際出發(fā)，充分發(fā)揮本班或本地區(qū)的地域優(yōu)勢，創(chuàng)建特色活動。首先可以在學(xué)習(xí)園地處，設(shè)有“創(chuàng)新角”，每周一期（每周由一組負(fù)責(zé)）收集展出學(xué)生們的奇思妙想、有創(chuàng)意的作文、建設(shè)性的提議、構(gòu)思新奇的圖畫。另辟有“說名心里話”信箱，由當(dāng)天值日生負(fù)責(zé)發(fā)信，解答疑惑。再有由生活委員負(fù)責(zé)的“好書大家讀”活動，每人從家中捐一本最好的書，供全班學(xué)生閱讀，借期一周，一周后輪換。
二、班級主題活動創(chuàng)新的效益。
主題活動的操作過程是這樣的：每學(xué)期放假時就布置請師生都構(gòu)想，新學(xué)期要開展哪些主題活動（內(nèi)容、形式、主持人），入學(xué)時收集整理，求同存異，全部張榜公布征求意見后，核定下來，再將篩選后主題張榜，第一步由學(xué)生自由選題、自定時間。每二步將剩下沒有人選的題目，就由沒有選過的輪流上陣，或抽簽選定活動主題和時間，總之是盡量讓全員參與做組織者----主持人（以下稱主要負(fù)責(zé)人）落實下來后，老師先培訓(xùn)他們?nèi)绾巫鲋鞒秩耍鞔_的訓(xùn)練序列，層層深入的訓(xùn)練步驟，傳授給他們主持活動的方法、技巧。接下來各項系列活動也重視過程的管理，要求主要負(fù)責(zé)人在活動前有宣傳、有布置，并下發(fā)活動通知；活動過程中的每一個環(huán)節(jié)都要有詳細(xì)記錄；活動結(jié)束后要有評比、有總結(jié)、有匯報的材料；這樣堅持下來，便可強(qiáng)化學(xué)生們尤其是活動主要負(fù)責(zé)人以下的若干能力。
1、指揮能力。小到組持夕會，大到主題班會或春游活動，活動負(fù)責(zé)人要統(tǒng)籌安排，顧全大局，要能運(yùn)用帶有強(qiáng)制性的推動力和非強(qiáng)制性的吸引力，使全班學(xué)生齊心協(xié)力去達(dá)到此次活動的主題（目標(biāo)）。
2、協(xié)調(diào)能力�；顒迂�(fù)責(zé)人要能自覺和全班大多數(shù)學(xué)生平等相處，公正評價他們的成敗功過，這樣的人才人緣好喊得動人；當(dāng)然就巧妙地調(diào)節(jié)班干或?qū)W生中才能不同、性格不同、思路不一的狀況，做到優(yōu)勢互補(bǔ)，團(tuán)結(jié)協(xié)作，把此次主題活動的任務(wù)完成。
3、應(yīng)變能力。每次活動都可能有突發(fā)事件，這就要求活動負(fù)責(zé)人事先要把活動全過程可能發(fā)生的事件通盤考慮，把突發(fā)事件的可能性降到最低；更要求在突發(fā)事件到來時，不驚慌失措，能夠沉著冷靜、隨機(jī)應(yīng)變，急中生智。
4、保護(hù)能力。具備保護(hù)能力是一個生存有基本保障，由于學(xué)生的身體、心理和智力發(fā)展尚未成熟，且年齡小，社會閱歷淺，常容易成為違法犯罪分子襲擊的對象，所以我們的活動負(fù)責(zé)人樹立正確是非觀念，除了要能夠自我保護(hù)之外，還要保護(hù)其他同學(xué)，有時需要義正辭嚴(yán)，當(dāng)場需要虛張聲勢，巧妙周旋；有時需要緊急求援…….，這樣培養(yǎng)鍛煉了保護(hù)能力。
通過豐富多彩的主題活動，學(xué)生思想得到了洗禮，做起事來非常有分寸�？梢�，主題活動開得好，如同師生之間、生生之間共同完成了一部“作品”，使學(xué)生充滿自豪感和榮譽(yù)感，由此師生關(guān)系、學(xué)生與學(xué)生關(guān)系都更融洽。而有些活動是與家庭、社區(qū)共同開展的，這樣增加了接觸、了解、交流家庭和社會的機(jī)會，便于相互理解。從而，學(xué)生、教師、家長、社會負(fù)責(zé)人等的關(guān)系得到了良性循環(huán)。
通過成功舉行主題活動必然會增強(qiáng)集體的榮譽(yù)感、凝聚力，創(chuàng)造出進(jìn)步和諧，全員進(jìn)取的氛圍，促進(jìn)了班集體的穩(wěn)定發(fā)展，形成了班集體良好的班風(fēng)等特色。班集體具有某種特色，能使更多的同學(xué)為發(fā)展和保持這種特色而努力，甚至從中可以產(chǎn)生自豪感。這就可以成為無形的推動力，由此又可帶動班集體工作的進(jìn)步，從而達(dá)到了班級育人的最佳效果，如此良性循環(huán)，就促使了班級育人管理的可持續(xù)發(fā)展。
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