論心理健康教育與思想政治教育的統(tǒng)一

　　隨著市場競爭的加劇、 社會信息量的增大、生活節(jié)奏的加快、心理危機感的增加， 高職院校學生的心理受到越來越大的沖擊和影響。當這些沖擊與影響超過學生的心理承受能力時，就會給學校帶來許多不安定的因素，導致學生荒廢學業(yè)、難以成才。運用心理學的方法，探討心理咨詢與思想教育結(jié)合的有效途徑，將有助于解決這一難題。
　　一、在促進人的全面發(fā)展中，心理健康教育與思想政治教育是既有聯(lián)系又有區(qū)別、相輔相成、辯證統(tǒng)一的關(guān)系。
　　1、心理健康教育和思想政治教育是互相促進、相得益彰的。
　　 一方面，心理健康教育離不開正確的政治方向的指導，尤其是心理健康教育工作者都應(yīng)以深厚、系統(tǒng)的思想政治教育理論為基礎(chǔ)，以首先樹立正確的人生觀、世界觀、價值觀為前提。這樣，在對學生進行心理健康教育的過程中，思想政治教育的基本內(nèi)容如人生觀、世界觀、價值觀就必然會滲透其中，從而實現(xiàn)內(nèi)在的、潛移默化的思想政治教育。另一方面，思想政治教育工作者首先也要掌握足夠的心理健康知識，并以健康的心理素質(zhì)為前提，才能更好地開展思想政治教育，在這個過程中，也必然會有意無意、或多或少地涉及心理健康方面的教育。
　　2、心理健康教育與思想政治教育的區(qū)別
　　一是理論基礎(chǔ)不同。心理健康教育主要以心理學、社會心理學、心理衛(wèi)生學、教育學、心理測量學、發(fā)展心理學等為直接理論基礎(chǔ)；而思想政治教育主要以馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論以及“三個代表”重要思想為直接理論基礎(chǔ)。二是具體工作對象不同。心理健康教育與思想政治教育雖然都以人為工作對象，但還是有明顯區(qū)別的。作為心理健康教育對象的“人”，主要是那些有心理問題、社會適應(yīng)問題、受負性情，或者是有心理障礙的人；而作為思想政治教育對象的“人”，則具有鮮明的全民性特點，從各級領(lǐng)導到廣大群眾，從教師到學生，從優(yōu)秀學生到后進學生，從心理健康的學生到有心理障礙的學生，都是受教育的對象。顯然，這較心理健康教育的對象要寬泛得多。三是具體工作方式不同。在一定意義上講，心理健康教育是“自下而上”的教育，心理健康教育者往往是站在學生的角度對學生中存在的心理問題進行有針對性的教育，學生有心理問題時，他們會主動找心理老師，從而得到心理老師的幫助和指導；而思想政治教育，在很大程度上是“自上而下”的教育，是思想政治工作者向受教育者宣傳黨的理論、路線、方針、政策的過程。而且，思想政治教育具有一定的“必須參與性”，相對而言，心理健康教育則體現(xiàn)出更多的自主性。四是具體工作內(nèi)容和工作效果的評價標準不同。心理健康教育側(cè)重于學生心理方面的問題和困惑，如專業(yè)與職業(yè)的選擇、人際關(guān)系的調(diào)整、學習壓力、戀愛問題等等。而思想政治教育則側(cè)重于馬克思主義理論、愛國主義、集體主義、形勢與政策教育等等。在工作成效的評價標準方面，對心理健康教育來講，主要看是否解決了學生現(xiàn)有心理問題，引導他們獲得健康的心理狀態(tài)，并幫助他們掌握一些自我解決心理問題的方法，也就是我們常講的“助人自助”。而對思想政治教育而言，則主要看學生思想政治水平和道德覺悟的提高的。相對而言，心理健康教育成效的衡量標準更為具體和容易把握，而思想政治教育成效的衡量標準則較為抽象和不易掌握。
　　二、心理健康教育與思想政治教育統(tǒng)一的途徑
　　第一，在關(guān)心學生生命財產(chǎn)的同時，關(guān)注學生的心理健康。
　　一要充分認識心理健康在人的生活中起著重要作用。心理健康的人，表現(xiàn)為其認識、情感、意志、智力、人格、行為等方面都處于良好狀態(tài)， 能對外部世界作出協(xié)調(diào)反應(yīng)，正確認知自我和正確處理各種關(guān)系，不會出現(xiàn)損害社會利益及公眾利益的心理趨向，做出反社會行為， 造成惡性事件。
　　二要充分認識學生心理健康在社會發(fā)展中的重要作用。健康的社會心理狀態(tài)是社會發(fā)展的基礎(chǔ)保障，而不健康的社會心理狀態(tài)則會干擾和阻礙社會的發(fā)展進程。如果學生的心理素質(zhì)不能得到及時調(diào)整以適應(yīng)時代，會成為社會發(fā)展的阻力。
　　三要在學生中宣傳普及心理健康知識。 這是心理學在思想政治工作中的一個重要任務(wù)。 作為思想政治工作者應(yīng)該首先學習心理學知識，而且系統(tǒng)地補充這方面知識，以此帶動更多的人們?nèi)チ私庑睦韺W知識。
　　第二，在實施日常管理的同時實行心理管理。所謂心理管理是管理者遵循事物發(fā)展與人的心理發(fā)展特點、規(guī)律，有意識、有目的地借助各種媒體，調(diào)動人的主觀能動性，使人保持良好心態(tài)，以實現(xiàn)共同目標而實施的管理。
　　首先，管理者要提高心理素質(zhì)，增強自身的人格魅力。管理者應(yīng)該具有怎樣的心理素質(zhì)，才會形成人格魅力呢？我認為良好的心智素質(zhì)不可缺少，管理是一種由心智驅(qū)使的活動，必要的管理學與心理學知識及技能、敏銳的觀察力、分析判斷能力、決策能力、凝聚力都是必須具備的。此外，管理者應(yīng)該具有戰(zhàn)略眼光，有強烈的事業(yè)心、責任感與自律感，做到襟懷坦白、廉潔正直、心胸寬廣、善于團結(jié)人、作風民主、辦事公正、不獨斷專行、不追逐名利、先人后己、是非分明、堅持原則、言行一致、任人唯賢等等。
　　其次，管理者要注重營造良好的心理氣氛。心理氣氛是一種綜合的心理狀態(tài)。營造良好的心理氣氛，方法條件很多， 但其中有三點是不可忽視的：一是管理者要善于集權(quán)、分權(quán)，用智慧和能力去影響他人的思想和行為；二是管理者辦事要公正，只有當人們感到你是公正的，才會信任你，與你同心；三是管理者要廣納賢才，廣納眾言。
　　再次，認識人的本性，實施心理管理。管理者在實施心理管理時，必須認清人的基本特性，遵循心理發(fā)展的有關(guān)規(guī)律，有意識地運用情感的橋梁作用，減少口號式的說教，扶正壓邪，調(diào)動人的內(nèi)在動力，注意通過心靈的觸動、震撼，團結(jié)全體成員，使人們向更加積極、健康的方向發(fā)展。
　　第三，在開展疏導灌輸?shù)耐瑫r開展心理咨詢。面對改革的大潮，每個人都要承受社會的多方面刺激或社會心理壓力，這是任何人都無法逃避的。人們的傳統(tǒng)思想和人格受到前所未有的沖擊，許多心理問題亟需得到解答，解決這些問題的一個有效辦法就是開展心理咨詢，疏導學生心理。
　　第四，在依靠現(xiàn)有思想教育陣地的同時依托網(wǎng)絡(luò)技術(shù)。江澤民同志曾指出“信息技術(shù)特別是信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，為我們開展思想政治工作提供了現(xiàn)代化的手段，拓展了思想政治工作的空間和渠道。要重視和充分運用信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，使思想政治工作提高時效性，擴大覆蓋面，增強影響力”。
　　綜上所述，解決高職院校學生心理問題，應(yīng)努力尋找思想教育與心理咨詢的有機結(jié)合， 使之產(chǎn)生更好的效果。

【論心理健康教育與思想政治教育的統(tǒng)一】相關(guān)文章：

論思想政治教育的時空性02-24

論思想政治教育的資源問題02-27

論思想政治教育與人的個性培養(yǎng)02-20

論思想政治教育的經(jīng)濟價值02-20

論思想政治教育中介的人體價值取向02-20

思想政治教育教案10-29

論高校思想政治教育工作中的國際意識問題02-20

思想政治教育培訓心得07-17

淺論素質(zhì)教育與思想政治教育03-05