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電子技術(shù)教學(xué)論文
教學(xué)改革
一、近五年來教學(xué)隊伍教研活動涉及的領(lǐng)域
1、結(jié)合科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，改進(jìn)電力電子技術(shù)系列課程體系和教學(xué)內(nèi)容體系，加強(qiáng)新教材建設(shè)。
2、教學(xué)方法和教學(xué)手段的探討，分析新形式大學(xué)生的特點，組織觀摩教學(xué)，建立廠校聯(lián)合辦學(xué)模式，總結(jié)適合現(xiàn)代教學(xué)手段和教學(xué)對象的教學(xué)法（如：海爾集團(tuán)與學(xué)校聯(lián)合培訓(xùn)班）。
二、提出的教改項目和措施
1、實驗裝置的建設(shè)――為了更好的配合實踐教學(xué)，自動化教研室、實驗室及相關(guān)教師深入調(diào)查全國高校電力電子技術(shù)實驗開設(shè)情況，增設(shè)浙江天煌DJDK-1電力電子技術(shù)實驗裝置24套，完全滿足開設(shè)本科實驗的要求。并自己設(shè)計、開發(fā)實驗室全開放微機(jī)自動化管理系統(tǒng)（高校實驗室全天開放數(shù)字管理系統(tǒng)已在市教委立項），提高了學(xué)生的實際動手能力。
2、考試方式的改革
進(jìn)行多次考試方式研討總結(jié)和實際調(diào)查，總結(jié)出實行教考分離，采用多樣化的考試方法，進(jìn)行試卷分析，并取得了很好的效果（采用計算機(jī)自動試題庫出卷考核，試題庫題量三百多題）。
3、修訂教學(xué)計劃、大綱，使之滿足專業(yè)人才市場的需要
電力電子技術(shù)課程相關(guān)教師深入企業(yè)和就業(yè)市場，并與學(xué)校其它院校各類專業(yè)教師溝通，探討不同專業(yè)或工作崗位對本課程知識點的需求情況，修訂出能滿足目前市場需求的計劃和大綱。
4、師資培養(yǎng)和隊伍建設(shè)
引進(jìn)培養(yǎng)中、青年教師，開展電力電子實驗訓(xùn)練，長期組織中、青年教師進(jìn)行理論考核和實踐考核，重點對中、青年教師進(jìn)行高學(xué)歷培養(yǎng)和本課程的名校、名師的進(jìn)修學(xué)習(xí)，提高教師的知識水平和教學(xué)水平。
三、為適應(yīng)改革后的電工學(xué)教學(xué)體系，進(jìn)行教材建設(shè)，編寫了一系列理論教材和實驗教材。（見教材使用與建設(shè)）
四、已經(jīng)解決的問題和取得的教改成果解決的問題 六劍客職教園（最大的免費職教教學(xué)資源網(wǎng)站）
1、完成了以下教育思想的轉(zhuǎn)變：從知識傳授型的教育思想向重能力的思想轉(zhuǎn)變；從以做事為中心的教育思想向做人做事相結(jié)合的教育思想轉(zhuǎn)變；從強(qiáng)調(diào)知識的系統(tǒng)性到貫徹“必須、夠用”為度的轉(zhuǎn)變，突出先進(jìn)性和實用性。逐漸形成整體教育觀、創(chuàng)新教育觀、素質(zhì)教育觀。
2、對原有的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行整合，逐步形成電力電子技術(shù)----智能控制算法----現(xiàn)代電機(jī)與運動控制----數(shù)字化實現(xiàn)四部分內(nèi)容體系。
3、電力電子技術(shù)課程體系主要分為三類：
a. 電氣、冶金、機(jī)械、化工類：56學(xué)時, 對電力電子技術(shù)要求較高；
b. 流體傳動專業(yè)：46學(xué)時，對電機(jī)控制部分要求較高；
c. 石油類：46學(xué)時，諸如燃?xì)狻⒉蓺�、輸氣、鉆井等專業(yè),對電機(jī)與電力變換部分要求較高。
五、取得的教改成果
1、 培養(yǎng)與造就了一批長期從事電力電子技術(shù)課程教學(xué)效果好、學(xué)生反映有特色的師資隊伍。
2、 發(fā)表相關(guān)教學(xué)與學(xué)術(shù)論文50余篇，出版專業(yè)教材2本。
3、 自主開發(fā)高校實驗室全天開放數(shù)字管理系統(tǒng)和基于Matlab計算機(jī)仿真實驗,極大的豐富實驗環(huán)節(jié)的教學(xué)效果。形成了一支素質(zhì)好、能力強(qiáng)、水平高、結(jié)構(gòu)合理的雙師型教師隊伍。
4、 研究了電力電子技術(shù)課程是如何實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)課堂學(xué)習(xí)生活，提出創(chuàng)建精品考察是從學(xué)生“學(xué)”的角度去審視課堂教學(xué)活動，充分體現(xiàn) “以人為本，以學(xué)生為主體”的建構(gòu)主義理論。
5、 強(qiáng)化與科研實踐相結(jié)合,形成了一支教學(xué)能力強(qiáng)、技術(shù)水平高的雙師型教師隊伍。
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