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少先隊活動與“課改”
少先隊活動與“課改”隨著課程改革的深入推進(jìn)，少先隊活動越來越顯示出其特殊效應(yīng)。課程改革是新世紀(jì)基礎(chǔ)教育改革的重要內(nèi)容，是實施素質(zhì)教育的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。“課改”對少先隊工作提出了新要求和新挑戰(zhàn)。那么，如何把“課改”精神與少先隊活動結(jié)合起來，讓少先隊組織在“課改”中發(fā)揮作用呢？我認(rèn)為可以從以下幾個方面入手。
一、引入“爭章”基因，改革班隊活動
如何讓學(xué)生作班隊活動的主人，感受到班隊活動的樂趣，更積極自覺地投入班隊活動呢？把“雛鷹爭章”引入班隊活動是一個好辦法嗎？少先隊的“雛鷹爭章”活動，體現(xiàn)了隊員在活動中的主體性，它促使隊員不斷進(jìn)取，并從中獲得成功的快樂。同時，爭章活動有較強(qiáng)的實踐性和操作性，比較靈活，可以根據(jù)實際需要和學(xué)生的不同層次來設(shè)立獎?wù)隆０褷幷禄顒优c班隊活動相結(jié)合，將爭章的激勵機(jī)制引入班隊活動，發(fā)揮獎?wù)碌哪繕?biāo)激勵作用，鼓勵隊員積極爭章，就會提高隊員發(fā)揮自主作用、主動性、積極性和創(chuàng)造性。這樣的優(yōu)化結(jié)合會給班隊活動帶來良好的效果。
第一、班隊活動中學(xué)生的主體性可以很好地體現(xiàn)，從而實現(xiàn)“以學(xué)生發(fā)展為本”的教學(xué)目標(biāo)和活動宗旨。
第二、活動中學(xué)生自主活動量及參與面可以很好地得到體現(xiàn)。讓學(xué)生在活動中學(xué)，在實踐中學(xué)。如我班開展《綠色獻(xiàn)禮》中隊活動中，全班每一位學(xué)生，人人爭先恐后找資料，個個搶著發(fā)言。每個學(xué)生最起碼都有一次上臺展示自我的機(jī)會，活動中不管事先準(zhǔn)備發(fā)言還是即興發(fā)言，每個學(xué)生都精心準(zhǔn)備發(fā)言，鍛煉了學(xué)生的膽量，提高了發(fā)言質(zhì)量，活躍了活動的氣氛，相互交流，自己教育自己。提高了自主參與積極性和實效性。
第三、活動過程的評價性得到了很好的體現(xiàn)。 學(xué)生雛鷹爭章活動中，有學(xué)生之間的互評，小隊里的集體評價，體現(xiàn)了評價的自主性和群眾性。如在開展《綠色獻(xiàn)禮》活動之后，我利用晨會課對本次活動進(jìn)行總結(jié)，讓全班同學(xué)自己評出本次活動標(biāo)兵、活動積極分子、活動表現(xiàn)明顯進(jìn)步的隊員等。這樣激發(fā)了學(xué)生的活動積極性，提高了學(xué)生自我評價能力。
第四、將班隊爭章活動與各門學(xué)科學(xué)習(xí)、各項活動結(jié)合起來，在班級里設(shè)立了“爭報章”、“榮譽(yù)小功臣”、“送喜報”，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)功能、開展活動的積極性，給教學(xué)、活動帶來了活力。
著眼于學(xué)校素質(zhì)教育的目標(biāo)，把“課改”與“隊活動”結(jié)合起來，發(fā)揮各自的優(yōu)勢，使?fàn)幷禄顒诱业搅送卣沟妮d體和空間，課堂教學(xué)得到了延伸，功能得到了拓展。對學(xué)生來說，其間所獲得的各種素質(zhì)的鍛煉培養(yǎng)卻是不可估量的。
二、在探究中進(jìn)行體驗教育
體驗教育作為少先隊的一種全新教育理念，是通過組織少年兒童參加各種形式的實踐活動，在活動中進(jìn)行思考和感悟，從中體驗做人做事的道理，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。用少先隊體驗教育思想作指導(dǎo)，借助少 先隊成熟的活動經(jīng)驗和豐富多彩的活動形式，有利于主體德育的開展。
一、它改變了老師的作用，使老師一改往日居高臨下的權(quán)威地位，成為活動的組織者、引導(dǎo)者和參與者。活動中，教師尊重學(xué)生自主選擇的活動內(nèi)容，只是從旁加以科學(xué)的輔導(dǎo)，真正地把“教”改為了“導(dǎo)”，充分肯定了學(xué)生自己的價值。
二、這種體驗活動更加凸現(xiàn)了學(xué)生的主體地位。由于內(nèi)容是自己感興趣的，又是自己選擇的，學(xué)生的活動熱情和探究欲望特別高。他們自己采訪，自己調(diào)查，自己整理材料，深刻體會到了成功的喜悅，認(rèn)識到了自己的人生價值。
三、體驗性活動培養(yǎng)了學(xué)生多方面的能力。在體驗活動的過程中，同學(xué)們會碰到各種各樣的困難。為了達(dá)到目的，大家想方設(shè)法，各顯神通，大大提高了他們克服困難的能力。同時，為了得到資料，他們的交際能力、表達(dá)能力、寫作水平以及小隊活動的管理能力等都有了較大的提高。
四、班隊活動的質(zhì)量得到了提高。完成學(xué)科作業(yè)的同時又參加了少先隊的活動，充實了自己的生活又提高了學(xué)習(xí)成績，而且自己的體驗活動能得到老師的大力支持和隊組織的幫助，隊員的研究勁頭就更高了，活動的質(zhì)量也就得到了提高。
五、在活動中，教師根據(jù)教材的內(nèi)容和學(xué)生有興趣的問題，精心引導(dǎo)學(xué)生從教材中尋找探索主題，把當(dāng)前社會生活中面臨的問題和學(xué)生關(guān)心的各種現(xiàn)象引入教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生解決問題的意識和能力。
如在《綠色獻(xiàn)禮》中隊活動前，我布置了一個課前作業(yè)，讓學(xué)生自己去調(diào)查：“在你日常生活學(xué)習(xí)中，村上，社會上，你發(fā)現(xiàn)哪些現(xiàn)象對社會造成了環(huán)境污染？有哪些危害呢？”為了得到詳細(xì)資料，學(xué)生們自愿組成小組，選擇自己感興趣的內(nèi)容，到村上、公路邊、到工廠去調(diào)查，去了解，發(fā)現(xiàn)問題，大大提高了他們克服困難調(diào)查研究的能力，他們的交際能力、表達(dá)能力及小組的管理能力等都得到了較大的提高。通過這次活動，拓寬了視野，發(fā)現(xiàn)了嚴(yán)重污染的問題，體會到環(huán)保的重要，找到了對策，既充實了學(xué)生的生活，又提高了活動能力，隊員體驗活動的勁頭更高了，活動的效果也更好了。
在課程改革快速推進(jìn)的今天，如果能充分發(fā)揮少先隊的作用，把少先隊活動和“課改”結(jié)合起來，使它們相輔相成，共同為學(xué)生的發(fā)展服務(wù)，就會達(dá)到事半功倍的效果。
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