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WTO呼喚有靈感的教育
WTO呼喚有靈感的教育
江蘇吳江松陵一中 沈建中
編者按：中國入世，使得中國基礎(chǔ)教育受到前所未有的沖擊，本文作者認為中國基礎(chǔ)教育應對WTO的當務(wù)之急是迅速轉(zhuǎn)變教育教學觀念，教育教學工作應與時俱進，要始終圍繞“創(chuàng)新”、“科學”、“平等”等中心詞展開，該文已于2002年第7期《教學與管理》發(fā)表，同時獲“弘騫杯”第四屆江蘇省“新世紀園丁教育教學論文大賽”三等獎，特轉(zhuǎn)載此文供我校廣大教育教學工作者參考。
21世紀是網(wǎng)絡(luò)和知識經(jīng)濟共處的時代，WTO的游戲規(guī)則對中國傳統(tǒng)的教育觀念會產(chǎn)生什么樣的沖擊？新世紀的教師如何應對新情況的挑戰(zhàn)？中國的中小學生是否做好了足夠的心理準備來迎接中國教育發(fā)展的一個新紀元？一切都源于WTO，一切都為了WTO，中國教育界似乎一下子面臨著太多太多的問題， 因此WTO下的素質(zhì)教育將面臨著巨大的挑戰(zhàn)，而作為WTO的最重要的原則就是非歧視原則，即平等原則，只有在平等的基礎(chǔ)上才能培養(yǎng)學生的靈感。WTO下的教育不能只是知識和認識的堆積，它應該是在平等原則基礎(chǔ)之上帶有靈感、創(chuàng)新、科學精神的教育，教育的成功應從學生的潛力控制與否、調(diào)動人的靈性來衡量，這種教育要選擇完美的教育內(nèi)容，每個教育工作者都應樹立這樣一種觀念 ，學習者不是知識的容器，而是一支有待點燃的火把，是未來文明的創(chuàng)造者，要培養(yǎng)那些敢于質(zhì)疑，敢于批評，敢于思考，善于超越的未來人才。
英國哲學家懷特說過，作為學生，你們必須把學習當做一種享受，一種樂趣，實際上，你們是自己教育自己，你們不是一塊塊供聰明的老師提煉成文化人的腦源，你們自己的 努力，只有你們自己的努力才是最重要的。因此呼喚靈感的教育，實際上是呼喚一種快 樂的教育，它既符合人的天性，又能給創(chuàng)造性精神帶來源源不斷的活水。然而現(xiàn)實是教 育僅僅被當作是一種知識的簡單傳授，并作為教育的唯一目的。作為老師恨不得把所有 知識都灌輸?shù)綄W生的腦子中去，不管學生是否感興趣，而作為學生，也恨不能把所有知 識融化了貯存在腦子中，至于這些知識與學生的經(jīng)驗有無關(guān)系，他通過學習后能力是否 提高，這些都是不用考慮的，這也是教育的最大悲哀之處。而當一個人被迫做某事時， 總是帶有功利性的，只有做自己感興趣的事，才使人振奮和聰明。
WTO下的素質(zhì)教育是什么？就是靈感的教育，大家也許很清楚，特別是作為老師更深知 肩上的重擔，于是圍繞大展教改，大有一幅素質(zhì)教育的架勢，但是筆者認為，WTO下的 素質(zhì)教育首先應從教材改革入手，教材與教改其實是根與源的關(guān)系，根不動，源也不 動。就中學現(xiàn)行的理科教材內(nèi)容而言，其內(nèi)容之深而窄，難度應為世界第一，而教材中 的科學精神和人文精神遠遠落后于歐美，正是教科書難度大及應試教育的高壓，使學生 產(chǎn)生厭倦學校的心理，根據(jù)教育部對一萬名中小學生問卷調(diào)查顯示，90%以上學生睡眠 不足，沒有時間干自己愛干的事，許多學生完全成了開學的機器。因此上海教育部門下 令小學生、初中取消早自習，在社會上引起了強烈轟動，有拍案叫絕者，有憂心擔慮者 ，筆者猶如黑暗中見到一縷曙光，可興奮之余又想，那么高中的早自習呢？高中到底該 不該上早自習？據(jù)上海市的一項調(diào)查顯示，有48.4%的學生睡眠不足8小時，71.7%的人 上課總感到困倦，51%的人注意力不集中，22.4%的人記不住上課內(nèi)容。相信上海市教育部門作出此項決定也是經(jīng)過周密考慮的，盡管上海籍考生在黑色七月中憑那“阿拉是上海人”的戶口是可以享受很多優(yōu)惠條件的，但在同室操弋中誰也不會掉以輕心的。據(jù)說上海某些重點高中第一課的上課時間是早上6點鐘，而最后一課是晚上十點鐘，每日四餐制，可謂獨樹一幟，不知消息是否屬實，然而打時間戰(zhàn)，已成為大多數(shù)學校提高高考升學率的不爭之實。
WTO下的素質(zhì)教育要求與國際接軌，目的也只有一個，那就是學別人之長，克自己之 短。美國明尼爾達州的明尼波麗斯郊區(qū)的一所愛丁那（DEINA）的學校早上8:30上課，教師反映課堂上學生比以前更活躍了，討論也更加積極了，教師上課時有更多的時間和學生談及多種話題，從世界早間新聞到課堂教學，從國內(nèi)晚間新聞到家庭生活，學生也普遍反映出精力充沛旺盛，心情愉悅，課堂學習毫無倦意，成績也有了明顯提高，家長反映孩子比以前過得輕松快樂，他們早上也有時間可以同孩子談?wù)摦斕煲系恼n了，校長反映，無論上課還是課間，校園比以前安靜多了，學生生病、逃課現(xiàn)象也減少了，以上事實不禁讓筆者又喜又憂，喜的是吃螃蟹的人終于誕生了，憂的是在中國加入WTO后各級學校開展減輕學生負擔的素質(zhì)教育之際，我們的教育部門能否早點行動起來，真正做到言行一致呢？惟有這樣才能既避免了上課老師濤濤不絕，聽課學生昏昏欲睡的尷尬局面，又真正落實了素質(zhì)教育，筆者認為，美國的教育方法絕不是心血來潮，一時沖動 ，他們的決策安全是建立在科學的基礎(chǔ)上的，據(jù)醫(yī)學研究發(fā)現(xiàn)，大腦是主要控制人類的 睡眠周期，青少年最大睡眠時期是晚上11點到第二天8點，而成人則是上9點到早上6 點睡眠期，而現(xiàn)行絕大部分中國學生都是在早上6點鐘起床，甚至更早，而這時他們身 體仍處在睡眠狀態(tài)，而強行起床勢必影響上課的效果了。
WTO下的素質(zhì)教育是什么？就是創(chuàng)新教育，即在強調(diào)全面素質(zhì)培養(yǎng)的中學教育中，如何培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性，教育改革，學校改革，無論怎樣，都要注重創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能 的培養(yǎng)，以便讓學生在走出校園之時能適應科教、經(jīng)濟激烈的競爭的WTO大潮。創(chuàng)新教育的目的無非是為了培養(yǎng)創(chuàng)造性人才，而創(chuàng)造性人才首先要具備創(chuàng)新意識，養(yǎng)成推崇創(chuàng)新，追求創(chuàng)新，以創(chuàng)新為榮的意識。創(chuàng)新精神的培養(yǎng)也是需要以創(chuàng)新意識為前提的， 課堂教學是啟發(fā)培養(yǎng)性創(chuàng)新意識的重要場所，因此作為老師不能滿足于傳授具體的業(yè)務(wù)知識，還要揭示知識背后所凝結(jié)的歷史、觀念、方法、精神，尤其是人文和創(chuàng)造精神，使得課堂教學成為多維營養(yǎng)的源泉，以此來幫助學生克服多年的書本知識教育和應試教育所帶來的消極影響，盡快讓學生完成知識的繼承者到知識的創(chuàng)造者的轉(zhuǎn)變。在此要強調(diào)一點，即創(chuàng)新需要寬松的環(huán)境，即在時間上空間上給予學生寬松的環(huán)境，而老師更應寬松地對待每一個學生，保護學生的積極性和創(chuàng)造性。
另外WTO中的自由、競爭促使教師在教學活動中必須自覺完成從“教書匠”到“合作者”、“指導者”的角色置換，實現(xiàn)教學效果最優(yōu)化，以精湛高超的教學藝術(shù)和教學策略 促進學生的發(fā)展與進步；學生也應該在完成對知識的學習和探究后，讓自己成為一個完全的、健康的、具有自我發(fā)展意識的人，因此教師必須針對教學活動實施靈感的策略， 教會學生如何面對復雜多變的外部情境。正如《新世紀教師教學藝術(shù)策略》書中所講： “掌握教學藝術(shù)策略是教師變盲目教學為有效教學的關(guān)鍵，是教師由‘教書匠’向創(chuàng)造型教師跨越的橋梁�！庇鴮W者大衛(wèi)·歐文在回憶其小學自然課教師懷特森先生時提到一件趣事：懷特森老師在課上講述了一種名為“卡蒂旺甫斯”的貓狀動物，并說世上從沒發(fā)現(xiàn)過這種動物留下的痕跡，邊介紹邊讓同學們相互傳看該動物的頭蓋骨。同學們看得十分仔細，還認真作了筆記，接下來懷特森老師對學生進行當堂測試。成績下來之后每個同學的成績都不及格。同學們都很奇怪，自己根據(jù)老師的講解回答問題怎么會不及格呢？懷特森解釋說，很簡單，“卡蒂旺甫斯”這種動物是我杜撰的，所以你們的筆記都是胡言亂語，因此不能給分。懷特森先生說，對于科學問題必須有自己的思考，必須善于置疑，尋找問題的破綻，而且他也的確提醒過學生，“世上從沒發(fā)現(xiàn)過這種動物留下的痕跡”，但是竟然沒有一個人產(chǎn)生疑問。該書將懷特森老師的這個教學策略稱為 “故弄玄虛策略”，給盲目崇拜老師的學生敲了一個警鐘，讓學生對所授知識留下了一個非常深刻的印象，也對學生的思維產(chǎn)生了極大的沖擊，產(chǎn)生了較好的教學效果。因此教育的本質(zhì)是讓每個學生發(fā)揚個性，盡量讓學生多問幾個為什么，多讓學生有表現(xiàn)的機會，千方百計地讓孩子們展開想像的翅膀。因此，這樣的靈感教育我們是十分歡迎而且需要的。
ＷTO的教育理念所蘊涵的內(nèi)容十分廣泛，但是“創(chuàng)新”、“科學”、“平等”是始終貫穿靈感教育中的，這也是WTO呼喚靈感教育的真正意義所在！
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