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發(fā)展綜合高中并不能真正促進(jìn)中等職業(yè)教育發(fā)展
蚌埠二職高 王瑋
近幾年，中等職業(yè)教育發(fā)展處在一個(gè)非常困難時(shí)期。普高熱，學(xué)生及學(xué)生家長(zhǎng)對(duì)職高認(rèn)同力不夠，職業(yè)教育本身存在的一些自身發(fā)展局限，以及國(guó)家對(duì)職業(yè)資格認(rèn)定的法規(guī)、措施不到位、就業(yè)市場(chǎng)用人制度的不規(guī)范等種種原因，造成了中等職業(yè)教育呈現(xiàn)下滑的趨勢(shì)。許多中等職業(yè)學(xué)校為了擴(kuò)大生源，解決自身生存，迎合學(xué)生及學(xué)生家長(zhǎng)的要求，紛紛開辦了綜合高中。關(guān)于綜合高中的解釋是：學(xué)生達(dá)到普通高中最低分?jǐn)?shù)線即可報(bào)名，即使分?jǐn)?shù)差一點(diǎn)兒，交個(gè)高價(jià)就可報(bào)名。高中階段學(xué)習(xí)普高教材和一些專業(yè)基礎(chǔ)課，學(xué)生如果能夠通過普通高中會(huì)考則頒發(fā)普高畢業(yè)證，如果學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中有困難，則可轉(zhuǎn)入職高某一專業(yè)繼續(xù)學(xué)習(xí)，成績(jī)合格給發(fā)職業(yè)中專畢業(yè)證。這一舉措果然吸引學(xué)生及學(xué)生家長(zhǎng)，一時(shí)間，綜合高中出現(xiàn)了較為“火爆”的場(chǎng)面，學(xué)校招生人數(shù)顯著增加，一些中等職業(yè)學(xué)校也暫時(shí)緩解生源危機(jī)帶來的生存壓力，中等職業(yè)教育有如注入一針強(qiáng)心劑般，有迅速上升的勢(shì)頭。于是，近幾年大多數(shù)中等職業(yè)學(xué)均不遺余力地開辦綜合高中。
那么開辦綜合高中能促進(jìn)中等職業(yè)教育的發(fā)展嗎？筆者個(gè)人以為不然。原因有以下三點(diǎn)：
一、發(fā)展綜合高中將使職高生源質(zhì)量繼續(xù)下降
在職高招生時(shí)，學(xué)生只要有初中畢業(yè)證即可報(bào)名，而綜合高中招生則要求學(xué)生必須參加中考并達(dá)到普高最低
分?jǐn)?shù)線，差一點(diǎn)兒的則需交高價(jià)。報(bào)名條件上的差別，實(shí)際上就是生源質(zhì)量上的差別。以本市為例，假如普高最低分?jǐn)?shù)線是300分，則因普高熱和綜合高中的靈活管理政策以及學(xué)費(fèi)方面的優(yōu)惠，絕大多數(shù)300分以上的考生會(huì)選擇綜合高中，那么職高招收的學(xué)生則多數(shù)為300分以下成績(jī)和一些沒有參加中考的學(xué)生，沒參加中考的原因可以有很多，但是其中多數(shù)學(xué)生在初中階段成績(jī)較差。雖說分?jǐn)?shù)不能作為衡量學(xué)生發(fā)展的唯一指標(biāo)，但眾所周知，這卻是一個(gè)最具重要性的指標(biāo)。因此，當(dāng)綜合高中發(fā)展規(guī)模越大時(shí)，職高招收的生源質(zhì)量應(yīng)該是下降的。
二、力發(fā)展綜合高中將使學(xué)校管理難度加大
綜合高中應(yīng)該說是一個(gè)新興產(chǎn)物，其原本出發(fā)點(diǎn)是想探究一條職普結(jié)合的新路子，實(shí)現(xiàn)“以普帶職、以普促職”的目標(biāo)，促進(jìn)職業(yè)教育的發(fā)展。但綜合高中采用的是普高教材，普高管理模式，普高教學(xué)方法，學(xué)生將向普高生一樣面對(duì)高中階段繁重的學(xué)習(xí)任務(wù)。由于綜合高中學(xué)生多數(shù)是中考成績(jī)四百分左右的學(xué)生，因?qū)W習(xí)基礎(chǔ)上存在的問題，他們?cè)趯W(xué)習(xí)高中課程時(shí)，有些學(xué)生還是感覺吃力的。當(dāng)然，有一定基礎(chǔ)且能刻苦學(xué)習(xí)，持之以恒的學(xué)生，提高成績(jī)，通過會(huì)考，拿到普高畢業(yè)證應(yīng)該是沒有太大問題的。不過，從現(xiàn)實(shí)情況看，其中一部分學(xué)生是無法完成這一任務(wù)的。于是，在學(xué)習(xí)過程中將出現(xiàn)向職高班分流現(xiàn)象：一種是在學(xué)期中的個(gè)別分流，一種是學(xué)校在學(xué)期末進(jìn)行的指導(dǎo)性分流。由于班級(jí)中存在學(xué)生流動(dòng)、變動(dòng)，勢(shì)必將給教育教學(xué)和管理增加一定的難度。
另一個(gè)方面，因職高班生源質(zhì)量總體下降，班級(jí)管理的難度加大了。我們應(yīng)該承認(rèn)一個(gè)事實(shí)，初中階段學(xué)習(xí)成績(jī)比較差的學(xué)生一般多為學(xué)習(xí)態(tài)度不夠端正，沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，沒有掌握科學(xué)、高效的學(xué)習(xí)方法的學(xué)生，并且其中多數(shù)學(xué)生也沒有養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。對(duì)于這樣學(xué)生較多的班級(jí)來說，管理中不易于在班級(jí)形成良好的班風(fēng)和學(xué)風(fēng)。加之，學(xué)期中間和學(xué)期結(jié)束時(shí)分流過來的綜合班學(xué)生，班級(jí)工作難度將更大。分流過來的綜合班學(xué)生，多數(shù)是在綜合班實(shí)在學(xué)不下去了，喪失了信心，只好到職高班來混張畢業(yè)證的。許多職高專業(yè)課程，他們中多數(shù)人是也學(xué)不來。職高教師在教學(xué)中，既要考慮原來職高班學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，還要兼顧不定時(shí)和定時(shí)分流進(jìn)班學(xué)生，其教學(xué)計(jì)劃的實(shí)施難度，恐怕只有他們自己心理清楚。
再一個(gè)從學(xué)校角度來說，多數(shù)中等職業(yè)學(xué)校不具備大辦普高教育的教師隊(duì)伍和管理經(jīng)驗(yàn)。由于綜合高中招生擴(kuò)大，需要大量能勝任高中階段教學(xué)的教師，學(xué)校要相應(yīng)加大高中教育投入，這些必會(huì)影響對(duì)職教的投入或使原有的職教資源遭到閑量或流失。中等職業(yè)學(xué)校對(duì)于職普并存，相互有機(jī)結(jié)合的管理經(jīng)驗(yàn)還不具備、不成熟，只能摸索前進(jìn)，因此無論在學(xué)籍管理，教材征訂、課程安排等諸多方面都將面對(duì)一系列在短時(shí)間內(nèi)無法較好解決的新的問題。這些問題一個(gè)一個(gè)接踵而至，將使學(xué)校在管理上難免疲于應(yīng)付，顧此失彼。
三、綜合高中學(xué)生的出路問題將會(huì)困繞職業(yè)教育發(fā)展
作為中等職業(yè)學(xué)校來說，畢業(yè)生的出路對(duì)學(xué)校發(fā)展是有很大影響力的�，F(xiàn)在，由于社會(huì)上一些單位不顧實(shí)際，盲目抬高用人標(biāo)準(zhǔn)，造成許多職高學(xué)校學(xué)生畢業(yè)后就業(yè)困難。同時(shí)，我國(guó)現(xiàn)行職業(yè)教育缺乏為職高生提供更為廣闊的深造渠道，職高學(xué)生中只有少數(shù)學(xué)生通過對(duì)口高考可以升入高一級(jí)的學(xué)校繼續(xù)學(xué)習(xí)。即便如此，因社會(huì)觀念中對(duì)職業(yè)教育的不正確認(rèn)識(shí)，使許多人聽到對(duì)職業(yè)教育仍不予認(rèn)可。當(dāng)綜合高中學(xué)生到高二以后，面臨著一個(gè)去向的選擇。一些成績(jī)相對(duì)好的學(xué)生堅(jiān)持繼續(xù)完成普高學(xué)業(yè)，參加普通高考，希望能有所突破。學(xué)校這時(shí)將引導(dǎo)或指導(dǎo)一些在綜合高中學(xué)習(xí)成績(jī)處于中等或中等以下水平的學(xué)生轉(zhuǎn)入對(duì)口高考，希望他們能從這里有所突破。但從實(shí)際看，繼續(xù)普高學(xué)業(yè)的綜合高中生，在參加普通高考的競(jìng)爭(zhēng)中，而對(duì)著中考時(shí)比他們高一、二百分的昔日同學(xué)，難度還是非常大的。盡管偶有本科突破，但多數(shù)學(xué)生成績(jī)還是處于�？七_(dá)線的中下層。轉(zhuǎn)入對(duì)口高考的綜合高中學(xué)生，原以為在這一領(lǐng)域會(huì)有所建樹，而實(shí)際也不然。原因是這部分學(xué)生綜合高中生里成績(jī)一般，但普高夢(mèng)使他們自我感覺良好，當(dāng)現(xiàn)實(shí)殘酷地將他們的夢(mèng)擊碎，迫使他們不得不選擇某一專業(yè)參加對(duì)口高考時(shí)，一些學(xué)生心理上有“下嫁”的感覺，一時(shí)難以接受，這會(huì)造成他們?cè)趯?duì)口高考班學(xué)習(xí)也不是很用功。而對(duì)口高考要考專業(yè)基礎(chǔ)課，在不到一年時(shí)間里，要他們學(xué)習(xí)掌握好原本他們一無所知的兩門甚至三門專業(yè)基礎(chǔ)課，其難度可想而知，結(jié)果這部分學(xué)生在對(duì)口高考中的表現(xiàn)多數(shù)還不如原本在職高班學(xué)習(xí)，扎扎實(shí)實(shí)干了三年的職高生。對(duì)口高考成績(jī)一般，他們也只能選擇從心里并不十分認(rèn)可的高職學(xué)校。對(duì)于早一些分流到職高班的學(xué)生，其中想混張職業(yè)中專畢業(yè)證的，在職高的學(xué)習(xí)也同樣糟糕，并且他們中多數(shù)人在專業(yè)技能掌握上也不好。他們進(jìn)入社會(huì)就業(yè)時(shí)，會(huì)使傭工單位更有理由說：現(xiàn)在的職高生質(zhì)量太差。
綜上所述，筆者個(gè)人認(rèn)為，綜合高中為一些學(xué)生提供了
一個(gè)原本可能沒有機(jī)會(huì)得到的普高學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，了卻了當(dāng)前社會(huì)上多數(shù)學(xué)生和學(xué)生家長(zhǎng)的“普高情結(jié)”，同時(shí)可以使中等職業(yè)學(xué)校生源廣大，解決生存問題，暫時(shí)擺脫因職教滑坡帶來的困境。但綜合高中發(fā)展規(guī)模過大，將使職高生源質(zhì)量繼續(xù)下降，將給中等職業(yè)學(xué)校教育教學(xué)和管理帶來較大難度，將使中等職業(yè)教育畢業(yè)生的質(zhì)量呈現(xiàn)下降趨勢(shì)。而這反過來，將使中等職業(yè)教育的發(fā)展更加困難。
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