2007學(xué)年小學(xué)數(shù)學(xué)教研工作計(jì)劃

2006—2007學(xué)年小學(xué)數(shù)學(xué)教研工作計(jì)劃

一、指導(dǎo)思想
以《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》的基本精神為指針，在深入學(xué)習(xí)《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》的基本理念和基本要求的前提下，從思想方法與基本能力培養(yǎng)的角度，加大對(duì)教材的整理與挖掘力度，努力提高一線教師的教學(xué)技術(shù)，以達(dá)到養(yǎng)成教育（思想方法、學(xué)習(xí)能力的養(yǎng)成教育）與系統(tǒng)傳授（教學(xué)要加強(qiáng)系統(tǒng)性，前為后鋪，后為前延，縱橫結(jié)合，相得益彰）的恰當(dāng)融合。以此帶動(dòng)我市小學(xué)數(shù)學(xué)教師隊(duì)伍的專業(yè)化成長(zhǎng)，最終達(dá)到提高教育教學(xué)質(zhì)量的目的。
二、工作思路
以專題研究及提高教師素質(zhì)的系列活動(dòng)為載體，以提高我市小學(xué)數(shù)學(xué)教師隊(duì)伍的業(yè)務(wù)素質(zhì)、教學(xué)水平為宗旨，最終達(dá)到提高教育教學(xué)質(zhì)量的目的。
三、主要工作
（一）研究教材
繼續(xù)開(kāi)展以“反思、交流、融合”為基本方式的教研活動(dòng)，分年級(jí)、分內(nèi)容做好教材、教法的研究工作。具體任務(wù)如下：
1．一至六年級(jí)教材。整體研究教材，理清知識(shí)脈絡(luò)，挖掘每部分的生成過(guò)程，提煉典型“質(zhì)變點(diǎn)”，把握難點(diǎn)與關(guān)鍵點(diǎn)。
（旨在交給學(xué)生研究問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力和方法。）
案例1：整體研究教材、提煉質(zhì)變點(diǎn)。
乘法的學(xué)習(xí)。
 
乘法  二上 表內(nèi)乘法（一、二） 乘法的意義，各部分名稱，2-6、7-9的乘法口訣，認(rèn)識(shí)倍數(shù)，利用倍數(shù)求大數(shù)。   
  三上 多位數(shù)乘一位數(shù) 整百、整十?dāng)?shù)乘一位數(shù)的口算、估算，乘一位數(shù)的豎式（豎式鋪墊）   
  三下  兩位乘兩位數(shù) 整百、整十?dāng)?shù)的口算，兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算（質(zhì)變點(diǎn)）   
  四上 三位乘兩位數(shù) （深化運(yùn)用）算理同上，多了末尾有零數(shù)相乘時(shí)的簡(jiǎn)便算法。   
  第八冊(cè) 乘法的意義和運(yùn)算定律（系統(tǒng)整理）   
  第九冊(cè) 小數(shù)乘法 （遷移運(yùn)用）   
  十一冊(cè) 乘法的意義和計(jì)算法則（系統(tǒng)復(fù)習(xí)） 
由此分析，關(guān)鍵點(diǎn)有二：一是意義的學(xué)習(xí)，二是兩位數(shù)城兩位數(shù)的筆算。同時(shí)，也是兩大難點(diǎn)。因此，應(yīng)該在這兩點(diǎn)的學(xué)習(xí)時(shí)，多下功夫，用心思考知識(shí)的生成問(wèn)題，精心搞好教學(xué)設(shè)計(jì)。（由加到乘；由橫式到豎式）
案例2：圓錐的體積。
2.本冊(cè)教材。找出典型和難點(diǎn)課例。提煉每?jī)?cè)書(shū)代表性的知識(shí)點(diǎn)，明確其中典型的梯次型的題目、處理辦法。
（旨在交給學(xué)生研究問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力和方法，教會(huì)學(xué)生思考。）
案例3：第九冊(cè)數(shù)學(xué)中。
小數(shù)乘法�？梢酝ㄟ^(guò)兩個(gè)環(huán)節(jié)、四道題，讓學(xué)生從中領(lǐng)會(huì)小數(shù)乘法的計(jì)算方法及運(yùn)用技巧。
第一環(huán)節(jié)——體驗(yàn)感悟小數(shù)乘法的算法。
13.5 × 25(自覺(jué)運(yùn)用遷移)         13.5 × 2.5（對(duì)比體會(huì)到小數(shù)的重要性）
思考：你是用什么方法計(jì)算小數(shù)乘法的？說(shuō)說(shuō)你的思維過(guò)程。
第二緩解——運(yùn)用深化小數(shù)乘法的算法。
0.56 × 1.5（末尾0）            0.36 × 0.25（補(bǔ)充0）
思考：如何快速準(zhǔn)確的確定積中小數(shù)點(diǎn)的位置？
以上，每個(gè)題目都由他的目的和任務(wù)，是把握住小數(shù)乘法生成過(guò)程中的質(zhì)變點(diǎn)，進(jìn)行層層設(shè)障，有梯次的設(shè)計(jì)。
小數(shù)除法。
21.25÷15        117÷36       1.69÷26        56.28÷0.67       10.5÷0.75
小數(shù)的存在與處理   運(yùn)用小數(shù)除余   整數(shù)部分不夠除     都是小數(shù)         需要補(bǔ)0除
……
提煉那些典型的梯次型的題目：只要學(xué)生思考清楚了哪幾大問(wèn)題，此類知識(shí)便可自行解決。這樣，有助于我們創(chuàng)造性地使用教材、優(yōu)化教材。最終達(dá)到把厚書(shū)變薄，把新授時(shí)間縮短，把探索、自學(xué)的時(shí)間加長(zhǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)的目的。
3.選擇整理適合本年級(jí)的奧數(shù)題目，以及實(shí)踐活動(dòng)，并拿出具體的實(shí)施方案，整理成冊(cè)。
（二）研究教法
在做好《反思性學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)與研究》課題總結(jié)與推廣的前提下，在搞好教材研究的同時(shí)，本學(xué)年深化三項(xiàng)專題研究：
1.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中蘊(yùn)含的思想方法及能力發(fā)展點(diǎn)的挖掘。
(可以大知識(shí)點(diǎn)的探討，也可以具體到小題目的處理。)
案例4：多邊形的面積部分、小數(shù)的乘除法等內(nèi)容的學(xué)習(xí)，明顯運(yùn)用了轉(zhuǎn)化思想。那么我們?cè)O(shè)計(jì)怎樣的題目，才能促成孩子的自然自主的轉(zhuǎn)化，使學(xué)生通過(guò)這些知識(shí)的學(xué)習(xí)感受到方法的重要，感受到舊知在新知學(xué)習(xí)中的重要性，提高其解決問(wèn)題的能力。就是我們研究的重點(diǎn)。
案例5：三角形的內(nèi)角和一課，由直角三角形的內(nèi)角和是180度，引發(fā)合理猜推理——一般三角形的內(nèi)角和也是180度。從而，為下一步的研究驗(yàn)證工作指明方向——盡可能將三個(gè)內(nèi)角轉(zhuǎn)化成平角。
案例6：讓學(xué)生學(xué)會(huì)用“演繹推理”的方法來(lái)闡述理由，講明道理。即運(yùn)用“一般到特殊的推理”。如，凡個(gè)位是0、5的數(shù)都能被5整除（大前提），而130的個(gè)位數(shù)是0（小前提），所以130能被5整除（結(jié)論）。
案例7：會(huì)運(yùn)用歸納推理研究問(wèn)題。即，從特殊性的前提，提出一般性的結(jié)論，常用的枚舉法。如，小數(shù)點(diǎn)的位置移動(dòng)引起積的變化規(guī)律、三角形的內(nèi)角和等。

（2）“學(xué)生學(xué)習(xí)能力的養(yǎng)成教育探討”。
要讓學(xué)生懂得回顧與檢索、學(xué)會(huì)設(shè)定目標(biāo)（促使學(xué)生了解自己，培養(yǎng)學(xué)生健康的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、上進(jìn)心，以及生生不息、奮斗不止的生活態(tài)度）、學(xué)會(huì)精心思考、學(xué)會(huì)專注于沉穩(wěn)等。如何達(dá)到這樣的目標(biāo)，這又是值得老師們?cè)谄匠＝虒W(xué)中處處思考、時(shí)時(shí)思考的一個(gè)研究課題。

（3）著重針對(duì)課堂教學(xué)中出現(xiàn)的問(wèn)題，加大關(guān)于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)策略的研究與整理。
導(dǎo)課技巧：開(kāi)門(mén)見(jiàn)山  直接導(dǎo)入，突出應(yīng)用  特例導(dǎo)入，注重體驗(yàn)  嘗試導(dǎo)入，關(guān)注生活  經(jīng)驗(yàn)導(dǎo)入，引發(fā)思考  錯(cuò)例導(dǎo)入，突破關(guān)鍵  特征導(dǎo)入等。
提問(wèn)的技巧、設(shè)計(jì)技巧、突發(fā)事件的處理技巧等等。
可重點(diǎn)針對(duì)課堂中的某些小環(huán)節(jié)的處理技巧或竅門(mén)兒進(jìn)行整理搜集�？梢越梃b，補(bǔ)充自己的教學(xué)實(shí)踐，萬(wàn)萬(wàn)不可抄襲。
四、具體工作安排
八月：
1.制定小學(xué)數(shù)學(xué)教研工作計(jì)劃。
2.做好1---4年級(jí)新教材的培訓(xùn)工作。
九月：
1.傳達(dá)小學(xué)數(shù)學(xué)教研工作計(jì)劃。
2.召開(kāi)中心教研組及實(shí)驗(yàn)教師會(huì)議，部署本學(xué)期研究任務(wù)。
3.參加濟(jì)南市小學(xué)數(shù)學(xué)專業(yè)委員會(huì)位于第六屆年會(huì)。
4.首屆教師素質(zhì)大賽理論考試和評(píng)課活動(dòng)。
十月：
1.組織第二屆教師素質(zhì)大賽聽(tīng)課活動(dòng)。
2.參加山東省小學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課評(píng)選活動(dòng)。
3.組織教材研究備課會(huì)（10月中旬在實(shí)驗(yàn)小學(xué)研討：全部教材的整理調(diào)整意見(jiàn)。各冊(cè)數(shù)的典型課例等。各單位做好典型發(fā)言語(yǔ)研討的準(zhǔn)備，互動(dòng)。即通過(guò)代表發(fā)言、其他單位補(bǔ)充完善的方式進(jìn)行）。
4.參加濟(jì)南市小學(xué)數(shù)學(xué)論文評(píng)選。
十一月:
參加濟(jì)南市小學(xué)數(shù)學(xué)教師邀請(qǐng)賽。比賽內(nèi)容分解題（小學(xué)數(shù)學(xué)課本，以及涉及到的部分初中教材中的思考題，占2/3；奧數(shù)題占1/3）水平測(cè)試和才藝展示兩部分。
下鄉(xiāng)聽(tīng)課，指導(dǎo)調(diào)研復(fù)習(xí)課教學(xué)中存在的問(wèn)題。
組織教材使用研討會(huì)（計(jì)劃11月中下旬，在清照或匯泉小學(xué)進(jìn)行。針對(duì)腳法研究部分的三個(gè)專題的精制稿件）。
十二月：
1.協(xié)助濟(jì)南市組織小學(xué)數(shù)學(xué)教師專業(yè)化成長(zhǎng)課題研究專題調(diào)研。
2.準(zhǔn)備期末考試命題。
3.整理教材研究及教學(xué)策略資料。
二00七年一月：
1.組織教材使用與研究以及教學(xué)策略的期末資料整理與收集。
2.總結(jié)本學(xué)期工作。
二月：
調(diào)整工作計(jì)劃。
組織第二屆教師素質(zhì)大賽理論考試及評(píng)課活動(dòng)。
三月：
1.下鄉(xiāng)鎮(zhèn)調(diào)研聽(tīng)課。
2.召開(kāi)中心教研組會(huì)議，總結(jié)上學(xué)期工作，部署下冊(cè)教材的研究任務(wù)。
四月：
1.調(diào)研聽(tīng)課。
2.組織第三屆教師素質(zhì)大賽聽(tīng)課活動(dòng)。
五月：
1.下鄉(xiāng)鎮(zhèn)聽(tīng)課調(diào)研。
2.組織下冊(cè)教材使用的中期研討。
六月：
期末命題、考試。
七月：
本學(xué)年工作總結(jié)。

附一：濟(jì)南市數(shù)學(xué)教師專業(yè)化成長(zhǎng)課題研究的實(shí)施步驟：
1.解題。一套奧數(shù)書(shū)：每學(xué)期10本大演草，要求：鉛筆做，打中線，書(shū)寫(xiě)工整，尺規(guī)作圖，算術(shù)方法解，畫(huà)圖分析。（會(huì)解嗎？怎樣找到的思路？關(guān)鍵是什么？以前用到過(guò)這個(gè)思路嗎？在哪里？）
2.讀書(shū)。第一年：《數(shù)學(xué)家的眼光》張景中著，《數(shù)學(xué)與哲學(xué)》張景中著。第二年：《數(shù)學(xué)是什么》或《什么是數(shù)學(xué)》柯朗。第三-五年：《怎樣解題》作者波利亞。目的:不畏浮云遮望眼。
3.聽(tīng)馬三立、劉寶瑞、侯寶林、蘇文茂等人的相聲，兼看馬三立自傳《藝海漂流錄》，侯寶林自傳《一戶侯說(shuō)》。要求：爛熟于心。目的：學(xué)習(xí)表現(xiàn)手法。
4.模仿課。選材：法乎上，僅得乎中；法乎中，僅得乎下。選好課，不要學(xué)花拳繡腿。要求：模糊至酷似，自創(chuàng)相同風(fēng)格的一節(jié)。
5.改進(jìn)教材。
附二：
所有論文的撰寫(xiě)一定是自己的主張，可以借鑒，不可以抄襲，一經(jīng)查實(shí)三年內(nèi)不允許參加任何競(jìng)賽活動(dòng)。若有字?jǐn)?shù)在200字左右的借鑒內(nèi)容應(yīng)寫(xiě)明出處。

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