如何合理化布置英語(yǔ)作業(yè)

在教學(xué)工作中，布置、檢查與批改作業(yè)是教師必須做的一項(xiàng)工作。學(xué)生作業(yè)是學(xué)科教學(xué)的延續(xù)和補(bǔ)充，是對(duì)單位時(shí)間內(nèi)所學(xué)知識(shí)的復(fù)習(xí)和鞏固，是教師用來(lái)檢查教學(xué)效果，指導(dǎo)學(xué)生的教學(xué)手段之一。
初中生玩心重，如果把他們栓在作業(yè)堆里，會(huì)讓他們產(chǎn)生厭學(xué)情緒。那么如何將作業(yè)布置合理化，最大程度地激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣呢？在日常的英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐中，我嘗試了以下幾種布置作業(yè)的方式：
一、 記憶作業(yè)
由于初中階段學(xué)生學(xué)習(xí)任務(wù)較重，以及英語(yǔ)學(xué)習(xí)的語(yǔ)言環(huán)境受到限制等原因，學(xué)生對(duì)于單詞、課文等記憶性的東西頗感頭痛。為了打消學(xué)生懼怕背誦的心理，我進(jìn)行了一些探索和嘗試。1. 在每單元中給學(xué)生劃出重點(diǎn)句型，減少他們的背誦量，精講精讀。2. 口腦并用，英漢互譯。即老師說(shuō)漢語(yǔ)學(xué)生背英語(yǔ)。3. 利用課堂剩余的幾分鐘讓學(xué)生限時(shí)記憶，看誰(shuí)記得準(zhǔn)、記得快，并且當(dāng)場(chǎng)給予表?yè)P(yáng)。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的實(shí)踐證明，學(xué)生的記憶效率大大提高，記憶性作業(yè)可當(dāng)堂完成，很大程度上減少了學(xué)生們課余背誦的時(shí)間。
二、 語(yǔ)法復(fù)習(xí)作業(yè)
要想學(xué)生學(xué)得輕松，教師就得提高自身的素質(zhì)和修養(yǎng)。不僅要認(rèn)真鉆研教材、教法，還要深入了解學(xué)生的學(xué)習(xí)掌握情況，精心設(shè)計(jì)作業(yè)。為此我的做法是：在上課前先大量地做一些習(xí)題，然后有針對(duì)性的挑選些新穎的題目讓學(xué)生們?nèi)プ�，并每次都將上次學(xué)生出現(xiàn)的錯(cuò)誤穿插其中，以達(dá)到反復(fù)練習(xí)、深刻領(lǐng)會(huì)的教學(xué)目的。這樣，學(xué)生就能掌握所學(xué)的新知識(shí)點(diǎn)，復(fù)習(xí)鞏固以前學(xué)過(guò)的內(nèi)容。
三、 學(xué)生自己出考題
單元小測(cè)驗(yàn)是幫助學(xué)生總結(jié)與鞏固知識(shí)的一個(gè)重要手段，要怎樣才能培養(yǎng)學(xué)生自主性，提高學(xué)習(xí)效率，同時(shí)尊重老師辛勤勞動(dòng)成果，認(rèn)真對(duì)待每次考試呢？在一次看電視劇《十八歲的天空》中，我從片中的政治老師身上借鑒了一個(gè)方法：讓學(xué)生出考題。當(dāng)然老師應(yīng)先告訴學(xué)生考試所需時(shí)間、考試內(nèi)容和范圍，最后由老師抽選最佳試卷來(lái)進(jìn)行考試。為了能讓老師選中自己的試卷，每個(gè)學(xué)生都會(huì)積極地去查閱資料，認(rèn)真了解和把握各單元中的知識(shí)點(diǎn)。在忙碌的準(zhǔn)備中，學(xué)生們體會(huì)了老師出題的艱辛，從而會(huì)更加尊重老師的勞動(dòng)成果，同時(shí)各單元的知識(shí)點(diǎn)也在出試卷的過(guò)程中爛熟于心了。
通過(guò)以上幾種方式的嘗試，我班學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性得到了很大的提高，從而擺脫了“死讀書(shū)，讀死書(shū)”的局面。當(dāng)然形式上的變化也要與科學(xué)的實(shí)施相配合。因此，在作業(yè)的布置方面還應(yīng)注意以下幾個(gè)問(wèn)題：
1.讓學(xué)生明白作業(yè)的重要性
作為教師一定要向?qū)W生解釋布置作業(yè)的重要性，如果不講清楚做家庭作業(yè)的意義所在，會(huì)使學(xué)生對(duì)按時(shí)完成家庭作業(yè)的重要性不理解。在每學(xué)期初我都會(huì)和同學(xué)們相互交流勾通，讓同學(xué)們充分認(rèn)識(shí)到做好家庭作業(yè)的重要性和必要性。所謂好的開(kāi)端，是成功的一半，所以開(kāi)頭這一步一定要做好、做到位，深入到學(xué)生的心里去。
2.總量要適宜
要嚴(yán)格控制學(xué)生作業(yè)總量。一不要求全，二不要求精品意識(shí)。如果一味追求數(shù)量，易使學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)心理，采取消極應(yīng)對(duì)，導(dǎo)致作業(yè)效能低下。反之，過(guò)少的作業(yè)量，蜻蜓點(diǎn)水，達(dá)不到鞏固和掌握所學(xué)知識(shí)的目的。因此教師在設(shè)計(jì)作業(yè)時(shí)必須確保一題對(duì)應(yīng)一個(gè)教學(xué)目的，一項(xiàng)對(duì)準(zhǔn)一個(gè)訓(xùn)練點(diǎn)，真正從微觀上控制作業(yè)的總量。
3.要因材施教
因?yàn)榘嗉?jí)的每個(gè)學(xué)生的智力水平和接受能力不可能處在同一水平，所以?xún)?nèi)容設(shè)計(jì)要面向全體學(xué)生，兼顧到不同層次的學(xué)生。因此作業(yè)布置具體可分為A、B、C三級(jí)作業(yè)，即A級(jí)作業(yè)面對(duì)優(yōu)秀生，他們完成基本技能訓(xùn)練之后，再力爭(zhēng)完成綜合性廣、概括性強(qiáng)、靈活性大的練習(xí)；B級(jí)作業(yè)面對(duì)中等生，在他們完成基本技能訓(xùn)練后，再練習(xí)一般綜合題；C級(jí)作業(yè)面對(duì)學(xué)困生，重點(diǎn)布置與教材相關(guān)的最基礎(chǔ)的知識(shí)和最基本的技能訓(xùn)練，并適當(dāng)減少數(shù)量，降低難度，對(duì)基本題進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練。這樣一來(lái)，優(yōu)等生滿(mǎn)足了更高的求知欲，中等生減輕了心理壓力，有了“跳一跳也能摘到桃子”的機(jī)會(huì)，學(xué)困生也能按時(shí)完成作業(yè)，學(xué)習(xí)上增強(qiáng)了自信心。
4.保證學(xué)生獨(dú)立完成作業(yè)
為了真實(shí)地掌握學(xué)生學(xué)習(xí)的情況，我通常都是要求學(xué)生的作業(yè)盡量在校內(nèi)完成，且當(dāng)堂收交。如有特殊情況未能在校內(nèi)完成的，我也會(huì)要求家長(zhǎng)配合，監(jiān)督自己子女獨(dú)立完成作業(yè)并簽上字。這樣既端正了學(xué)風(fēng)，又杜絕了抄襲的現(xiàn)象，對(duì)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量確實(shí)達(dá)到了良好的效果。
5.按時(shí)檢查作業(yè)
這一點(diǎn)可以說(shuō)是作業(yè)布置這一教學(xué)活動(dòng)中最后一步也是最重要的一步。因?yàn)橐坏�教師不去批改檢查作業(yè)的話，就無(wú)法掌握學(xué)生學(xué)習(xí)的真實(shí)情況，也就無(wú)法合理有效的開(kāi)展以后的教學(xué)工作，學(xué)生也不會(huì)在作業(yè)上花時(shí)間。那么不論多么精彩、多么科學(xué)的作業(yè)設(shè)計(jì)也就如泡沫一般化為泡影沒(méi)有實(shí)際效用。
總之，作業(yè)的布置與設(shè)計(jì)，應(yīng)充分體現(xiàn)新課程以人為本的新概念，應(yīng)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，應(yīng)充分促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展與進(jìn)步。這樣的作業(yè)才能適應(yīng)當(dāng)今如火如荼的素質(zhì)教育改革和新課程進(jìn)一步推進(jìn)的要求，才能真正培養(yǎng)學(xué)生的能力。