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把握時代脈搏，做好新世紀德育工作
把握時代脈搏，做好新世紀德育工作
一、當前德育工作面臨的新形勢。
中共中央辦公廳、國務院辦公廳最近發(fā)出的《關(guān)于適應新形勢進一步加強和改進中小學德育工作的意見》指出："世紀之交，中央確定了深化教育改革、全面推進素質(zhì)教育的戰(zhàn)略任務，對中小學德育工作提出了新的要求。同時，當前我國正處在改革的攻堅階段和發(fā)展的關(guān)鍵時期，社會情況發(fā)生了復雜而深刻的變化，影響著青少年學生的價值取向；國際國內(nèi)意識形態(tài)領(lǐng)域的矛盾和斗爭更加復雜，尤其是國際敵對勢力加緊對我國青少年一代進行思想文化滲透；個人主義、拜金主義、享樂主義等消極腐朽思想給青少年學生帶來了消極影響。"
在這種形勢下，德育工作只能加強，不能削弱。由于形勢變化了，我們?nèi)绻�是停留在過去的重視程度上，如果還是用過去的教育方法，就很難取得理想的效果。德育工作應該是與時俱進、常做常新的。當前，人類已經(jīng)進入21世紀，中國的經(jīng)濟體制正加速向市場經(jīng)濟轉(zhuǎn)軌，中國即將加入世貿(mào)組織，知識經(jīng)濟已經(jīng)初見端倪，作為教育工作者，我們應該根據(jù)時代的變化，不斷地提出新問題、分析新問題、解決新問題。不然的話，我們也可能是在辛辛苦苦的工作，但最后可能落得事倍功半，甚至事與愿違。
二、重新認識德育的地位和作用。
北京師范大學校長袁貴仁教授說："人是個整體，青少年的健康成長應當是德智體美全面發(fā)展。根據(jù)個體身心發(fā)展的基本規(guī)律，特別是心理素質(zhì)發(fā)展的要求，人是知、情、意的統(tǒng)一。與人的知、情、意這三方面相對應，人追求真、善、美三種價值。知追求真，意追求善，情追求美。與真善美這三種價值追求相對應的是科學、道德、藝術(shù)三個領(lǐng)域，通過科學追求真，通過道德追求善，通過藝術(shù)追求美。而對于學生來說，三種心理活動、三種價值追求，要通過三種教育活動來實現(xiàn)和滿足。相對于科學，主要是智育；相對于道德，主要是德育；相對于藝術(shù)，主要是美育。人是不可分割的，德智體美也是不可分割的。正如人們所說的'木桶原理'，一桶水的容量取決于木桶全部木板的長度，一塊短板對于木桶的容量具有決定性的影響。一個學生某方面素質(zhì)的缺乏，有時會極大地影響他的成長和成才。"而德育，在各育中又是居于首要地位的。德育不好，其他方面雖好也不是我們需要的人才，甚至可能產(chǎn)生更大的負作用。
我們過去強調(diào)德育的重要性，往往都是單純地從社會需要出發(fā)，而忽略了人的自我發(fā)展對德育的要求。這是一個很大的缺陷。過去的德育工作為什么經(jīng)常出現(xiàn)空對空，為什么效果不佳，這是一個很重要的原因�，F(xiàn)在，把社會需要與個人發(fā)展需要統(tǒng)一起來，應該成為我們開展新時期德育工作的一個基本思想。
三、德育工作與素質(zhì)教育的關(guān)系。
人的素質(zhì)包括思想道德素質(zhì)、科學文化素質(zhì)、身體心理素質(zhì)、專業(yè)技能素質(zhì)等方面。其中思想道德素質(zhì)是最重要的素質(zhì)。必須堅持把德育工作擺在素質(zhì)教育的首要位置。素質(zhì)教育與德育是包容關(guān)系，即素質(zhì)教育當中包括德育，德育是素質(zhì)教育的重要組成部分，居于首要的地位。在素質(zhì)教育的形勢下，德育的外延擴大了，德育與其他各項教育活動的聯(lián)系更密切了，但如果缺乏明確的指導思想，把素質(zhì)教育單純地理解為搞一些活動，進而用這種所謂的"素質(zhì)教育"取代德育，那么，德育就有可能淡化。
素質(zhì)教育形勢下的德育，必須正確處理繼承與創(chuàng)新的關(guān)系。在發(fā)揚優(yōu)良傳統(tǒng)的基礎(chǔ)上，認真研究、積極探索新形勢下德育工作的特點和規(guī)律，探求新辦法，總結(jié)新經(jīng)驗。
四、德育工作與各科教學的關(guān)系。
德育工作要寓于各學科教學之中，貫穿于教育教學的各個環(huán)節(jié)。誠然，各學科教學主要任務是培養(yǎng)學生的科學文化素質(zhì)。但是，離開了德育，教師的教和學生的學就不可能有正確的方向和強大的動力，學科教學也就不可能真正搞好。脫離了各科教學這一主渠道，德育工作就喪失了主陣地，也容易形成空對空，失去實效性。優(yōu)秀的教師，總是把教書和育人和諧地統(tǒng)一、融合在一起，既使學生很好地掌握了學科知識，又對學生人生志向的形成、思想品德的發(fā)展、政治素質(zhì)的提高產(chǎn)生重要的影響。因而各科教師都是德育工作者，這一概念不僅不過時，相反，在當前形勢下，需要進一步明確和叫響。
五、德育工作與心理健康教育的關(guān)系。
德育和心理健康教育是兩個不同的概念。過去把心理健康教育放在德育范疇之中，導致的失誤是把本屬于心理健康方面的問題看作思想品德問題，不僅不能正確地加以疏導，還會把問題復雜化。把心理健康教育從德育中區(qū)分出來，避免把心理健康問題當成思想品德問題，是不是心理健康教育與德育就沒有什么關(guān)系了呢？不是的。二者之間有著緊密的、千絲萬縷的關(guān)系。德育工作要加強，心理健康教育也要加強。德育工作必須結(jié)合心理健康教育工作一道去做，才能取得德育和心育的成功，促進學生的全面、健康發(fā)展。每一位任課教師都應該把這作為研究的課題，把任教班級的學生作為研究對象，有針對性的做好每一個學生的心理引導工作，保證我們的每一個學生都成為心理健康、全面發(fā)展的人。
六、德育與各項活動的關(guān)系
多年來，人們提到德育，首先想到各項活動，有人甚至把活動等同于德育。這種理解是不全面的。豐富多彩的教育活動是德育工作的重要載體。在活動中，最有利于培養(yǎng)學生的社會責任感和奉獻精神。沒有各項活動，德育就只剩下了空洞的道理，就不可能收到教育的效果。所以，必須重視并切實組織好各項活動。開展各項活動，要有明確的指導思想，有可行的計劃和步驟，凡是學生自己能獨立完成的，要放手讓學生去做。老師最好是以參與者的身份與學生共同活動。要當顧問，不要當指揮官。多年來，我校開展的的各種校內(nèi)教育活動，如升旗儀式、中學生業(yè)余黨團校、班級民主管理、獻愛心捐款助學、青年志愿者、觀看愛國主義影片、聽取法制教育報告、校園文化藝術(shù)節(jié)、體育節(jié)等活動，都取得了良好的教育效果。這類活動，要認真總結(jié)經(jīng)驗、不斷賦予新義、避免流于形式、長期堅持下去。
我們的教育，一個重要的缺陷是嚴重脫離社會實際。中國學生動手能力、實踐能力差，是公認的事實。所以如此，就是因為我們在教育教學工作中對社會實踐活動重視不夠、抓得不好，搞的一些活動也有較明顯的形式主義色彩，沒有收到實效。由于學生對社會缺乏了解，更缺乏親身感受，所以對社會的適應能力很差，對社會上的消極東西缺乏免疫力。所以，德育，成功的德育，必須和社會實踐活動緊密結(jié)合在一起。要加強學生創(chuàng)新能力和實踐能力培養(yǎng)的研究。各科教學都要引導學生面向社會，面向生活，參與實踐，形成能力。要加強社會實踐基地的建設，與社會上一些有實力、有現(xiàn)代意識的單位建立各種形式的合作關(guān)系，為學生參與社會實踐創(chuàng)造條件。
七、德育與師德建設的關(guān)系
師德建設是搞好德育工作的前提和關(guān)鍵。在教育活動中，既要靠教師的"言傳"，還要靠教師的"身教"，而且，我們都知道，"身教重于言教"。幾年前我講過，一個人的"德"包括三個層面，即職業(yè)道德、社會公德、思想品德。"職業(yè)道德"是最狹義、最基礎(chǔ)的"德"。作為教師，首先應忠于職守，講究職業(yè)道德，以身作則，當好學生的表率；在此基礎(chǔ)上，才有可能做到遵守社會公德，才有可能說是具有高尚的思想品德。一些人私心嚴重，不能遵守職業(yè)道德，卻奢談社會公德、思想品德，多半是口是心非的騙人把戲。所以，我們要做好德育工作，必須以加強師德建設為前提。過去，我們在師德建設方面做了大量工作，有的工作并且卓有成效。當然，師德建設不是可以一勞永逸的工作。一方面，教師隊伍近兩年來增加了大量的新成分，這些同志的師德基礎(chǔ)是不一樣的；另一方面，中老年教師有不少也在師德方面有著程度不同的欠缺。而且，隨著形勢的變化，師德建設的內(nèi)涵和標準也需要不斷變化。因此，對我們每個人來說，都有一個繼續(xù)加強師德修養(yǎng)的任務。
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