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加強(qiáng)師德風(fēng)貌建設(shè),促進(jìn)幼兒園和諧健康發(fā)展
大冶市風(fēng)華幼兒園 葉漢平
眾所周知，國(guó)家的富強(qiáng)，社會(huì)的進(jìn)步，取決于全民族受教育的程度，這說明了教育的傳授者─教師這一職業(yè)的光榮和神圣。幼兒教育作為基礎(chǔ)教育的重要組成部分，她以游戲?yàn)榛净顒?dòng)，讓孩子們?cè)诳鞓返耐晟钪蝎@取有益于身心發(fā)展的經(jīng)驗(yàn)。她是為孩子成功的一生奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)的搖籃。所有這些活動(dòng)的完成，都需要有著完整人格和高尚職業(yè)道德的幼兒教師。
大冶市風(fēng)華幼兒園作為一所民辦幼兒園，她經(jīng)過了六年的風(fēng)雨洗禮，如一顆璀璨的明珠，給古老銅都的幼教事業(yè)劃出了一道亮麗的風(fēng)景線，成為大冶市第一家省級(jí)示范學(xué)校。成績(jī)的取得除了幼兒園舉辦者的大力投入外，更重要的是幼兒園有著一支團(tuán)結(jié)有戰(zhàn)斗力的領(lǐng)導(dǎo)班子和一群團(tuán)結(jié)拼搏、開拓進(jìn)取、充滿著青春活力、甘將自己的滿腔熱血和全部精力奉獻(xiàn)給孩子的幼兒教師。說到這里，人們可能會(huì)認(rèn)為：一所民辦幼兒園只要能教給孩子豐富的知識(shí)，搏取家長(zhǎng)的歡心和加強(qiáng)防護(hù)措施，確保孩子安全就可以了。我們不能說這種認(rèn)識(shí)是錯(cuò)誤的，但仔細(xì)想想，上述兩項(xiàng)工作，就需要有敬崗愛業(yè)、熱愛幼兒和具有崇高師德的幼兒教師。下面，我就兩個(gè)方面來淺談加強(qiáng)師德風(fēng)貌建設(shè)對(duì)民辦幼兒園實(shí)現(xiàn)健康和諧發(fā)展的重要性和必要性。
一、園務(wù)領(lǐng)導(dǎo)始終把全體教職工的最根本利益放在工作的首位
一所民辦幼兒園的生存和發(fā)展首先就需要有一支思想過硬、作風(fēng)正派、品質(zhì)優(yōu)良的領(lǐng)導(dǎo)班子。班子成員應(yīng)始終把教職工的最根本利益放在自己工作的首要位置。只有這樣，才能增強(qiáng)隊(duì)伍的凝聚力，拉近與教職工的距離。用自己的言行來感化教職工的行為。讓他們更好地為社會(huì)服務(wù)、為孩子服務(wù)、為家長(zhǎng)服務(wù)。
早在建園初期，我園就成立了工會(huì)、團(tuán)支部、婦代會(huì)等群眾組織,組織全園教職工開展各項(xiàng)活動(dòng)和技能比賽。通過活動(dòng)的開展，既提高了教職工的工作熱情，提高了自身素質(zhì)，更為重要的是為教職工和園務(wù)領(lǐng)導(dǎo)之間搭起了一座五彩橋梁，對(duì)園務(wù)領(lǐng)導(dǎo)及時(shí)掌握教職工的思想動(dòng)態(tài)，開展工作起到了決定性的作用。
園務(wù)領(lǐng)導(dǎo)必須有海納百川的情懷，這是幼兒園選拔干部的重要條件。像每次的外出學(xué)習(xí)、縣市及園方的評(píng)先活動(dòng)、晉級(jí)、加薪等，園務(wù)領(lǐng)導(dǎo)都能積極地為下屬員工創(chuàng)造條件，提供服務(wù)，而自己卻總是站在幕后，把困難留給自己，把榮譽(yù)讓給他人。像這些感人事件在風(fēng)華幼兒園不勝枚舉。
“既然你們來自基層，就應(yīng)理解基層群眾的需求。在員工們遇到困難需要幫助時(shí)，你們就應(yīng)積極主動(dòng)地伸出自己熱情的雙手，急群眾所急，想群眾所想，只有這樣，你們才能獲得群眾的擁護(hù)，才能更好地開展群眾工作”，這是園長(zhǎng)明細(xì)花在主持召開園務(wù)會(huì)時(shí)強(qiáng)調(diào)的重點(diǎn)。是啊，假如園務(wù)領(lǐng)導(dǎo)高高在上，時(shí)刻對(duì)員工們提出這樣或那樣的要求，而自己卻總難做到，這樣怎樣去領(lǐng)導(dǎo)下屬、開展工作呢？
風(fēng)華幼兒園正是有了這樣一支團(tuán)結(jié)有戰(zhàn)斗力，樂于奉獻(xiàn)的園務(wù)班子，才使得全園處處洋溢著關(guān)懷和溫暖，呈現(xiàn)出一派業(yè)蒸蒸而日上，術(shù)欣欣以向榮的喜人局面。
二、教職工始終把孩子的需求記在心中
孩子是祖國(guó)未來和希望，是幼兒園得以生存的最根本因素。要想讓孩子們熱愛幼兒園，喜歡上幼兒園，幼兒教師必須要有一顆純真的愛心和崇高的情懷。
古今中外，人們對(duì)教師的評(píng)價(jià)和贊美極高。如：唐代文學(xué)家韓愈說“師者，所以傳道授業(yè)解感也”，漢代楊雄說“師者，人之模范也”。特別是在近代，人們對(duì)教師的巨大作用和高尚品德的認(rèn)識(shí)尤其深刻，如：教師是人類靈魂的工程師，是辛勤耕耘的園丁，是舍己照人的蠟燭，是培養(yǎng)優(yōu)秀的人才的雕塑家。教育家陶行知老先生贊美教師“捧著一顆心來，不帶半根草去”。英國(guó)哲學(xué)家弗蘭西斯•培垠稱頌教師是知識(shí)種子的傳播者，是文明之樹的培育者，是人類靈魂的設(shè)計(jì)者等等。
既然人們對(duì)教師的評(píng)價(jià)如此高，那么作為教育者本人就應(yīng)該模范遵守師德風(fēng)貌，全心全意為培養(yǎng)社會(huì)主義一代新人作出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。早在二000年秋季，風(fēng)華幼兒園就隆重地舉行了“熱愛孩子賽媽媽”活動(dòng)啟動(dòng)儀式，活動(dòng)的主題是用愛心、耐心、細(xì)心去培養(yǎng)孩子。活動(dòng)采取周評(píng)月結(jié)，年終總結(jié)的方式進(jìn)行。從那時(shí)起，風(fēng)華幼兒園就一直把“賽媽媽”活動(dòng)作為工作的重點(diǎn)，作為評(píng)先的首位，每學(xué)期，人人都要對(duì)“賽媽媽”活動(dòng)進(jìn)行小結(jié)，存入教師的師德檔案。
我們?cè)趯?shí)踐工作中發(fā)現(xiàn)，教師的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)不高，難于培養(yǎng)出幼兒的學(xué)習(xí)興趣；教師的情緒不穩(wěn)定，會(huì)遷怒于幼兒，使他們恐懼教師的臉色，增加焦慮感；教師缺乏自信心，會(huì)成為一種錯(cuò)誤的示范，影響幼兒自我意識(shí)和發(fā)展；教師的行為沖動(dòng)，會(huì)使幼兒直接觀察和學(xué)習(xí)到不良品行；教師的錯(cuò)誤人生觀和價(jià)值觀，會(huì)對(duì)幼兒道德行為和道德判斷的發(fā)展產(chǎn)生長(zhǎng)久不利的影響；教師缺乏愛心，會(huì)使幼兒討厭集體生活，憎恨他人，性格孤僻，人格不健全。而心理健康的教師，都喜歡和孩子、家長(zhǎng)、同事、他人交往，能夠用尊敬、信任、友愛、寬容、諒解等積極態(tài)度與孩子交往，能分享、給予和接受愛與友誼，渴望歸屬于一定的集體之中，并在集體中總能找到志同道合的朋友，同時(shí)與他人能同心協(xié)力，很好地合作，富有犧牲精神，能主動(dòng)地為他人和集體謀求幸福。
試想，假如幼兒園的每一個(gè)教師，都能把愛心傳遞給孩子，把孩子當(dāng)作親人、朋友，那么，他們就能認(rèn)真地組織好一日活動(dòng)，讓孩子們真正體驗(yàn)到幼兒園生活的幸福和快樂。當(dāng)有幾天沒來幼兒園就會(huì)強(qiáng)烈地想念幼兒園、想念老師、想念小朋友。而不是一提到上幼兒園就懼怕，賴在床上不肯起來，到幼兒園門口就哭等等不良現(xiàn)象。所以，我們始終提倡教職員工應(yīng)把孩子的需求時(shí)刻記在心上。
總之，教師的思想政治素質(zhì)和職業(yè)道德水平直接關(guān)系到幼兒園教育工作狀況和孩子的健康成長(zhǎng)，關(guān)系到國(guó)家的前途命運(yùn)和民族的未來。我們要從確保黨的事業(yè)后繼有人和社會(huì)主義事業(yè)興旺發(fā)達(dá)的高度，從全面建設(shè)小康社會(huì)和實(shí)現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興的高度，從落實(shí)科學(xué)的發(fā)展觀，落實(shí)科教興國(guó)，人才強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略的高度，充分認(rèn)識(shí)新時(shí)期加強(qiáng)和改進(jìn)師德建設(shè)的重要意義，促進(jìn)幼兒園的健康和諧發(fā)展。
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