換座位的藝術

　　“換座位”對于班主任來說，也是一件挺頭痛的事。如果接到一個新生班，我往往先按照個子的高低安排學生的座位，因為一開始我和學 生彼此都很陌生，對他們的情況不了解。在初步了解了每一位學生的學習、思想、性格諸方面的情況下，然后再按照性格特點、男女搭配的原則，安排他們?nèi)胱�，真是煞費苦心。目的無非是想他們相互促進，共同進步。

    學期開始兩個月了，一切相安無事，我正得意于自己的“先見之明”，瞧，大家和睦相處，其樂融融。但是漸漸地從一些家長和學生的口中得知，有一部分學生、家長并不滿意現(xiàn)在的座位安排，有些委婉地向我提出，說孩子看不清楚，請求換一個近一點的座位，有些甚至直接提出，孩子的同桌自控力差怕影響孩子的學習等等，其目的都是要求調(diào)整座位。這些要求一開始并沒有引起我的重視，甚至還有些敷衍了事。但是有一件事情卻讓我有些震驚，使我不得不對座位的安排有了新的看法。那一天，一個稚嫩而帶有一絲倔強的聲音傳入我的耳朵，“老師，我不想和倪某某坐�！蔽一仡^一看，又是那個架著一副小眼鏡的女孩，“他老是在一旁說我的不是，嫌我的動作太慢。我想和李某某坐，如果您能答應我的要求，我保證上課好好聽講，不做小動作，爭取進步�！蔽冶静幌氪罾硭�，想想平時這個小女孩的表現(xiàn)，自己都管不住自己，還怪起別人來了，脾氣又那么倔，但是看到她那一臉認真的樣子，我就跟她說：“如果說話算數(shù)，老師就答應你的要求�！闭f心里話也是為了下次她別再來找我。

　　事情的發(fā)展卻出乎我的意料之外。那個平日里愛做小動作的、愛耍脾氣的小女孩變得愛上課了，發(fā)言積極起來了，雖然她的回答有些天真，但是不可否認她的想象是那么獨到，往往帶有自己的見解。一到討論題目時，她和同桌的討論又會引起我的注意。在期末寫字比賽中還獲得了年級的三等獎。我簡直沒法相信這就是一開始我所認識的她，是什么原因使她取得了如此大的進步呢？當她把那張寫字比賽得到的獎狀拿回家時，我晚上打了一個電話到她家，她的媽媽也覺得很驚訝，女兒的字怎么變得這么好了，平日里還總是批評她的字又臟，又難看。在和家長的交流中，找到了變化的主要原因，原來她的進步緣于我那次按照她的要求調(diào)換了座位。一次不經(jīng)意的調(diào)換座位竟有如此大的功效？小女孩在電話的那頭倒出了調(diào)座位后的感受，和李某某做同桌是她早就想實現(xiàn)的愿望，她和同桌原本是一對很要好的朋友，和自己喜歡的人坐在一起，是一件很開心的事。終于我實現(xiàn)了她的小小愿望，她們在一起無話不談，大家平等相待，生活中互相照顧，一起上下學。學習上彼此激勵，也相互學習，取同桌所長，因為同桌的字寫得很干凈，很漂亮，還經(jīng)常督促她要抓緊時間完成作業(yè)，就這樣小女孩漸漸進步了，再說她還得實現(xiàn)對老師的承諾，保證上課要仔細聽講、爭取進步的。

 

思考：

　　通過這件事，讓我回想起當初魏書生曾講過的一句話：“調(diào)換學生的座位是一門藝術，它必須得通過前后四人的同意才能達到換位的目的。”今天我才重新認識到這句話的含義，看似尋常小事，卻也有深刻的哲理蘊涵其中。回顧以前接班時換位的做法，的確有其不合適的地方。我們是用心良苦，按照老師的標準調(diào)整座位，出發(fā)點是為了學生好，可是我們只從自己的主觀愿望出發(fā)，卻往往忽視了學生的感受。我們把好學生與后進生放在一起，目的是讓好幫差，相互促進，卻不知好學生怕耽誤時間，有的干脆讓后進生抄作業(yè)。其實每個學生都是有自尊心的，他們都有適合自己的學習方式，后進生也不例外。我們經(jīng)常說，要充分尊重學生的個性，培養(yǎng)學生的自主意識，發(fā)揮學生的潛在能力，讓學生成為學習的主人，可是我們連調(diào)座位這樣的小事都不敢放權給學生，又何從談起尊重學生的個性呢？我想在今后的工作中我會更多地聆聽學生的心聲，多站在他們的角度看待問題，多為他們著想，多給學生一片自由發(fā)展的天地。

 

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