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高職學(xué)生的素質(zhì)培養(yǎng)
強(qiáng)化能力培養(yǎng) 推進(jìn)素質(zhì)教育
素質(zhì)教育的內(nèi)涵之一是培養(yǎng)學(xué)生的能力。這里，我們把能力界定為：作為人所應(yīng)具備的一般能力（觀察、想象、記憶、思維、語(yǔ)言和判斷），實(shí)踐能力（生產(chǎn)、勞動(dòng)、操作和創(chuàng)造），社交能力和適應(yīng)能力。職業(yè)學(xué)校學(xué)生還應(yīng)具備相應(yīng)的專業(yè)技能。
素質(zhì)教育要求：使學(xué)生在德、智、體、美、勞等方面得到生動(dòng)、活潑、和諧的發(fā)展，形成正確的政治觀點(diǎn)、崇高的思想品質(zhì)、合理的知識(shí)結(jié)構(gòu)、完善的智能結(jié)構(gòu)、良好個(gè)性品質(zhì)和健全的身體素質(zhì)，成為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)者和接班人。這就給職業(yè)學(xué)校在能力培養(yǎng)方面提出了“能否極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生的身心潛能，學(xué)會(huì)生存，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)創(chuàng)造，學(xué)會(huì)關(guān)心，以符合社會(huì)發(fā)展”的更高要求。因此，必須采取多種措施強(qiáng)化能力培養(yǎng)。
素質(zhì)教育的主陣地是課堂，能力培養(yǎng)的主渠道也是課堂。因此，在同一時(shí)空下，學(xué)校及教師必須使“三基”（基本知識(shí)、基本方法、基本技能）與能力培養(yǎng)融為一體，發(fā)展學(xué)生的個(gè)性、靈性與人格，通過強(qiáng)化能力培養(yǎng)，推進(jìn)素質(zhì)教育，以達(dá)到職業(yè)學(xué)校培養(yǎng)目標(biāo)。
一、明確能力培養(yǎng)目標(biāo)，強(qiáng)化技能訓(xùn)練要求
國(guó)家教委頒布的職業(yè)技術(shù)學(xué)校各專業(yè)教學(xué)計(jì)劃明確提出了使學(xué)生“具有良好的思想素質(zhì)、文化科學(xué)素質(zhì)、身體心理素質(zhì)和勞動(dòng)技能素質(zhì)，個(gè)性得到健康發(fā)展”的總培養(yǎng)目標(biāo)。這四項(xiàng)素質(zhì)中，心理素質(zhì)、勞動(dòng)技能素質(zhì)和個(gè)性健康發(fā)展等已被《中國(guó)教育改革與發(fā)展綱要》所肯定。
在技能訓(xùn)練中應(yīng)強(qiáng)調(diào)建立目標(biāo)體系。學(xué)校應(yīng)制定一套技能訓(xùn)練改革方案。該方案將總目標(biāo)分解為一、二、三個(gè)年級(jí)的三個(gè)階段培養(yǎng)目標(biāo)。各階段目標(biāo)分解到學(xué)科，制定技能訓(xùn)練各學(xué)科的教學(xué)目標(biāo)，各學(xué)科課程，又把學(xué)科目標(biāo)分解到各個(gè)訓(xùn)練課題，制定具體任務(wù)，這就形成了一個(gè)完整的技能訓(xùn)練的目標(biāo)系統(tǒng)。
例如：電氣專業(yè)學(xué)生在高一年級(jí)需達(dá)到二級(jí)維修電工技能水平，高二年級(jí)需達(dá)到三級(jí)維修電工技能水平，畢業(yè)時(shí)達(dá)到四級(jí)維修電工技能不平。通過實(shí)踐，我校歷年中級(jí)工的通過率在90%以上，不少班級(jí)中級(jí)工通過率為100%，財(cái)經(jīng)專業(yè)學(xué)生的珠算能手級(jí)通過率在60%以上。贏得了春蘭集團(tuán)、江蘇陵光集團(tuán)等一批知名企業(yè)的青瞇。近年來，我校畢業(yè)生的對(duì)口就業(yè)率仍在90%以上。
二、適應(yīng)社會(huì)發(fā)展，優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)
21世紀(jì)是一個(gè)既相互競(jìng)爭(zhēng)，又越來越相互依賴的復(fù)雜而多變的世紀(jì)。21世紀(jì)不僅要求年輕一代具有崇高的理想，有廣闊的胸懷和較高的道德水準(zhǔn)，而且應(yīng)在德、智、體、美、勞等方面都要有較高的素質(zhì)。
實(shí)踐證明知識(shí)面越狹窄，越不能適應(yīng)現(xiàn)代化大生產(chǎn)的需要。這就要求學(xué)校對(duì)素質(zhì)教育中技能訓(xùn)練的課程加大改革力度，在保證基礎(chǔ)學(xué)科教學(xué)的前提下，開足必修課程，增加選修課程，以使學(xué)生形成較為全面的素質(zhì)。
如機(jī)械專業(yè)選修單片微機(jī)課程，拓寬學(xué)生的知識(shí)面；計(jì)算機(jī)專業(yè)選修AUTOCAD技術(shù)，提高學(xué)生設(shè)計(jì)能力。
但在確定選修課程時(shí)應(yīng)注意：
（1）確定選修課程，必須充分調(diào)研。
我校賓館服務(wù)專業(yè)實(shí)習(xí)基地為三星服務(wù)水準(zhǔn)的春蘭賓館，我們了解到：隨著商務(wù)貿(mào)易，文化交流對(duì)外的日漸頻繁，這類賓館的服務(wù)對(duì)外語(yǔ)口語(yǔ)有了更高的要求。于是，在賓館服務(wù)專業(yè)及時(shí)選開了英語(yǔ)口語(yǔ)選修課，成立了日語(yǔ)興趣小組。
（2） 確定選修課程，要有超前意識(shí)。
春蘭空調(diào)，電器的電源控制部分，將改強(qiáng)電控制為弱電控制。學(xué)校趕在空高調(diào)新產(chǎn)品大批量生產(chǎn)前，對(duì)偏于強(qiáng)電課程學(xué)習(xí)的學(xué)生及時(shí)加強(qiáng)了電子操作技能訓(xùn)練，使我校電氣專業(yè)畢業(yè)生歷年的對(duì)口就業(yè)率達(dá)100%。真正做到“上崗能頂崗，頂崗能頂用”。
三、選好實(shí)習(xí)基地，優(yōu)化教育環(huán)境。
環(huán)境教育在人的后天教育中是一個(gè)極為重要的因素，而高標(biāo)準(zhǔn)、高起點(diǎn)的實(shí)習(xí)基地，必將對(duì)人的素質(zhì)提出較高的要求，因此，好的實(shí)習(xí)基地能夠增強(qiáng)學(xué)生的職業(yè)道德修養(yǎng)，強(qiáng)化專業(yè)技能的培訓(xùn)，促使學(xué)生素質(zhì)的全面提高。
97年，適逢地級(jí)泰州市新組建，政府需要機(jī)關(guān)服務(wù)人員。學(xué)校與市政府機(jī)關(guān)事務(wù)管理局簽訂協(xié)議，賓館服務(wù)專業(yè)的學(xué)生到機(jī)關(guān)服務(wù)實(shí)習(xí)。我們從提高學(xué)生的認(rèn)識(shí)入手，增強(qiáng)學(xué)生的服務(wù)意識(shí)，強(qiáng)化技能訓(xùn)練，提高服務(wù)水平，按月考核，獎(jiǎng)勤罰懶。學(xué)生對(duì)照政府機(jī)關(guān)人員形象標(biāo)準(zhǔn)，嚴(yán)格要求自己，從怕苦、怕累、怕做錯(cuò)事情，到有職責(zé)感、光榮感，工作細(xì)致 ，一絲不茍。學(xué)生的素質(zhì)有了全面的提高，我校受到了泰州市委、市政府各部門的稱贊，并擴(kuò)大了影響，提高了知名度，以致春蘭賓館、政府招待所等單位紛紛來校洽談?dòng)萌艘庀颉?/p>
四、提高綜合素質(zhì)，突出創(chuàng)造能力的培養(yǎng)
如何培養(yǎng)創(chuàng)造力是能力素質(zhì)教育中的一個(gè)重要方面。為此應(yīng)注意：
（1）注重學(xué)生技能訓(xùn)練中個(gè)性心理品質(zhì)的培養(yǎng)。
興趣是創(chuàng)造的基本情感，創(chuàng)造是一種頑強(qiáng)、細(xì)致并富有靈感的勞動(dòng)。這種勞動(dòng)要求創(chuàng)造者全部體力和智力的高度緊張，要求創(chuàng)造者有堅(jiān)強(qiáng)的意志。一般創(chuàng)造力強(qiáng)等良好的意志品質(zhì)。因此，技能訓(xùn)練應(yīng)著力培養(yǎng)學(xué)生的良好興趣，按課題訓(xùn)練時(shí)要給學(xué)生一定難度的任務(wù)，明確目標(biāo)，嚴(yán)格要求，積極引導(dǎo)，讓其在完成任務(wù)而克服困難的過程中得到磨練。
（2）加強(qiáng)技能訓(xùn)練中發(fā)散性思維的訓(xùn)練。
發(fā)散思維與創(chuàng)造力具有直接聯(lián)系，技能訓(xùn)練培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維能力的有效方式之一是：由學(xué)生對(duì)課題加以討論，對(duì)加工工藝加以研究，鼓勵(lì)其“一題多解”，記實(shí)習(xí)日記，寫實(shí)習(xí)體會(huì)，在技能訓(xùn)練中多方面尋求課題訓(xùn)練的多種模式。
五、強(qiáng)化師資建設(shè)，提高教師素質(zhì)
教師是素質(zhì)教育的直接實(shí)施者，全方位實(shí)施素質(zhì)教育，需要高素質(zhì)的教師群體。近年，新分配的實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師有部分人對(duì)技能知之甚少，而學(xué)校培養(yǎng)學(xué)生要求達(dá)到中級(jí)工以上水平�？梢姡�“教”與“學(xué)”的矛盾，“教者”是主要方面。要解決這樣的問題總是筆者認(rèn)為：（1）教育行政部門要規(guī)定凡師資班大學(xué)生必須持有勞動(dòng)部門認(rèn)可的中級(jí)以上技術(shù)等級(jí)證書；（2）分配到基層的實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師，技術(shù)級(jí)別跟工資利益掛鉤，限期達(dá)到中級(jí)工以上水平；（3）要定期選派實(shí)習(xí)教師到企業(yè)進(jìn)修，及時(shí)跟蹤了解現(xiàn)代化大生產(chǎn)對(duì)人員專業(yè)技能素質(zhì)的要求，以此作為繼續(xù)教育的一部分。
六、強(qiáng)化全程管理，保證素質(zhì)提高
實(shí)訓(xùn)部門要加強(qiáng)對(duì)技能訓(xùn)練全程管理。一是要加強(qiáng)對(duì)訓(xùn)練計(jì)劃及過程的管理，二是要加強(qiáng)對(duì)訓(xùn)練水平的評(píng)價(jià)，三是要開展技能訓(xùn)練的教研活動(dòng)，四是要加強(qiáng)對(duì)校外實(shí)習(xí)情況的檢查，五是要組織學(xué)生參加勞動(dòng)部門的技術(shù)等級(jí)考核。只有這樣，才能確保學(xué)生技能水平的全面提高。
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