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解讀“技工荒”現(xiàn)象，反思職業(yè)教育
一段時間以來,我國勞動力市場出現(xiàn)了嚴重的技術(shù)工人、高級技術(shù)工人短缺的現(xiàn)象，有關(guān)人士將這種現(xiàn)象稱之為"技工荒"、"高級技工荒"。據(jù)2002年二季度勞動力市場供求狀況報告顯示，技術(shù)工人、高級技術(shù)工人供不應求，缺口很大，一些大城市缺口竟然高達30％。另據(jù)報道，深圳在全國招聘高級鉗工，開出6600元的月薪也未能如愿；青島一家公司急需一名高級模具工，開出年薪16萬元的天價。應聘者仍然寥若晨星；為了招聘數(shù)控機床技術(shù)工人，浙江十多家企業(yè)連續(xù)參加了杭州及周邊城市的十多場招聘會，月薪一再提高，還是遺憾多多；在江西南昌，去年4月份發(fā)生了一場"技工爭奪"，廣東一家公司在一次招聘會上就從南昌挖走l00多名"技術(shù)藍領(lǐng)"，其中對一名六級熱處理工，公司承諾給月薪6000元及住房一套；一家國有企業(yè)好不容易找來十幾名技術(shù)工人，但半年不到就被私企挖走大半，最后只剩3人。
一方面，下崗、失業(yè)人員不斷增多，新增勞動力就業(yè)困難，很多人找不到工作。另一方面，又有很多單位找不到所需要的人，找不到好鉗工、好車工、好焊工，更找不到好的數(shù)控技工。勞動力市場供需不協(xié)調(diào)．原因究竟出在什么地方?為什么技工、高級技工嚴重短缺的現(xiàn)象在近年才得以浮出水面?"技工荒"現(xiàn)象與職業(yè)教育之間具有怎樣的聯(lián)系?需要采取何種對策？這一切應當引起我們的高度重視。 為何出現(xiàn)"技工荒"
筆者以為，我國出現(xiàn)"技工荒"現(xiàn)象，是必然的而不是偶然的，是復雜的而不是單純的，概括起來主要有以下幾個方面的原因：
�。ㄒ唬┐罅靠s減中等職業(yè)教育，造成了技術(shù)工人數(shù)量的減少
在中國經(jīng)濟處于轉(zhuǎn)型期的時候，勞動力市場一度出現(xiàn)高學歷熱，對創(chuàng)新型、尖端型人才需求旺盛，與此同時，也存在著人才高消費現(xiàn)象，不管什么崗位，都希望招聘學歷高的人員。有個笑話，說的是某個單位招聘門衛(wèi)，居然也是非大專生不要，雖是笑話，但人才高消費現(xiàn)象由此可見一斑，這時的勞動力市場表現(xiàn)的是極度浮躁，極度不成熟、不冷靜，與此同時相應地出現(xiàn)了中專、技校乃至大專畢業(yè)生分配困難、招生困難的現(xiàn)象，中等職業(yè)教育招生難、分配難的情況則更為嚴重。于是我們就因此簡單地認為技工學校、中專等職業(yè)教育出現(xiàn)"需求過剩"。因而在大量縮減中等職業(yè)教育的同時，不少中等職業(yè)學校升格為高等職業(yè)學校。以太原市為例，原來的計劃統(tǒng)計學校、建筑學校、財貿(mào)學校、鐵路機械學校等幾所筆者熟悉的中專學校都在很短的時間內(nèi)升格為高等職業(yè)學校。就全國情況看，雖然筆者手頭并沒有這方面的統(tǒng)汁數(shù)據(jù)，但整個縮減的中等職業(yè)教育的數(shù)量絕不在少數(shù)。到目前為止．幾乎沒有了中專學校。這種做法確有欠妥之處。
其一，縮減中等職業(yè)教育造成了技術(shù)工人培養(yǎng)絕對數(shù)量的減少�？s減中等職業(yè)教育，主要發(fā)生在1998、[999年，以1999年為最多，由于中職的縮減，到2002年，應該輸入勞動力市場的畢業(yè)生明顯減少，在產(chǎn)業(yè)界、在勞動力市場上造成技術(shù)工人斷檔，"技工荒"也就隨之出現(xiàn)了。
其二，不少由中專或技校升格后形成的高等職業(yè)學校，普遍存在著培養(yǎng)目標不準確，市場定位模糊的問題。無論是教育者還是受教育者，都沒有把目標定位在技術(shù)工人，高級技術(shù)工人上，這也是形成"技工荒"的原因之一，高等職業(yè)教育，在教學中重理論輕實踐，自覺不自覺地模仿著大學本科教育，把高職辦成了大學教育"壓縮餅干"，造成了"理論不及大學，實踐技能不及中職"的不倫不類的尷尬局面。再者，重高職輕中職的作法，有照搬發(fā)達國家職業(yè)教育模式之嫌。在發(fā)達國家，實行以高等職業(yè)教育為主的職教模式，主要是由其產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)和經(jīng)濟形態(tài)決定的，這里有一個借鑒外國和結(jié)合自身特色的問題。中國畢竟是發(fā)展中的人口大國，改革開放以來雖然發(fā)展較快，但事實上無論是生產(chǎn)力水平還是社會經(jīng)濟形態(tài)，都是根本無法與發(fā)達國家相比的，而設會經(jīng)濟發(fā)展水平和經(jīng)濟形態(tài)與社會對勞動力需求存在著正相關(guān)。 從目前乃至今后相當長的時期內(nèi)我國產(chǎn)業(yè)界對勞動力的需求情況看，普通技術(shù)工人還是占相當大比重的。高科技要轉(zhuǎn)化為產(chǎn)品，從來必須依托技術(shù)工人高超的工藝和技能，沒有技術(shù)工人，再多的高科技也只能是紙上談兵，2001年勞動保障部對62座城市勞動力需求的一項調(diào)查顯示，在120萬個用工崗位中，有66.3％是中等職業(yè)學校畢業(yè)生可以勝任的零售、貿(mào)易、餐飲、制造等行業(yè)的操作人員。
其三，在我國教育經(jīng)費十分有限的情況下，發(fā)展中等職業(yè)教育成本最低、代價最小。發(fā)展中等職業(yè)教育可以將有限的"鋼"用在"刀刃"上，這也是發(fā)展中國家在財力不足的情況下辦大教育的科學取向。
(二)職業(yè)教育投資下足，影響技術(shù)工人培養(yǎng)質(zhì)量
就教育投資情況看，我國的教育投資占國民生產(chǎn)總值的比例遠遠低于其他國家，與發(fā)達國家更是無法相比，職業(yè)教育投資就更是低得可憐。由于投資不足，嚴重制約和影響到職業(yè)教育的改善革、發(fā)展，職業(yè)教育難以適應新技術(shù)、新設備、新工藝以及產(chǎn)業(yè)調(diào)整帶來的勞動力需求變化。在職業(yè)教育中，技能教學是其重中之重，由于職業(yè)教育投資不足，導致了技能教學的不適應�？梢哉f，現(xiàn)有的產(chǎn)業(yè)技術(shù)工人技術(shù)不到位，與他們在接受職業(yè)教育過程中技能訓練不扎實有很大的關(guān)系。
首先，投資不足導致了職業(yè)教育師資力量薄弱，特別是職業(yè)教育教師自身的技能欠缺，嚴重地制約著技能教學的質(zhì)量和效果。常言"打鐵先得本身硬"。承擔技能教學的教師如果自身的專業(yè)技能不到位，又如何培養(yǎng)技能合格的學員和技術(shù)工人?我們分別從傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)和新興產(chǎn)業(yè)或者說從老專業(yè)與新專業(yè)的技能教學來看。在傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)，隨著技術(shù)的改造和生產(chǎn)工藝流程的變革，必然帶來操作技術(shù)和方式方法的相應變化，在知識、技術(shù)更新速度愈益加快的情況下，職業(yè)教育的教師，就算是科班出身，如果不自己先學習、適應、更新，是難以適應新知識，新技術(shù)變化需要的。而職業(yè)教育由于受經(jīng)費短缺限制，無論是通過內(nèi)部的激勵機制促使教師自學提高還是以送培的方式讓他們接受質(zhì)量良好的、切實有效的繼續(xù)教育都是遠遠不夠的。對新興產(chǎn)業(yè)來說，職業(yè)教育師資的差距就更大。因為一些新興產(chǎn)業(yè)其設備和生產(chǎn)線不少從國外引進，對教師來說也是全新的。如果說理論方面還可以通過自學掌握的話，技能方面不經(jīng)過專門的培訓是難以到位的。理想的做法是把教師送到國外或新設備的引進國進行培訓，然而經(jīng)費限制使我們難以做到。
其次，職業(yè)教育技能實習基地落后，成為技能教學質(zhì)量提高的又一個而且是特別大的制約因素。對傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)來說，隨著技術(shù)、設備、工藝流程的變革，技能實習基地需要相應的更新、變化；對于新興產(chǎn)業(yè)，則需要花大本錢建設技能實習基地。由于職業(yè)教育投資不足，投資渠道不暢，不少職業(yè)學校在實習基地建設方面相當滯后，傳統(tǒng)專業(yè)普遍落后，新興專業(yè)實習基地更是不適應技能教學和實習需要，有的新專業(yè)還根本沒有實習基地。
在職業(yè)教育教師技能教學的不適應與技能實習基地落后雙重因素影響下，職業(yè)教育技能教學的效果就可想而知了，"技工荒""高級技工荒"的出現(xiàn)也就毫不為怪了。這個問題要解決，加大職業(yè)教育投資是先決條件。
(三)人們的觀念問題
從學生到家長，普遍存在著想當干部，搞管理．搞科研，不愿當工人的思想，包括不想當技術(shù)工人和高級技術(shù)工人，我們稱之為"白領(lǐng)情結(jié)"，覺得當"白領(lǐng)"風光、自在、收入高。與"白領(lǐng)情結(jié)"相應出現(xiàn)的是"藍領(lǐng)恐懼癥"�？謶质裁茨�?一怕臟、苦、累。當工人就得沾油膩，當工人就得費體力，當工人就得實實在在干夠8小時。二怕當不了官。 在許多人的心目中，還是當官有出息。三怕沒面子，怕被入瞧不起。覺得當了工人，找個對象都成了問題。四怕來得慢，當個高級技術(shù)工人，每月幾干塊，當然也不錯，但那得熬到哪年哪月呀！等到四五十歲，什么都晚了。由此可見，人們不僅恐懼當"藍領(lǐng)"，就是像技工、高級技工這樣的"技術(shù)藍"也不被年輕人看好。結(jié)果是需要就業(yè)的年輕人包括他們的家人，不能正確審視自己或自己的孩子，"麻雀跟著燕子飛"，導致了學生在選擇受教育的途徑時，瞄準的是大學而不是職業(yè)教育，尤其是不愿接受中等職業(yè)教育。至于最后上了職業(yè)學校的學生，那是出于無可奈何，不得已而為之。
我們知道．德國素以重視教育著稱，在教育發(fā)達的德國，每年高中畢業(yè)生直接考大學的比例通常不足二分之一，其余的則通過接受職業(yè)教育而成為社會需要的各類專門人才，他們照樣拿高工資，受到人們的重視和尊重，待遇和社會地位很高。德國教育的努力方向，并不是把所有的孩子都送進大學，因為社會分工變得越來越精細，眾多職業(yè)對勞動者的專業(yè)素質(zhì)要求越來越高，像汽車機械師、銀行商務員、數(shù)據(jù)處理員，特別是大量的產(chǎn)業(yè)技術(shù)工人，不是一般的大學所能造就的，都需要專門的職業(yè)教育和培訓。職業(yè)教育為年輕人帶來的是嫻熟的技巧和強烈的職業(yè)道德意識，還使他們因職業(yè)責任而在心理上加快成熱。當然，在我們國家，人們"白領(lǐng)情結(jié)"的背后還有諸如包括技術(shù)工人在內(nèi)的整個工人群體待遇偏低，社會地位不高以及企業(yè)的激勵機制不健全等同題，好在近年來特別是今年以來，勞動力市場上出現(xiàn)的技術(shù)工人供不應求，招聘價碼一再提高的現(xiàn)象，對人們舊有的觀念是一種沖擊，同時也會對偏激的認識起到糾正的作用。
(四)職業(yè)教育自身的問題
職業(yè)教育全稱為職業(yè)技術(shù)教育，可見，在職業(yè)教育中，技術(shù)是非常重要的。對學生進行職業(yè)技能的培訓應成為職業(yè)教育的重中之重。然而，事實并非如此。如果說技術(shù)工人的絕對數(shù)量不足與職業(yè)教育政策以及職業(yè)教育規(guī)模縮減有關(guān)的話。那么，通過職業(yè)教育培養(yǎng)的技術(shù)工人，其技術(shù)不到位，實際操作技能欠缺，不適應產(chǎn)業(yè)界的需求，就無疑是職業(yè)教育自身的問題了。當前的"技工荒"、"高級技工荒"折射出我們的職業(yè)教育自身存在的問題，其中技能培訓不到位是最主要的。
我國職業(yè)教育起步較晚，又是從普通教育中分離出來的，因而始終擺脫不了普通教育的影子，注重理論、輕視技能。雖然說國家、企業(yè)對職業(yè)教育存在著投資不足的問題，但職業(yè)教育自身對技能教育在指導思想、管理力度、激勵措施等方方面面也存在不少問題。因而培養(yǎng)出的畢業(yè)生或者說技術(shù)工人不能很好適應產(chǎn)業(yè)需要，難以被社會認同。
從職業(yè)教育網(wǎng)上獲得的信息看，在現(xiàn)有的技術(shù)工人隊伍中，70％-80％是各類職業(yè)教育的畢業(yè)生，他們被社會的認可度，從一個側(cè)面也反映出社會對職業(yè)教育的認同度。
一位經(jīng)濟學家在調(diào)查了廣東的材料加工業(yè)后，不由得痛心疾首。因為一年賺取幾億美元的加工業(yè)，連工資帶成本，工人人均只有不到500美元！我國勞動力價格之低由此可見一斑。勞動力價格水平低廉有很多原因，其中工人技術(shù)水平低是重要因素。這位經(jīng)濟學家認為，由于我國產(chǎn)業(yè)工人技術(shù)水平低，制約了技術(shù)進步對經(jīng)濟增長的貢獻。主要表現(xiàn)在三低一高：一是產(chǎn)品質(zhì)量低，我國產(chǎn)品合格率長期徘徊在70％左右，不少一流的設備、一流的原料只能生產(chǎn)二流、三流產(chǎn)品。如以日本名牌電器為例，在其本土裝配的可以一等價，在東南亞裝配可賣二等價，在中國裝配的只賣三等價。二是勞動生產(chǎn)率低。且不說與歐洲發(fā)達國家相比，就是在亞洲15個國家中．我國的勞動生產(chǎn)率也僅排在倒數(shù)第二，僅比孟加拉國高。與先進國家相比就更低得多了，分別是美國的十二分之一，日本的十分之一。三是技術(shù)進步率低。我國科技成果的轉(zhuǎn)比率僅為29％，遠遠低于發(fā)達國家60％-80％的水平，也低于發(fā)展中國家35％的水平。四是能源消耗高。我國單位國民生產(chǎn)總值的能源消耗是日本的6倍，美國的3倍。
下面的統(tǒng)計數(shù)據(jù)更能使我們較全面、深刻地理解"三低一高"的現(xiàn)狀：全國每年的不良物品損失為2000億元人民幣。我國平均每個勞動者創(chuàng)造的國民生產(chǎn)總值僅為發(fā)達國家的2％－4％。在國際貿(mào)易中，我們只能拿原油、礦物燃料、化工和輕紡產(chǎn)品等科技含量很少甚至沒有科技含量的東西去和松下電器、波音飛機、德國汽車等現(xiàn)代工業(yè)的結(jié)晶競爭，其得失不言自明。據(jù)了解，我們中國不少自己的品牌，之所以在國際上競爭乏力，并非設計不好，也不是沒有創(chuàng)意，關(guān)鍵問題在于生產(chǎn)制造過程。一線操作技術(shù)工人在操作過程中，工藝不合格，技術(shù)不到位，造成了我們的產(chǎn)品質(zhì)量標準欠佳，難以打造品牌，沖出國門，走向世界。因此，職業(yè)教育必須加強實踐性教學，提高受教育者的職業(yè)能力。職業(yè)學校要把教學活動與生產(chǎn)實踐、社會服務、技術(shù)推廣以及技術(shù)開發(fā)緊密結(jié)合起來。真正加強技能教學的力度和實際效果。
"技工荒"為何現(xiàn)在浮出水面？
從以上情況可以看出，"技工荒"現(xiàn)象的出現(xiàn)，表面上看是技工、高級技工數(shù)量上的短缺。其實，數(shù)量不足和質(zhì)量不高的問題是同時存在的，而且也是早有的現(xiàn)象。那么，為什么在近年"技工荒"問題才得以浮出水面，而且表現(xiàn)得異常突出呢?筆者以為，除了如前所述的壓縮中職、擴大高職以及高職培養(yǎng)目標定位不當外，與我國加入WTO、全球經(jīng)濟-體化背景下產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整．產(chǎn)品質(zhì)量意識增強，以及產(chǎn)品生產(chǎn)工藝、流程、質(zhì)量標準的國際接軌等是聯(lián)系在一起的。2002年是中國加入WTO后的第一年，WTO是以規(guī)范的市場經(jīng)濟為其基本的運行框架的，它適用的是統(tǒng)一的、公平"游戲規(guī)則"。國家間的競爭，實質(zhì)上是企業(yè)的競爭。企業(yè)的競爭是產(chǎn)品質(zhì)量的競爭，而產(chǎn)品質(zhì)量的競爭是人才、員工素質(zhì)的競爭。以前，雖然我們也經(jīng)常講質(zhì)量、談標準，但那時的質(zhì)量和標準更多地局限于我們國家內(nèi)部。加人世貿(mào)，我們的產(chǎn)品質(zhì)量是要拉出來，在世界范圍內(nèi)與競爭方比較的，在"真槍真刀"面前，產(chǎn)品質(zhì)量顯得格外重要。與此同時，對產(chǎn)業(yè)技術(shù)工人的要求也就更高。在這種情況下，"技工荒"現(xiàn)象的出現(xiàn)就是非常自然的事情了。
大力加強職業(yè)教育 緩解和消除"技工荒'
"技工荒"現(xiàn)象的出現(xiàn)，對我們國家的影響是顯而易見的。其一是生產(chǎn)和社會安全。人們不能忘記河南洛陽商廈12.25特大火災、上海煉油廠吊機傾覆事故。這些慘劇的直接原因就是因為電焊工和有關(guān)操作人員或違規(guī)作業(yè)，或無證上崗，缺乏必要的技術(shù)技能。調(diào)查證明，在近幾年企業(yè)發(fā)生的各種事故中，有一半以上是由于一線技術(shù)工人崗位技術(shù)不高、責任意識不強造成的。其二是影響經(jīng)濟發(fā)展和國家強盛。"技工荒"現(xiàn)象對我國產(chǎn)業(yè)界是一個不小的震動和打擊，不僅影響我國當前和今后一個時期產(chǎn)品數(shù)量、質(zhì)量、發(fā)展速度，對我國的國民經(jīng)濟發(fā)展造成一定制約，同時影響中國成為："世界工廠"目標的早日實現(xiàn)。因而，應當大力加強職業(yè)教育，緩解和消除"技工荒"現(xiàn)象。否則，結(jié)果只有兩個，要么是中國放棄國際化背景下被世界看好的"世界工廠"地位，要么是大批洋工人搶走中國技工的飯碗。倘若如此，不僅影響中國的經(jīng)濟發(fā)展，而且可能由于中國就業(yè)壓力不斷增大而導致社會不穩(wěn)定因素的增加。
據(jù)報道，在我們國家技工、高級技工極度缺乏的情況下，日本正在組織本國過剩的中老年技術(shù)工人對中國進行勞務輸出。廣州市冶金高級技工學校從2002年開始已經(jīng)與美國、澳大利亞兩所大學聯(lián)合辦學，著力培養(yǎng)適合產(chǎn)業(yè)界需要的，技術(shù)過硬的技工、高級技工和技師、高級技師。但是，日本的中老年技工可以解決一時的燃眉之急，個別職業(yè)教育機構(gòu)的改革和自身努力也只能解決區(qū)域性的問題，深層次的問題要靠正確的職業(yè)教育政策、社會和企業(yè)對職業(yè)教育的真正重視，就業(yè)者首先是選擇接受教育途徑的學生和家長對職業(yè)教育的認同，還有產(chǎn)業(yè)界對技術(shù)工人、高級技術(shù)工人的福利、薪酬待遇的提高，從教育扶持、政策導向、社會環(huán)境氛圍以及激勵機制方方面面予以加強，特別是加強職業(yè)技術(shù)教育的力度，為我國產(chǎn)業(yè)的振興，為促進"世界工廠"的早日形成，培養(yǎng)數(shù)量充足、質(zhì)量過硬的技術(shù)工人隊伍。
加強職業(yè)教育，一是數(shù)量問題，二是質(zhì)量問題。
數(shù)量上的保證需要職業(yè)教育具有一定的規(guī)模，國家、企業(yè)應根據(jù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展情況進行確定。按照《國務院關(guān)于大力推進職業(yè)教育改革與發(fā)展的決定》精神，"十五"期間，職業(yè)教育要為社會輸送2200多萬名中等職業(yè)學校畢業(yè)生，800多萬名高等職業(yè)學校畢業(yè)生。從畢業(yè)生的數(shù)量看，中職與高職的比例為3.75：1，就目前不少地方的情況看，要達到這個比例要求，必須恢復、擴大中等職業(yè)教育的規(guī)模。
質(zhì)量問題比較容易解決的是專業(yè)調(diào)整、教學內(nèi)容革新、教學手段現(xiàn)代化等，難度較大的是實際技能教學和訓練。職業(yè)教育務必在技能教學方面大力加強，才能真正適應產(chǎn)業(yè)界對技術(shù)工人的需要。
辯證法告訴我們，任何事物都有其好的一面和不好的一面，從不利的事情中，也能發(fā)現(xiàn)積極的意義。"技工荒"出現(xiàn)在我們加入世貿(mào)之初，可以說是及早地向我們敲響了警鐘。提醒我們?nèi)瞬排囵B(yǎng)提高以及儲備人才的重要性，可以使我們在加入WTO的幾年保護期內(nèi)，對產(chǎn)業(yè)技術(shù)工人隊伍的素質(zhì)、技能予以重視和加強，這個問題出現(xiàn)在保護期內(nèi)比出現(xiàn)在保護期外對我們要主動的多。另一方面，對職業(yè)教育也是一次很好的機遇。同時，對國家的宏觀教育政策的正確制定，對國民的教育觀念、思維方式優(yōu)化，接受教育途徑的選擇，對企業(yè)制定技術(shù)工人的激勵措施以及對職業(yè)教育自身的改革、促進都是很有現(xiàn)實意義的。
職業(yè)教育需要全民族的高度重硯。職業(yè)教育是我國現(xiàn)代化教育體系和國家創(chuàng)新體系的重要組成部分。我國經(jīng)濟的發(fā)展不僅需要構(gòu)建知識和技術(shù)創(chuàng)新體系；還需要構(gòu)建知識傳播和應用系統(tǒng)；不僅需要培養(yǎng)一大批高層次知識和技術(shù)方面的創(chuàng)新人才，更需要職業(yè)教育培養(yǎng)一大批具有創(chuàng)新精神的技能型高素質(zhì)勞動者。社會發(fā)展實踐證明，職業(yè)教育水平在很大程度上決定著勞動力大軍的素質(zhì)水平，而勞動力大軍的素質(zhì)水平又在很大程度上決定著國民經(jīng)濟生產(chǎn)和服務的總體水平，決定著科學技術(shù)轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實生產(chǎn)力的綜合競爭力。
當前，全球經(jīng)濟一體化趨勢愈益明顯，加入WTO是我國政府的正確選擇，是中國積極主動融人國際社會的重要標志。面對WTO和經(jīng)濟全球化，我國的國民經(jīng)濟結(jié)構(gòu)調(diào)整顯得非常重要。國民經(jīng)濟結(jié)構(gòu)的調(diào)整必將帶來勞動力結(jié)構(gòu)的調(diào)整，大量的新的勞動力需要職業(yè)教育和培訓。職業(yè)教育的重要性從來沒有像今天這樣被特別地顯現(xiàn)出來。隨著全國職教工作會議的召開及職教成果展的進行，國家領(lǐng)導人表現(xiàn)出了對職業(yè)教育的高度重視，不少職業(yè)教育機構(gòu)和部門正在進行一系列的內(nèi)部改革，社會上對職業(yè)教育的重要性也已經(jīng)有了一個比較正確的認識，這一切都是非常令人振奮的事情，可以說，中國職業(yè)教育的春天來到了。重要的問題是，怎樣在這美好的春天播種希望，為明天的收獲打下堅實的基礎。
責編：花勇
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