我們都是形象大使

不知什么時(shí)候，什么原因，班上的幾位同學(xué)老是愛問我有關(guān)蘇軾的問題。說實(shí)話，有些問題我一時(shí)也答不上來。只好和他們一起查資料，我以為他們可能在準(zhǔn)備班會活動的節(jié)目吧！（我們班常模擬《開心辭典》）也沒去多想，直到有一天……

這天是教師節(jié)，我打開QQ，網(wǎng)友快樂小鳥（其實(shí)是我班的學(xué)生）問我：“橫看成嶺側(cè)看成峰，遠(yuǎn)近高低各不同，不識廬山真面目，只緣身在此山中。”這首詩包含著平凡的哲理，具有強(qiáng)大的生命力，它蘊(yùn)含的哲理是什么？

我為之一震，這首詩不是還沒有學(xué)嗎？（計(jì)劃在教師節(jié)過后的第三天才學(xué)）她就預(yù)習(xí)到那兒了，我同時(shí)也真感到高興，居然有學(xué)生提前預(yù)習(xí)那么遠(yuǎn)，我真是沒有真正領(lǐng)略《題西林壁》內(nèi)在的哲理，看來我應(yīng)該全面地客觀地、去看待學(xué)生呀。經(jīng)過一番閑聊，我才知道：她參加了2004首屆中國詩書城形象大使評選活動。平時(shí)幾個(gè)要好的同學(xué)正在幫她找資料，準(zhǔn)備比賽時(shí)的答辯。怪不得前些日子那幫孩子老是問我有關(guān)“三蘇”的問題�？赡苡捎诼殬I(yè)習(xí)慣，轉(zhuǎn)念一想，這不是對全班進(jìn)行校本知識教育的良好契機(jī)嗎？發(fā)動大家來幫她，同時(shí)大家又受到教育，豈不兩全其美。說干就干，早早離線之后，便做起計(jì)劃來。

計(jì)劃做得比較周密，俗話說：“興趣是最好的老師�！痹鯓幼寣W(xué)生對“三蘇”感興趣呢？讓他們主動參與到這場教學(xué)活動中來呢？我想到了激勵(lì)和獎勵(lì)。說實(shí)在的，學(xué)生對平時(shí)的獎勵(lì)早已不足為奇，不外乎是獎勵(lì)作業(yè)本之類的。我得有個(gè)大家都想要的東西。經(jīng)過熟慮我決定，對這次活動表現(xiàn)優(yōu)秀者給予出去野炊一次的獎勵(lì)。（時(shí)下帶學(xué)生外出是教育主管部門明文禁止的，當(dāng)然，本人自有辦法）

眼下的新課標(biāo)不是倡導(dǎo)合作學(xué)習(xí)嗎？本次活動也來個(gè)合作學(xué)習(xí)，開始我把全班同學(xué)按照班上的座位分成幾組，但又一想，何不讓他們自由組合，這樣豈不更能體現(xiàn)自主，于是讓他們自由組合。有了以上的提高興趣、合作學(xué)習(xí)的計(jì)劃為基礎(chǔ)后，又羅列了一些要求學(xué)生要收集的資料：“三蘇”生平“三蘇詞”、詩，“三蘇”飲食文化，“三蘇”書法，“三蘇”對后人的影響等。

教師節(jié)轉(zhuǎn)眼過去，周一的夕會上，經(jīng)過我的慷慨煽動和那夢寐以求的的野炊為獎勵(lì)，大家都躍躍欲試，迅速自由成組，有幾個(gè)平時(shí)懶散的同學(xué)，經(jīng)過我的一番言辭，也分別加入到了學(xué)習(xí)小組。

于是“三蘇”文化大收集活動轟轟烈烈地開展起來。同學(xué)們把收集來的知識分門別類地張貼在教室里能貼的地方。我們在活動中不斷改進(jìn)，完善規(guī)定，如果你張貼別人已收集了的東西，則給予扣分；如果給予別人指正補(bǔ)充，則雙倍獎勵(lì)，經(jīng)過這一規(guī)定，同學(xué)們不再盲目收集，恐以扣分；并隨時(shí)觀察墻上的“動靜”，這一規(guī)定，同學(xué)自覺地去學(xué)習(xí)別人收集的資料。學(xué)生之間相互交流、相互溝通、相互啟發(fā)、相互補(bǔ)充，這個(gè)過程學(xué)生分享彼此的思考，經(jīng)驗(yàn)交流彼此的情感，體驗(yàn)與觀念；得到了共同發(fā)展。

而此時(shí)的我，只在中間給予他們語言激勵(lì)，引導(dǎo)他們再收集的方向，同時(shí)也成了他們聽眾的一員，獲得了鮮為人知而我不知的知識。

兩個(gè)星期轉(zhuǎn)眼過去了，教室的墻壁早已貼不下了，在這次大收集活動中，同學(xué)們開闊了眼界，增長了見識，培養(yǎng)了學(xué)生高尚的道德情操，蘇軾高風(fēng)亮節(jié)的精神氣質(zhì)以及他的人生處世態(tài)度同學(xué)們潛移默化受到感染，給了我們的“快樂小鳥”去應(yīng)接答辯許多幫助。

這次“大收集”活動到這兒并沒有結(jié)束，還有一個(gè)閃光的延續(xù)。后來，我把大家收集的資料整理成小冊子每小組發(fā)一份，群策群力，以同學(xué)喜歡的方式進(jìn)行“大收集”活動的匯報(bào)演出。

小冊子上的東西經(jīng)過同學(xué)們的“消化”，匯報(bào)演出讓你難以置信：朗誦、雙簧、課本劇、快板……演得入情入景，讓人感動。

說話得算數(shù)，前面講過，優(yōu)秀者不是要帶出去野炊嗎？經(jīng)過激烈角逐，各方面的評比優(yōu)秀者竟有40多位。為了野炊又不違規(guī)我要求，每位孩子由一名家長陪同。沒有獲得優(yōu)秀的同學(xué)非常難過，有的竟哭了，是��！他們中很多人都是非常努力的呀，為了表揚(yáng)他們的進(jìn)步，我宣布，他們下次野炊，方法同上。

野炊那天，家長帶著孩子來到目的地，（有十二個(gè)同學(xué)由于其他原因未參加）孩子分組做飯，家長們一起聊天。大家都無比開心。

返回途中，路過一小溪，小溪邊有一小片野菊花，小溪里有幾只鴨子，有人高聲誦讀：“郊外菊花三兩枝，秋溪水涼鴨先知�！贝蠹叶夹α�。

后記：2004年11月“快樂小鳥”被評為中國詩書城形象大使入圍獎。

通過這次活動，我真正理解了《題西林壁》這首詩蘊(yùn)含的哲理，孩子們身上往往有些缺點(diǎn)，孩子們是可愛的，我們真應(yīng)該客觀地全面地去他們，發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)。

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