語言是教師品德與學(xué)識的反映

 在體育教學(xué)中教師的語言運(yùn)用需要聯(lián)系實(shí)際“因材、因時(shí)、因人”而異。 

    一、對不同教材的語言運(yùn)用

    在體操教材教學(xué)中，講解要抓住關(guān)鍵，再輔以激勵(lì)性的語言，使學(xué)生明確要領(lǐng)并能從心理上堅(jiān)信自己能行。當(dāng)學(xué)生的動作有進(jìn)步時(shí)，馬上予以鼓勵(lì)、表揚(yáng)，分析成功的原因，關(guān)號召大家向好的同學(xué)學(xué)習(xí)，使學(xué)生進(jìn)一步增強(qiáng)信心。

    在體操教材教學(xué)中，教師還可以用專業(yè)術(shù)語壓臂、抗頭、振髖、頂肩、轉(zhuǎn)體、推手、伸屈等詞語來強(qiáng)化動作，如果運(yùn)用得當(dāng)、及時(shí)，效果會更好。

    田徑教材，要求教師講解的語言要生動、精煉、簡明扼要，使學(xué)生聽得懂，記得住或把要領(lǐng)編成順口溜，便于學(xué)習(xí)掌握，才能收到良好的效果。如教鉛球原地推球動作，就可以把它歸納為“蹬、轉(zhuǎn)、送、挺、抬、拔”，然后邊講解邊示范，效果更好。

    二、語言運(yùn)用要因時(shí)因境而異

   “同樣的教育方法，因?yàn)檎Z言不同，就可能相差二十倍”。（前教育家馬卡連柯）心理學(xué)研究表明：當(dāng)一個(gè)人受到他人語言評價(jià)時(shí)，這種評價(jià)在一定程度上，可改變評價(jià)者對自己的看法，并因此改變自己的行為。在二十多年的體育教學(xué)中，當(dāng)學(xué)生做錯(cuò)某一動作或反復(fù)練習(xí)也未完面動作時(shí)，學(xué)生自己會覺得很難堪，喪失信心，最終就聽其自然。此時(shí)教師如能運(yùn)用幫助和鼓勵(lì)的語言及時(shí)糾正錯(cuò)誤動作的方法，熱情和藹地輕拍一下學(xué)生的肩膀說聲：“你能學(xué)會沒問題，再做幾次，一定能做好這動作”。當(dāng)學(xué)生通過自身的刻苦努力，掌握了動作時(shí)，心理滿足感和信心百倍增強(qiáng)。

    三、語言運(yùn)用應(yīng)因人而異

    通常是指，對不同性別、不同個(gè)性學(xué)生，要區(qū)別對待。對女生宜用委婉、幽默的語言，對男生則可用比較直率的語言。對內(nèi)向型學(xué)生，他們的性格沉默憂郁，自信心不強(qiáng)，應(yīng)該多用表揚(yáng)和鼓勵(lì)的語言。對那些性格內(nèi)向身體素質(zhì)又差的學(xué)生，教師要特別注意語言的運(yùn)用，除多表揚(yáng)外，語氣要平和體貼。教師和無聲語言對這些學(xué)生的作用更大，當(dāng)學(xué)生做完動作后，輕輕拍拍他們肩膀；動作鑄對了，微笑著點(diǎn)一下頭，用時(shí)加以肯定，都能滋潤學(xué)生的心田，使學(xué)生心理上產(chǎn)生好感，增強(qiáng)信心，激發(fā)他們的練習(xí)熱情。教師的語言，在一定程度上是教師思想、品德和學(xué)識的反映。因此，教師要加強(qiáng)學(xué)習(xí)，努力提高教學(xué)語言的科學(xué)性、藝術(shù)性。

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