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小學數(shù)學教學中養(yǎng)成教育的探索
內容提要：
本文從“加強思想教育，培養(yǎng)學生的學習品質；培養(yǎng)廣泛、濃厚的數(shù)學興趣；以‘嚴’治學，培養(yǎng)良好的學習習慣”三方面闡述了在小學數(shù)學教學中，如何加強對學生學習品質和學習習慣的培養(yǎng)，從而使得學生學習的積極性得到提高，自覺性不斷增強。
關鍵詞：加強教育 培養(yǎng)興趣 以嚴治學
小學數(shù)學教學除了重視學生智力的發(fā)展外，還必須注重學生的養(yǎng)成教育，也就是要加強對學生學習品質和學習習慣的培養(yǎng)，我在長期從事小學數(shù)學教學的過程中，從以下幾方面對培養(yǎng)學生的養(yǎng)成教育進行了探索和實踐。
一、加強思想教育，培養(yǎng)學生的學習品質。
在教學實踐中，我們可經(jīng)常發(fā)現(xiàn)有相當一部分的學生學習態(tài)度和學習習慣很差，他們在課堂上經(jīng)常不難認真聽講，做小動作，做作業(yè)粗心大意，有的作業(yè)經(jīng)常不能自覺完成，要靠老師再三督促才能勉強完成，究其原因，主要是現(xiàn)在的學生條件較好，大部分是獨生子女，家里他們是小皇帝、小公主，家里什么事也不要他們做，有些學生連穿衣、系鞋帶等都有不會，家長教育無方，使學生養(yǎng)成了不良的學習品質和習慣，學習效果當然就更談不上了，這對學校的教育帶來了一定的麻煩。因此，在學校要狠抓學生的養(yǎng)成教育，這決不是一朝一夕就能見效的，教師必須進行持久的思想教育工作。學校教育質量的高低、學生學習成績的好壞，取決于使學生具有良好的學習習慣和學習品質。在數(shù)學教學中，計算來不得半點馬虎，如果有一點兒粗心，算錯一步或點錯一個小數(shù)點都會造成重大失誤。因此，在教學實踐中，我注意做到不僅傳授知識，而且注重加強對學生學習品質的培養(yǎng)。在教學實踐中，我對學生進行樹立遠大理想，加強學習目的性教育，我采用樹立榜樣的方法，向學生講述偉人少年立志、刻苦學習的故事，如講敬愛的周總理中學立志“為中華之崛起而讀書”；請身邊的英雄、模范現(xiàn)身說法，更具有感染力和說服力。我經(jīng)常對學生講一些數(shù)學家的故事，如講華羅庚是一個初中生，后來自學成才成為一個著名的數(shù)學家，增強學生學習數(shù)學的信心；講陳景潤立志摘取數(shù)學皇冠上的明珠，而廢寢忘食的故事，激發(fā)學生自覺學習的信念。從而激發(fā)學生濃厚的學習興趣，激發(fā)學生的學習積極性，促使學生勤奮學習。同時我做到關注每一個學生，相信他們有各自的潛能。小學生探究學習的價值取向，需要環(huán)境，特別是人際氛圍的支撐，營造探究學習的氛圍，讓每個學生都能在學習活動中主動探索，并從中體驗其樂趣與成功。因此，我在教學中注意了以下幾點：
1、尊重和愛護每一個學生，尊重他們的人格，使自己成為學生的朋友，平等相待，同時切忌把學生分成三六九等，建立和諧的師生關系。
2、課堂上給所有學生充分展示自己、表現(xiàn)自我的機會，而且機會均等，特別是不善于表現(xiàn)自己的同學，要讓他們體驗成功，感受到“我也行”。
3、成功不分大小，都要給予激勵性的評價。讓師生們一起分享每個人的成功與快樂，培養(yǎng)學生追求和探索的心理品質。
二、培養(yǎng)廣泛、濃厚的數(shù)學興趣
數(shù)學教學必須從轉變學生的學習態(tài)度、學習情感入手，使學生由被動、機械的學習轉變?yōu)橹鲃印?chuàng)造學習。教師是課堂心理環(huán)境、課堂氛圍的直接創(chuàng)造者。我根據(jù)教學內容，了解學生已有的知識經(jīng)驗，找準學習的起點。盡可能做到對教材既能鉆進去，又能跳出來，發(fā)揮教師自身的創(chuàng)造性，以數(shù)學特有的美感和自己的教學特色與魁力去感染學生，融抽象知識于生動形象的課堂教學活動中去，創(chuàng)設具體的教學情境，激發(fā)起學生的好奇心和求知欲，使學生進入“心求通而未達，口欲言而未能”的境界，從而打開思維的閘門，創(chuàng)設全員參與的學習氛圍。
我還注意到應充分利用一些直觀的教學手段，同時交給學生一些時間去想象、去思考，抓住了事物的本質特征來探討，使學生通過現(xiàn)象看到本質，在探究與爭論中學會了認識事物、探究知識的方法。通過這樣的學習過程讓學生感受到學習數(shù)學有意思，從而激發(fā)了學生學習數(shù)學的興趣，由此產(chǎn)生強烈的學習需求。使學生形成持久的學習內驅力。
三、以“嚴”治學，培養(yǎng)良好的學習習慣。
在培養(yǎng)學習品質的同時，也訓練了學生的學習習慣，學習習慣的養(yǎng)成是完成教學任務的重要保證。數(shù)學教學對學生嚴格要求，嚴格訓練，才能達到預期的目的。
因此，我在教學實踐中著重抓了：聽、看、疑、想、講、做、查的習慣，做到具體要求具體抓，扎實有效促提高。
1、認真聽講。我在上課時，要求學生認真聽，讓學生聽講時要邊聽邊記，抓住重點。不但要聽老師講課，還要認真聽同學們的發(fā)言，并隨時準備補充，糾正別人的回答，踴躍爭辯，這樣既能激發(fā)學生的學習興趣，使學生的注意力不會分散，并且使學生在急辯中增長自己的知識和能力。為了訓練學生聽的能力，我并嘗試進行了口算題由教師口述，學生直接寫出得數(shù)來；教師口述應用題，讓學生直接寫出算式，適當提問。
2、注意觀察。我在上課時，要求學生目光注視老師，眼看黑板，有時學生注意力不夠集中，我就有意識地叫他們回答問題，如果學生問題回答不出，或是答非所問，這時候他們就會自覺在下次加強注意力。并注意培養(yǎng)學生觀察能力和觀察習慣。凡是學生通過自己看，自己想就能掌握的知識，我則不講或適當點撥，同時在教學中提供給學生充分的觀察材料。觀察材料做到準確、鮮明，要能引起學生的觀察興趣，由教師帶領學生觀察，給學生觀察提綱提示，使學生通過觀察、比較作出判斷。同時，我還尤其注意到讓學生看數(shù)學書的習慣，數(shù)學的性質、法則、定律、公式等概念，比較抽象，較難理解。面對這種情況，我從新學期的第一天就加強進行了嚴格的訓練，對數(shù)學的性質、法則、定律、公式等概念，除了讓注意讓學生知其所以和知其所以然外。并要求學生必須從頭看到尾，不能只看結論，同時讓學生回憶推導過程，讓學生用筆劃出關鍵詞語，提出思考問題，邊看邊思考，鼓勵學生積極思維，激發(fā)看書興趣。
3．勇于質疑。 常言道，提出問題往往比解決問題更重要。課堂上讓學生自己去發(fā)現(xiàn)問題，質疑提問，既滿足了學生的好奇心與求知欲，又使學生在寬松愉悅的課堂氛圍中養(yǎng)成敢于提問題的好習慣。鼓勵學生向老師挑戰(zhàn)，向課本挑戰(zhàn)，向一切不明白的問題挑戰(zhàn)，樹立提問題的意識和勇氣，給學生創(chuàng)設機會，培養(yǎng)自主探求，積極思考，追求真理，探求真知的良好學習品質。
4．善于思考。 在開放式的課堂教學中，我注意培養(yǎng)學生善于思考和解決問題，并能注意提高學生思維的多向性和靈活性，為創(chuàng)新思維提供了條件。課堂上要給學生足夠的動腦筋去想的時間，讓學生有機會肯動腦筋去想問題。這除了靠老師的啟發(fā)外，還要靠“促”，促使他們動腦子，使學生對老師的問題人人都動腦去想。教學時留給學生更大的思維空間，對學生未成熟的意見不過早地干涉和暗示，允許學生走一些彎路。教學時盡可能做到不把學生的思維框在一個小圈子里，讓學生往教師事先設計好的坑里跳，真正把學習主動權交給學生，不禁錮學生的思維，使學生真正體驗探索過程。教學中，讓學生在自主探索過程中發(fā)揮個人的智慧和潛能，在同學交流互動中提供相互溝通、碰撞的機會，從而提高學生的創(chuàng)新性學習能力，形成靈活變通的思維方式，使學生的思維得到了培養(yǎng)，增強了思維廣度與靈活變通性。
5、積極發(fā)言。語言是表達思維的重要方式，要說就要去想。在課堂上我盡量讓學生多說，并促進學生多想。學生要會想，想得出，想得好，就得認真聽、仔細看。抓住了會說就能促進其它三會，因此在課堂教學時，我十分重視學生表達能力的培養(yǎng)和訓練。我要求學生在課堂上能踴躍地回答老師提出的問題，做到舉手發(fā)言，聲音響亮清晰，講完整話，對一些計算過程及公式的推導過程，要求學生做到完整敘述。
學習應用題時，讓學生自己講，學生與學生之間互相講，同時做到讓學生在分析應用題時，能用不同的方法進行分析。這樣既達到教學目的，又培養(yǎng)了學生的口頭表達能力。
6．注重實踐。 實踐是創(chuàng)新活動中必不可少的一個過程。問題的解決往往只靠單一的思維方式會有一定困難。如果學生養(yǎng)成了手腦并用，利用大腦左右半球的協(xié)同作用，注重動手操作實踐，不僅可以讓學生主動參與知識的形成過程，了解知識的來龍去脈，還有利于促進形象思維和邏輯思維的發(fā)展，培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識，萌發(fā)智慧潛能。動手畫，動腦想，操作與思維結合起來有時會使解決問題的方法更高。因此我在教學中，訓練學生勤做題，勤于動手操作。做作業(yè)是檢查教學效果的的可靠保證，因此，我要求學生寫作業(yè)時要全神貫注、一絲不茍，書寫工整、美觀，嚴格按照書寫格式并按老師的要求去做。通過對學生的嚴格訓練，養(yǎng)成了學生無論是做作業(yè)還是進行考核，都能做到整潔美觀、且錯誤率很少。
7、仔細檢查。我在教學實踐中，注意做到養(yǎng)成學生主動檢查、自學驗算的習慣和主動訂正、及時交作業(yè)的習慣，有的學生學習較草率，寫完作業(yè)即交，從不進行檢查，我及時找他談話，從思想上對他進行教育，告訴他，如果計算出現(xiàn)錯誤，在醫(yī)院要出醫(yī)療事故，我國的衛(wèi)星要上不了天，發(fā)射的導彈就會偏離方向，后果是不可設想的。對于應用題的檢驗，我教給學生檢驗應用題的方法，每次作業(yè)或是考核，均要求學生在自己的草稿本上進行檢驗，必要時，我還要檢查學生的草稿本。同時。我還采用了讓學生互相進行檢驗的方法，讓學生互相檢查、互相促進，從而使得學生答題的準確率較高。
通過以上方面的訓練，我不但使學生養(yǎng)成了良好的學習品質和學習習慣，而且激發(fā)了學生學習數(shù)學的興趣，使得學生學習的積極性得到提高，自覺性不斷增強，并逐步使學生從過去的“要我學”變成了“我要學”，學生課堂上注意力集中，認真聽講，老師提問搶著回答，氣氛非�；钴S，作業(yè)也能按時完成，書寫工整，學習效果也比較好，既培養(yǎng)了學生良好的學習品質，敢想、敢說、敢爭論、敢創(chuàng)新，同時也使學生形成了一種相互撞擊、相互補充、相互啟發(fā)、相互激勵的學習氛圍。
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