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淺淡數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)

時間:2022-08-08 09:55:59 數(shù)學(xué)論文 我要投稿
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淺淡數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)

淺淡數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)
黑龍江省大慶市遠(yuǎn)望小學(xué) 尹麗英
教育的創(chuàng)新,是要有創(chuàng)新的意識、創(chuàng)新的觀念。創(chuàng)新的意識、創(chuàng)新的觀念,來自學(xué)習(xí),來自實踐。這就要求我們認(rèn)真研 究 。 第三次全國教育工作會議明確提出要全面推進(jìn)素質(zhì)教育,抓住了教育發(fā)展和人才培養(yǎng)的核心問題,從當(dāng)前的實際情況看,實施素質(zhì)教育,應(yīng)著力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神,因此,作為教師,應(yīng)在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神下功夫,在課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神我以為可以從幾個方面著手
一、樹立創(chuàng)造信心和勇氣。
要使工作,學(xué)習(xí)獲得成功,首要的是樹立信心和勇氣,創(chuàng)造能力的培養(yǎng)也是如此,在教學(xué)中,教師要重視學(xué)生自信心的培養(yǎng),還要注意愛護(hù)和培養(yǎng)學(xué)生的好奇心,求知欲,對一些學(xué)生提出的一些怪想法、不要訓(xùn)斥,輕易否定,那些看起來似乎很奇怪的,出乎老師意料之外的想法或問題,正是學(xué)生一瞬間產(chǎn)生的實現(xiàn)創(chuàng)造性思維的火花,例如,在教學(xué)比較小數(shù)的大小時,如0.28和0.3誰大,我教學(xué)生從高位起一位一位比下去的方法,十分位上的3比2大,取么這個小數(shù)就大,但也有的同學(xué)立刻就想到0.3可以化為0.30元,那么0.30就比0.08大,雖然我覺得加0的方法可能麻煩一點,但想到加0后學(xué)生看起來比較直觀、容易理解,所以,也支持他們可用其他的方法。并適當(dāng)加以表揚這位愛動腦筋的同學(xué),這樣,當(dāng)學(xué)生小有成績時,輔以表揚,是創(chuàng)造的積極性、主動性得以保護(hù)發(fā)揮。學(xué)生有勇氣和信心戰(zhàn)勝困難,勇于創(chuàng)新,這本身就是創(chuàng)造發(fā)明的良好開端。
二、創(chuàng)設(shè)創(chuàng)新的氣氛和環(huán)境
教師要幫助學(xué)生自主學(xué)習(xí),獨立思考,保護(hù)學(xué)生的探索精神和創(chuàng)新思維,創(chuàng)設(shè)輕松、愉快、活躍的氣氛,為學(xué)生稟賦和潛能的充分開發(fā)營造寬松的環(huán)境。寬松、和諧、自由、平等、競爭的環(huán)境,利于激發(fā)學(xué)生的思維和靈感,易于知識的新創(chuàng),例如在數(shù)學(xué)活動課中,提出問題,分小組進(jìn)行解答,讓他們討論中得出結(jié)果,這是其中一種做法,又例如,在教學(xué)新課時,先放手讓他們根據(jù)已學(xué)的知識,加上自己的推想,把要學(xué)的先解答出來,然后各自把自己的思維過程發(fā)表,也不失為一種好的辦法。具體方面又要做到以下幾點:
首先,應(yīng)極力避免引起學(xué)生害怕的心理壓力。制造和諧寬松的氣氛,自由的環(huán)境,害怕會阻礙學(xué)生通向新的思維,不利于發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)新。
其次,教學(xué)中要創(chuàng)造一種平行、民主的師生關(guān)系,使教學(xué)相長,促進(jìn)創(chuàng)新能力的發(fā)展。若教師的創(chuàng)設(shè)意識淡薄,制造出不平等、不民主的師生關(guān)系,則無益于學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。
第三,跨世紀(jì)的學(xué)生,應(yīng)具有強烈的競爭意識和競爭能力。知困然后能自強,如果學(xué)生從小就不具有競爭意識和競爭能力, 則很難適應(yīng)形勢的發(fā)展。
三、培養(yǎng)學(xué)生自己動手的能力,開展多種創(chuàng)造性的活動。
楊振寧博士曾作過這樣的對比,中國學(xué)生學(xué)習(xí)成績比一起學(xué)習(xí)的美國學(xué)生好得多,然后,十年后,科研成果卻比人家少得多,原因何在?就在于美國的學(xué)生思維活躍,動手能力和創(chuàng)新能力強。因此,我們的教育應(yīng)向美國吸取一些好的方法,多給學(xué)生一些自由時間,讓學(xué)生多做一些創(chuàng)造性的工作,教師要讓學(xué)生積極參與課堂,開動腦筋,拓寬思維,并發(fā)現(xiàn)自己在分析問題,解決問題時正確認(rèn)識不足之處。例如,在講解應(yīng)用題時教學(xué)生,盡量讓學(xué)生能一題多解,又或者把原題改題,編題,變題等于靈活變通,從而增強學(xué)生對新知識的理解程度和探索新知識的興趣,這個過程不僅訓(xùn)練了學(xué)生的直覺思維和簡單的邏輯思維能力。也培養(yǎng)了學(xué)生對事物認(rèn)識的獨創(chuàng)性和跳躍性思維品質(zhì)。除此外,還應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生動手動腦的創(chuàng)造能力,如進(jìn)行小制作、小發(fā)明,并經(jīng)常表揚學(xué)生的勞動成果,這樣,就能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造發(fā)明欲望。提高學(xué)生動手操作能力。
所以,為適應(yīng)當(dāng)前形勢的發(fā)展,走出當(dāng)今教育的困境,培養(yǎng)跨世紀(jì)的人才,就應(yīng)從小培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維及學(xué)生的創(chuàng)新能力。

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