- 相關(guān)推薦
小學(xué)生英語學(xué)習(xí)動力探源
小學(xué)生英語學(xué)習(xí)動力探源_英語教學(xué)論文一、保持學(xué)習(xí)的原動力----好奇心。
學(xué)生往往剛學(xué)了兩句日常用語，就急著想干別的事情了。此時，創(chuàng)設(shè)問題情景，引導(dǎo)學(xué)生在原有需要得到滿足的同時不斷產(chǎn)生新的需要顯得至關(guān)重要。如果只簡單重復(fù)“What’s this?”學(xué)生怕是不愿聽了。于是，我拿出一個包：“I have some thing in my bag-guess. What’s this?”這一問，學(xué)生們紛紛舉手，把他們剛學(xué)的單詞都猜了個遍。終于，我打開包，又拿出一個包�！癇ag!”全班哄堂大笑，他們怎么也沒想到“a bag in a bag”。就這樣，我們愉快地鞏固了所學(xué)知識，孩子們的好奇心也得以保持下來。給學(xué)生一個問題，再給他一個意想不到的答案，“Guessing Game”成了孩子們的最愛。
二、建立學(xué)習(xí)的加油站----自信心。
首先，讓孩子敢于出錯。
沉默期總是有的，但要盡力把它縮短，最簡單的方法創(chuàng)設(shè)密切配合和諧的教學(xué)氛圍，讓孩子明確初學(xué)英語時出錯是很正常的并不可笑，只要多說就能說好，孩子們學(xué)說英語的熱情被激發(fā)起來，也不用擔(dān)心“走調(diào)”。實在不得不說“NO”時，我總不忘配上一個寬容的微笑，并耐心地幫他糾正過來。當(dāng)孩子有進步時，一句“How clever!”就能讓他鼓起自信的風(fēng)帆。因此，教師在課堂上組織學(xué)生操練的時候，不必擔(dān)心學(xué)生的表達錯誤。實際上，學(xué)生并不是僅僅能模仿所接觸的語言。人們在掌握語言的過程中，都有創(chuàng)造、發(fā)揮的能力。只是人們在學(xué)習(xí)語言的過程中必然要經(jīng)歷一個不斷犯錯誤的階段，我們對于學(xué)生的語言錯誤，要采取寬容的態(tài)度，不一定有錯必糾，而應(yīng)該采取鼓勵的辦法，讓他們盡可能多的實踐。所以作為小學(xué)英語教師的我們，千萬不要因為糾正語言的錯誤而挫傷了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性。對勇于實踐的任何嘗試，教師都應(yīng)該采取鼓勵的態(tài)度，同時也要明確地告訴學(xué)生，錯誤是不可避免的。要在課堂上創(chuàng)造一種輕松的、幽默、寬容的氣氛，讓學(xué)生對任何語言錯誤都一笑了之。如果心理壓力很大，感到緊張、焦慮的時候，即使他表面上看起來好像在做練習(xí)，但是所學(xué)的語言卻不會進入頭腦中，而是被緊張得“蒸發(fā)”悼了。因此，我們英語老師在上完課以后，不妨多問問自己，“今天，我的表揚夠狠嗎？”
其次，發(fā)揮孩子的特長。
也許個別孩子學(xué)習(xí)英語確實吃力，心理上自信不足，害怕有余，好在每個孩子都有各自的特長愛好。老師不妨把他們的優(yōu)勢帶進英語教學(xué)中來，歌唱得好的，請他領(lǐng)唱英語歌曲；畫畫得好的，請他幫忙繪制教學(xué)圖片，喜歡表演的，請他指導(dǎo)同學(xué)“play the story”……讓他們覺得“原來我也是很不錯的”。實踐證明，找準(zhǔn)教學(xué)切入點，充分發(fā)掘孩子的特長，也能建立起他們學(xué)習(xí)的自信心。如：我所帶班上有位同學(xué)，上課時很少開口讀英語，更不用說與其他同學(xué)組織表演活動了。在課堂上無論我怎么引導(dǎo)，他就是怕張口說。但我發(fā)現(xiàn)他的英語單詞寫的很規(guī)范、句子也很符合標(biāo)準(zhǔn)。于是我就在他的作業(yè)上寫了幾句：“You’re great! 如果上課能開口讀，你會把英語學(xué)得非常好！”等批語，同時，把他的作業(yè)也作為樣本模范，讓全班同學(xué)學(xué)習(xí)。這樣，在他的成績得到肯定的同時，他克服了羞怯感和自卑感，上課能慢慢地開口說了，最后竟成了一名口語很棒的學(xué)生。
三、供給學(xué)習(xí)的太陽有----求知心。
如果說給孩子一次鼓勵就是加一回油，那么激起孩子的求知之心就是太陽能，能為孩子提供源源不斷的學(xué)習(xí)動力。
新奇有趣的東西能很好地引起孩子無意注意。教學(xué)上要不斷變換教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式。讓學(xué)生感受到英語學(xué)習(xí)的多姿多彩，能激起孩子對英語本身的興趣。在學(xué)習(xí)“Boby”時，我讓孩子們“make a puppet”，當(dāng)孩子們喜愛的卡通化合物“Zoom”最終出現(xiàn)的時候，他們高興得不禁拍手叫好，這讓孩子們體會到了英語學(xué)習(xí)的趣味性；在學(xué)“Happy birthday”時，我們可以開一個“birthday party”，這能使孩子感受到英語的實用性；我還請孩子們看英語動畫片，讀英文版的童話故事。
精當(dāng)?shù)谋砬楹蛣幼饕鸷⒆拥淖⒁猓審?fù)雜的東西變得簡單起來；英語教英語更需要豐富的面部表情和肢體動作的配合。如在學(xué)“swim”時，我做出一個游泳的姿勢，孩子們也一邊“游泳”一邊讀單詞，很快就學(xué)會了，又如在學(xué)“fly”時，我做出一個小鳥飛的動作，孩子們也一邊“飛”一邊讀單詞。腦、口、手齊上陣，孩子們的學(xué)習(xí)效率有了很大提高。我常看少兒節(jié)目，動畫化合物和主持人時尚而充滿童趣的表情動作是我借鑒的主要對象，它讓英語教學(xué)變得更加活躍、有趣了。
營造自由的學(xué)習(xí)氛圍。只要孩子在積極主動地學(xué)習(xí)，就不必苛求他學(xué)習(xí)的。比如學(xué)習(xí)“Animal”時，我一邊教一邊模仿動物的動作，多數(shù)孩子跟我一起手口并用，我很高興；有的孩子沒做動作，但他們也在認真跟著讀，我同樣滿意；有孩子能保險單地做另外的動作，我更高興。在這種自由的學(xué)習(xí)氛圍當(dāng)中，孩子們學(xué)習(xí)的主動性大大提高，求知心更強了。
經(jīng)過一學(xué)期的初步嘗試，既促進了課堂教學(xué)的提高，又激起了學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，讓學(xué)生體驗成功，更好地感受學(xué)英語的快樂。
【小學(xué)生英語學(xué)習(xí)動力探源】相關(guān)文章：
推進鎮(zhèn)級依法行政工作的障礙分析及動力探源08-12
關(guān)于英語課堂上高中生小組學(xué)習(xí)與學(xué)習(xí)動力的簡單調(diào)查08-20
洛克語言哲學(xué)理論探源08-18
淺析高中語文學(xué)習(xí)觀與學(xué)習(xí)動力的關(guān)系08-18
我們教育的缺憾 缺乏內(nèi)在學(xué)習(xí)動力08-17
如何激發(fā)學(xué)生德育課學(xué)習(xí)動力08-16
如何讓小學(xué)生明確學(xué)習(xí)英語的目的08-17