對機電類專業(yè)一體化教學改革的認識

　　隨著教學改革的進一步深入，原有三段式技能培訓教學模式已經(jīng)越來越不適應現(xiàn)代社會對職業(yè)教育的要求。我院根據(jù)當前社會發(fā)展的形勢，結(jié)合學院的特點和今后的發(fā)展目標，經(jīng)過廣泛、認真、細致的研討，在計算機類專業(yè)、電類專業(yè)和旅游烹飪類專業(yè)一體化教學改革取得一定經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，于03年9月開始實施對機類專業(yè)一體化教學改革。一年來的教學實踐，取得了預期的效果。我們體會到，對機類專業(yè)實施一體化教學改革，必須確定以下幾點認識。
　　一、課程設置動態(tài)化
　　作為為培養(yǎng)目標服務的專業(yè)設置、課程開發(fā)、教材選用與編寫等各個環(huán)節(jié)，都會處于動態(tài)之中。課程不只是特定知識體系的載體，而且是一個發(fā)展的過程；課程組織不再以學科為中心，自我封閉，劃地為牢，而是不斷地與其他學科相互滲透，向跨學科、綜合化的方向發(fā)展；課程內(nèi)容也不再是完全確定、一成不變，而是不斷地根據(jù)客觀需要和新的知識、技術(shù)成果以及職業(yè)崗位要求予以調(diào)整修正。其過程為：職業(yè)崗位需要評估→課程開發(fā)與設置→教材選擇與編寫→教育實施→評價反饋→修改調(diào)整，在教學實施過程中根據(jù)客觀需要不斷調(diào)整，逐步完善。如在03級機類專業(yè)教學計劃中，《機械基礎(chǔ)(一)》模塊安排《機械基礎(chǔ)》、《金屬材料及熱處理》、《機械制造工藝基礎(chǔ)》和《電工學》等四門課程，而在04級機類專業(yè)教學計劃中，《機械基礎(chǔ)(一)》模塊巳把《電工學》改為《工程力學》，而將《電工學》這門課程安排在《電工基本技能》模塊中實施。
　　二、課程理論適度化
　　所謂課程理論適度化，就是在專業(yè)理論基礎(chǔ)上的講授要做到少而精，要以夠用為度，不追求專業(yè)理論知識的完整性和系統(tǒng)性，而是嚴格按照職業(yè)崗位的需要去精選適合的專業(yè)理論知識。職業(yè)崗位需要什么，就教什么；需要多少，就教多少。"精"要以實用為度，即著眼于理論在實際中的應用。課程內(nèi)容要突出專業(yè)理論在生產(chǎn)實踐中的直接效用性，重點介紹專業(yè)理論知識的應用范圍、應用范例，有利于學生真正掌握專業(yè)理論知識解決生產(chǎn)實際問題。如把《機械制造工藝基礎(chǔ)》課程中有關(guān)鉆削加工的內(nèi)容安排在《鉗工基本技能》模塊中的《鉗工工藝學》課程中去實施，把《機械基礎(chǔ)》課程中有關(guān)變位齒輪部分的內(nèi)容刪減，有關(guān)液壓傳動部分的內(nèi)容安排在《液壓與氣動》模塊中實施。
　　三、課程內(nèi)容綜合化
　　隨著現(xiàn)代科學技術(shù)的迅猛發(fā)展，科學知識綜合化、一體化顯著加強，使得社會職業(yè)呈現(xiàn)綜合化發(fā)展趨勢，一些傳統(tǒng)單一的專業(yè)萎縮甚至消失。與此同時，出現(xiàn)了許多新興交叉的專業(yè)，例如，機電設備維修與管理專業(yè)、機械加工與數(shù)控技術(shù)專業(yè)、信息工程與網(wǎng)絡技術(shù)專業(yè)、模具制造與數(shù)控技術(shù)專業(yè)、焊接與鈑金技術(shù)專業(yè)等等，這些專業(yè)中的許多知識、技能已經(jīng)超越了傳統(tǒng)的單一專業(yè)所界定的范圍。因此，課程內(nèi)容也必須適應這一變化，適當增加一些新的跨學科的內(nèi)容。例如，模具制造與數(shù)控技術(shù)專業(yè)的學生不僅要懂數(shù)學、物理、工程力學、機械制圖、機械基礎(chǔ)、公差與配合、金屬材料及熱處理等知識，而且還要掌握機械制造工藝、數(shù)控機床、模具CAD/CAM、數(shù)控原理與編程等專業(yè)知識，才能較好地從事模具設計與制造、模具裝配與調(diào)試工作。在市場競爭日趨激烈，產(chǎn)品更新?lián)Q代和生產(chǎn)結(jié)構(gòu)調(diào)整愈加頻繁的今天，職業(yè)活動中的人與人、人與環(huán)境的交往更加復雜和廣泛，職業(yè)崗位的轉(zhuǎn)換也日漸增多，對勞動者的交流能力、應變能力、心理承受能力等諸多方面提出了更多、更新、更高的要求。學生經(jīng)常轉(zhuǎn)換學習內(nèi)容、訓練方法和思維方式，對培養(yǎng)學生的綜合職業(yè)適應能力是非常有利的。另外，課程內(nèi)容綜合化、一體化，可以有機合理地安排教學內(nèi)容，避免重復講授，拓寬學科或?qū)�業(yè)的知識面，增強各部分內(nèi)容之間的銜接，從而使學生更快地形成熟練的專業(yè)技能，可以有效地提高教學效率。
　　四、課程結(jié)構(gòu)模塊化
　　所謂模塊化的課程結(jié)構(gòu)，就是把教育內(nèi)容編排成便于進行各種組合的單元。一個模塊可以是一個知識單元，也可以是一個操作單元，還可以是一個情境模擬單元。如通過設立模擬排故，可以讓學生置身于仿真的環(huán)境中從事機械、電氣等故障處理工作，增加真實感。同一模塊既可以供一個專業(yè)使用，也可以供幾個專業(yè)共用。例如，《銑磨技術(shù)》模塊既可以供機械加工與數(shù)控技術(shù)專業(yè)使用、也可以供機電設備維修與管理專業(yè)、模具制造與數(shù)控技術(shù)等專業(yè)共用，教師進行教學時可以根據(jù)實際需要對模塊的內(nèi)容做適當增減。這里要指出的是，模塊操作單元，即實踐性環(huán)節(jié)，放在何時進行值得研究與探討�？梢园严葘W習、后模擬實習的做法改為邊學習、邊模擬實習，即理論授課與實習技能訓練同步進行的做法。例如《液壓與氣動》模塊安排5周時間，即每天安排2課時進行理論講授，4課時進行模擬實習（驗）。這種邊學習、邊模擬實習（驗）的做法，既可以確保實踐技能課的順利進行，并可以取得較好的教學效果。
　　五、教學模式一體化
　　所謂一體化教學，是指將理論教學內(nèi)容與實習教學內(nèi)容有機地揉合在一起，打破原有教材的系統(tǒng)性，將原來的課程及與之相配套的實習課題組合成一個教學模塊，一個工種的全部教學內(nèi)容由若干個模塊組成。這種一體化的教學模式可使理論知識的學習與實際操作的訓練緊密結(jié)合，使教學時間和教學設備的利用率大大提高，使教學內(nèi)容更具有針對性，使學生真正做到知行合一。
　　我院根據(jù)現(xiàn)有條件，正在逐步實施三位一體的教學改革。即理論教師、實驗指導教師與實習（訓）指導教師三師一體，專業(yè)理論教材、實驗指導教材與技能實訓教材三書合一，理論課教室、專業(yè)實驗室與技能實訓室三室合一。
　　一體化的教學模式要求教師既能講授專業(yè)理論知識又能動手演示和操作機床。為了盡快實現(xiàn)這一目標，學院實行院系兩級管理，設為六系一部，各系按工作設置若干個教研室。學院鼓勵教師根據(jù)教學計劃和教學內(nèi)容編寫一體化教材或講義，要求專業(yè)（理論）教師的專業(yè)技能必須達到高級工以上，實習（訓）指導教師的學歷必須達到大專以上。通過業(yè)余進修、專業(yè)技能培訓和一段時間的磨合，打造出一支具有較高專業(yè)理論知識和擁有較強動手能力的雙師型一體化教師隊伍。
　　六、教學手段多樣化
　　一體化的教學模式要求采用多樣化的教學手段，充分利用多媒體教學設備。學院鼓勵教師根據(jù)一體化教學要求制作并使用掛圖、幻燈、投影和多媒體課件。學院近幾年每年投入200萬元添置實習實驗設備，購置了《液壓與氣動》、《電加工機床》、《加工中心》等先進的設備及教學培訓軟件。
　　七、教學管理具體化
　　教學管理實行主管校長領(lǐng)導、教務處牽頭協(xié)調(diào)、系部主任全面負責制，由各教研室具體制定實施方案，處理日常教學事務。學生管理實行分管校長領(lǐng)導、學工處監(jiān)督抽查、系（部）支部書記牽頭協(xié)調(diào)及檢查考核的班級工作責任制。針對機類專業(yè)男生多、住校生多的特點，對班級學生管理實行全程、全員、全方位管理，班主任每天旱上7：00左右到校，督促學生搞好宿舍衛(wèi)生，進行“三自”活動或處理班級日常工作，直到晚自習結(jié)束后21：30學生就寢才離校。經(jīng)過全院師生員工的共同努力，我院的校風、學風、班風有了明顯的改觀。
　　八、辦學理念開放化
　　學院以“嚴謹、求實、團結(jié)、創(chuàng)新”為校訓，實行多層次辦學，面向全國招生，實行封閉式管理，開放式教學，實行彈性學制和學分制。以市場需求為導向，視質(zhì)量為根本，以崗位技能培訓為核心，全面推進素質(zhì)教育。學院著力培養(yǎng)學生的多崗適應能力、就業(yè)競爭能力、創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新能力和繼續(xù)發(fā)展能力；培養(yǎng)學生“學會做人，學會共處，學會求知，學會做事”。以培養(yǎng)品德優(yōu)良、基礎(chǔ)寬厚、技能復合、素質(zhì)全面的技術(shù)技能型人才為目標，全面實施一體化教學模式。引進國外辦學的新理念，尋求與新加坡、德國、加拿大等國家聯(lián)合辦學的新途徑。
　　當然，我院的一體化教學還處于起步階段，還存在許多不足之處，還要根據(jù)教師和學生的反應以及教學的實際情況，及時進行調(diào)整、優(yōu)化和完善，這樣才能使我院的辦學規(guī)模和教學質(zhì)量達到更高的層次。

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