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實(shí)施“生活數(shù)學(xué)”教育 培養(yǎng)自主創(chuàng)新能力
在以往的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中,教師非常重視數(shù)學(xué)知識的教學(xué),而很少關(guān)注這些數(shù)學(xué)知識和學(xué)生的實(shí)際生活有哪些聯(lián)系。學(xué)生學(xué)會了數(shù)學(xué)知識,卻不會解決與之有關(guān)的實(shí)際問題,造成了知識學(xué)習(xí)和知識應(yīng)用的脫節(jié),感受不到數(shù)學(xué)的趣味和作用。這對學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是很不利的。新修訂的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)大綱明確指出:“要重視從學(xué)生的生活實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和已有的知識中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和理解數(shù)學(xué)!边@就要求數(shù)學(xué)教師結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有的知識來設(shè)計富有情趣和意義的活動,使學(xué)生切實(shí)體驗(yàn)到身邊有數(shù)學(xué),用數(shù)學(xué)可以解決生活中的實(shí)際問題,從而對數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感,增強(qiáng)了學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的應(yīng)用意識,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。
一、技能訓(xùn)練“生活化”
技能訓(xùn)練“生活化”要求訓(xùn)練著眼于學(xué)以致用,激發(fā)學(xué)生計算的興趣,訓(xùn)練材料應(yīng)盡可能來自生活。 如教學(xué)一位數(shù)乘多位數(shù)時,基礎(chǔ)訓(xùn)練之后,再次結(jié)合生活實(shí)際設(shè)計綜合練習(xí),投影出示旅游價格表,讓學(xué)生選擇旅游地點(diǎn),然后根據(jù)選擇的地點(diǎn)算一算自己的家人外出旅游需要多少錢?(獨(dú)立計算)
濟(jì)南一日游 每人126元
南京、蘇州、無錫五日游 每人454元
上海十日游 每人1622元
西藏拉薩五日游 每人5985元
香港、澳門三日游 每人2388元
這樣為學(xué)生提供更多的旅游路線,讓學(xué)生用學(xué)過的知識,算算家里人共同外出旅游需要多少錢。學(xué)生可以自由地選擇 旅游路線,更容易激起計算的興趣,同時體現(xiàn)了知識的應(yīng)用價值。
二、思維訓(xùn)練“生活化”
思維訓(xùn)練“生活化”,是指在課堂教學(xué)中的教學(xué)內(nèi)容要面對生活實(shí)踐,為學(xué)生營造一種寬松平等而又充滿智力活動的氛圍,使學(xué)生自然而然地受到創(chuàng)新性思維的訓(xùn)練。由于學(xué)生的思維的創(chuàng)造性是一種心智技能活動,是內(nèi)在的隱性活動,因此,必須借助外在的動作技能、顯性活動作基礎(chǔ)。在教學(xué)中,要結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn),引導(dǎo)學(xué)生通過“再創(chuàng)造”來學(xué)習(xí)知識,以培養(yǎng)學(xué)生的思維能力為目的,達(dá)到能力的創(chuàng)新。
三、應(yīng)用題訓(xùn)練“生活化”
應(yīng)用于題訓(xùn)練“生活化”是指把應(yīng)用題與生活中的問題聯(lián)系起來,懂得生活中的一般道理,再去理解數(shù)量關(guān)系,理解了的數(shù)量關(guān)系再運(yùn)用到生活中去解決實(shí)際問題。例如在教了“兩步計算應(yīng)用題”后,教師在教室里面布置了一個小商店,給商品標(biāo)上價格,如文具盒標(biāo)上6元,鋼筆標(biāo)上10元,自動筆標(biāo)上1元5角等。問:老師想買三支鋼筆,一個文具盒,可只帶了30元,你們說老師帶的錢夠嗎?那你能幫老師想辦法嗎?老師又想買其它文具,請你幫老師設(shè)計一個買文具的方案。此時,學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望大增,學(xué)習(xí)興趣高漲。通過這樣的活動,學(xué)生不但掌握了知識點(diǎn),更重要的是通過它讓學(xué)生展開了想象的翅膀,使他們體驗(yàn)到學(xué)習(xí)知識的快樂,掌握了技能,激發(fā)了他們的自主創(chuàng)新意識。
四、日常生活“數(shù)學(xué)化”
日常生活“數(shù)學(xué)化”是指學(xué)生在教師的引導(dǎo)下,逐步具備在日常生活和社會生活中運(yùn)用數(shù)學(xué)的“本領(lǐng)”,使他們認(rèn)識到“數(shù)學(xué)是生活的組成部分,生活須須臾離不開數(shù)學(xué)”,要養(yǎng)成事事、時時、處處吸收運(yùn)用數(shù)學(xué)知識的習(xí)慣,調(diào)動他們主動學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、創(chuàng)新性運(yùn)用數(shù)學(xué)的積極性。例如,在教學(xué)長度單位中,教師可以提出這樣的問題,你有多高?用什么作單位?身體有多重?用什么作單位?比一比你和你的同桌誰重……這些都是小學(xué)生經(jīng)常遇到的問題,而要準(zhǔn)確地說出結(jié)果,就需要我們量一量、稱一稱、想一想,這些都離不開數(shù)學(xué)。再如,生活中的日常購物問題均發(fā)生在身邊,我們買東西、做衣服、外出旅游,都離不開數(shù)學(xué)。學(xué)生用學(xué)過的知識來解決,不僅激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣,而且能提高學(xué)生用所學(xué)知識解決實(shí)際問題的能力,讓數(shù)學(xué)走向生活。
“生活數(shù)學(xué)”強(qiáng)調(diào)了數(shù)學(xué)教學(xué)與社會生活相接軌。在傳授數(shù)學(xué)知識和訓(xùn)練數(shù)學(xué)能力的過程中,教師自然而然地注入生活內(nèi)容;在參與關(guān)心學(xué)生生活過程中,教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會運(yùn)用所學(xué)知識為自己生活服務(wù)。這樣的設(shè)計,不僅貼近學(xué)生的生活水平,符合學(xué)生的需要心理,而且也給學(xué)生留有一些瑕想和期盼,使他們將數(shù)學(xué)知識和實(shí)際生活聯(lián)系得更緊密。讓數(shù)學(xué)教學(xué)充滿生活氣息和時代色彩,真正調(diào)動起學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性,培養(yǎng)他們的自主創(chuàng)新能力 ?偠灾,要培養(yǎng)學(xué)生自主創(chuàng)新能力必須積極創(chuàng)造條件,努力培養(yǎng)學(xué)生主體意識。在課堂上要創(chuàng)設(shè)生動有趣的情境來啟發(fā)誘導(dǎo),在課外要積極運(yùn)用數(shù)學(xué)知識解決實(shí)際問題,激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲,讓學(xué)生親自探索、發(fā)現(xiàn)、解決問題,享受創(chuàng)造的樂趣,獲得成功的喜悅,真正成為學(xué)習(xí)的主人。
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