春天的陽(yáng)光同樣屬于孩子

　　讀著3月20日《北京青年報(bào)》上的《小學(xué)生周末上班忙：家長(zhǎng)要挖潛，孩子被摧殘》的報(bào)道，我感到的是窒息般的壓抑。文章開(kāi)篇引用了“一個(gè)近乎絕望的母親”發(fā)給編輯部的“求社會(huì)救救孩子們”的電子郵件：“看著孩子每天寫(xiě)作業(yè)到很晚，看著孩子日益憔悴的小臉，聽(tīng)著孩子每天對(duì)我說(shuō)著‘?huà)寢專(zhuān)�我又累又困’……我的心都快碎了……孩子們太苦了……中�?guó)的教育何去何從？難道就眼看著那一個(gè)個(gè)年輕、甚至幼小的生命在學(xué)業(yè)的重壓下倒下去？請(qǐng)您救救他們吧！”記者接到家長(zhǎng)的信后趕到信中提到的學(xué)校進(jìn)行了現(xiàn)場(chǎng)暗訪(fǎng)，看到的情景完全證實(shí)了信中家長(zhǎng)深重的憂(yōu)慮。
　　家長(zhǎng)：為上好學(xué)校報(bào)了三個(gè)奧數(shù)班，孩子哪有玩的時(shí)間。
　　孩子：學(xué)校就像監(jiān)獄，我們就是一群小囚犯。
　　專(zhuān)家：讓孩子學(xué)習(xí)連軸轉(zhuǎn)是一種摧殘。
　　記者：春天的腳步一天天走近我們，地上的草兒開(kāi)始泛綠，陽(yáng)光也更加明媚起來(lái)，可這些似乎與孩子無(wú)關(guān)，因?yàn)樗麄円呀?jīng)坐進(jìn)了教室，開(kāi)始了字詞解析、公式演算等緊張的學(xué)習(xí)；寫(xiě)下這句話(huà)時(shí)，我的心有點(diǎn)痛。
　　——閃現(xiàn)在我眼簾的皆是這種觸目驚心的字句，此時(shí)，我想每個(gè)人都在心痛。
　　記得在一次兒子的家長(zhǎng)會(huì)上，班主任老師要我談?wù)劷逃�孩子的心得，我就�?shí)話(huà)實(shí)說(shuō)地說(shuō)了句：“要讓孩子玩�！睕](méi)想到話(huà)音剛落，就遭來(lái)了家長(zhǎng)們的質(zhì)疑。當(dāng)時(shí)我雖做了解釋?zhuān)�但看家長(zhǎng)們的表情顯然不服；更讓我氣餒的是，班主任老師對(duì)我的話(huà)也表示了不屑。
　　我知道老師、家長(zhǎng)的苦衷，面對(duì)應(yīng)試教育近乎瘋狂的競(jìng)爭(zhēng)，看著學(xué)生孩子“日益憔悴的小臉”，他們只能無(wú)奈地逼迫孩子努力、努力再努力。除了吃飯，睡覺(jué)，偶爾的活動(dòng)外，孩子的時(shí)間和空間就全被嚴(yán)格地管制了。剛拿起球，就喝令不準(zhǔn)去打；電視多看了一會(huì)，就會(huì)被強(qiáng)制關(guān)掉；上網(wǎng)游戲更是被看成了洪水猛獸。于是，黃昏背著超重的書(shū)包走在回家的路上，燈下在如山的書(shū)堆里埋頭作業(yè)，便定格成了我們腦子里的中國(guó)學(xué)生的形象。在經(jīng)歷了漫長(zhǎng)的功利主義的應(yīng)試教育以后，我們的學(xué)生漸漸地就會(huì)對(duì)玩產(chǎn)生一種深刻的“罪惡感”，無(wú)憂(yōu)無(wú)慮的年紀(jì)已沒(méi)有了游戲的心情，也似乎失去了游戲的能力。
　　上一代的人雖然物質(zhì)生活與現(xiàn)在不可同日而語(yǔ)，但在他們的記憶里貯存著許許多多童年時(shí)代各式各樣游戲的快樂(lè)。春日的天空里有他們放飛的希望，夏日的湖水里有他們暢游的愜意，冬天的雪地里有他們塑造的習(xí)作，“捉迷藏”、“跳房子”、“過(guò)家家”、“丟沙包”在無(wú)數(shù)的游戲中無(wú)憂(yōu)無(wú)慮地成長(zhǎng)了。然而，現(xiàn)在豐富的物質(zhì)生活帶來(lái)的卻是游戲活動(dòng)極度的貧乏。據(jù)報(bào)道：在北京的小學(xué)里曾經(jīng)伴隨著幾代人走過(guò)快樂(lè)童年的“跳皮筋”游戲，現(xiàn)在已經(jīng)快“失傳”了，大部分孩子都不知道“跳皮筋”是什么了。這項(xiàng)伴隨了上一代人整個(gè)童年的集體育、音樂(lè)和團(tuán)隊(duì)精神于一身的健康游戲，就這樣被學(xué)生們悄然地“遺忘”了。
　　有哲人言，一個(gè)不會(huì)游戲的民族是可怕的，一個(gè)不會(huì)玩的孩子是危險(xiǎn)的。游戲是孩子們的天性，他們就是與游戲一起長(zhǎng)大的。一個(gè)人如果整天生活在一個(gè)狹小的空間內(nèi)，除了學(xué)習(xí)還是學(xué)習(xí)，是不可能保持對(duì)世界敏銳的好奇心與旺盛的求知欲的；更不可能擁有豐富的想像力和巨大的創(chuàng)造力。生命需要七彩的陽(yáng)光，少年的心靈聞得到陽(yáng)光的香味，聽(tīng)得到花開(kāi)的聲音。這春天的陽(yáng)光和鮮花同樣是屬于他們的，我們沒(méi)有任何理由或權(quán)力剝奪他們享受生命的美好。

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