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班級管理“三步曲”
耶魯大學(xué)的理學(xué)家彼得·沙洛維曾提出“情商”的觀點，他把情商歸納為五部分，即：認識自身的情緒；妥善管理情緒；自我激勵；認知他人情緒；人際管理情緒。班級管理中，如何實踐這一理論，為學(xué)生創(chuàng)造良好的環(huán)境，創(chuàng)造良好的“心境”，是班主任必須要面對的問題。一、善于了解溝通，建立性格檔案。
班主任要善于觀察學(xué)生，讓學(xué)生走入你的印象，讓自己走入學(xué)生心中。只有得到學(xué)生的信任，及時了解學(xué)生的性格特點，才能做到因材施教。經(jīng)過觀察，你會發(fā)現(xiàn)，有的學(xué)生個性張揚，自我表現(xiàn)欲強；有的學(xué)生內(nèi)向靦腆，不善交往；有的學(xué)生性格孤傲；有的學(xué)生郁郁寡歡……這時，班主任要有針對性地對學(xué)生性格的形成進行分析：是不是因父母溺愛而個性張揚，自尊心強；是不是因家庭經(jīng)濟條件差而產(chǎn)生自卑心理；是不是因單親家庭而導(dǎo)致學(xué)生性格孤僻等等。情況了解清楚后，班主任要真誠地與學(xué)生談心、交流，仔細地傾聽他們的心聲，鼓勵他們學(xué)會傾訴，學(xué)會克制，或以日記的形式敞開心扉，讓他們在青春的天空中放飛心情，以輕松的心情去享受學(xué)習(xí)，去面對生活。
二、建立激勵機制，促進素質(zhì)全面提高。
首先，我制定了“學(xué)生日常行為管理量化積分制”，做到周結(jié)月評，公布上墻。以此提高班級管理的民主化、透明度，使學(xué)生感受到公正、公平，形成人人爭先進，人人要上進的良好氛圍。其次，開展“每周一星”的評比上榜活動，結(jié)合量化積分，并參考其他條件，把每周表現(xiàn)最好或在某一方面表現(xiàn)最好的同學(xué)評為“星”，這樣大大提高學(xué)生的積極性，達到了“全面發(fā)展、發(fā)展個性、單項特色奪冠”的目的。再次，發(fā)展“我是班級，班級是我”的形象創(chuàng)建活動，讓學(xué)生充分意識到自己的一言一行都代表著班級形象，增強了愛班意識。最后，打破班干部任命制，實行全員競爭上崗，樹立競爭意識和榜樣示范作用。
三、加強團隊精神，鑄就健全品格。
在班級管理中，我加強了對學(xué)生的品格塑造。比如在學(xué)習(xí)《散步》一文時，我打破了常規(guī)的教學(xué)法，讓學(xué)生把該文讀給父母聽，并讓他們談感受，讓學(xué)生切實地感悟到文中的責(zé)任感和使命感，讓他們體會到父母的不易。因為只有愛家，才能做到愛班，只有做到愛父母，愛家人，才能做到愛老師、愛同學(xué)。
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