課文教學(xué)是英語(yǔ)教學(xué)的中心環(huán)節(jié)，是培養(yǎng)學(xué)生聽、說(shuō)、讀、寫能力的重要途徑。如何在英語(yǔ)課文教學(xué)中既傳授給學(xué)生知識(shí)，又培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際運(yùn)用語(yǔ)言的能力，值得每個(gè)教師探討。我認(rèn)為，有效的方法應(yīng)該按照“整體——分段——再整體”這三個(gè)步驟進(jìn)行。

在講授課文時(shí)首先應(yīng)把學(xué)生引導(dǎo)到課文的要點(diǎn)和中心思想上來(lái)，第一步驟的課文整體教學(xué)要根據(jù)課文材料的不同采取多種形式。我的做法是：

一、簡(jiǎn)化課文聽說(shuō)法。對(duì)于含有故事情節(jié)的課文，如“ＴｈｅＢｌｉｎｄＭｅｎａｎｄｔｈｅＥｌｅｐｈａｎｔ＂，“ＴｈｅＥｍｐｅｒｏｒ＇ｓＮｅｗＣｌｏｔｈｅｓ”，“ＴｈｅＧｉｆｔｓ”等，在講授時(shí)，我把它們簡(jiǎn)化成小故事后講給學(xué)生聽。在講述的同時(shí)，我借助于手勢(shì)、表情，用淺易的英語(yǔ)簡(jiǎn)述課文內(nèi)容，并將學(xué)生聽不懂的生詞、短語(yǔ)寫在黑板上。這樣學(xué)生對(duì)所學(xué)課文內(nèi)容有了初步的了解，對(duì)生詞、短語(yǔ)也有了印象，還鍛煉了聽力。

二、閱讀理解、問(wèn)答法。這種方法首先是教師用正確的語(yǔ)調(diào)將課文朗讀一次，學(xué)生再將課文默讀或朗讀一至兩次，然后教師根據(jù)課文內(nèi)容提出問(wèn)題，讓學(xué)生回答，也可將預(yù)先打印好的選擇題、判斷題、問(wèn)答題讓學(xué)生做。采用這種方法將學(xué)生的“聽、說(shuō)、讀”訓(xùn)練有機(jī)地結(jié)合在一起，不僅使學(xué)生整體理解了課文內(nèi)容，同時(shí)也有助于學(xué)生口頭表達(dá)能力和聽力的提高，特別是培養(yǎng)了學(xué)生的閱讀理解能力。大部分課文都可采用這種方法。

要在英語(yǔ)課文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際運(yùn)用語(yǔ)言的能力，還應(yīng)對(duì)課文進(jìn)行分段教學(xué)，使學(xué)生對(duì)課文中的字、詞、句及語(yǔ)法知識(shí)有進(jìn)一步的理解。該步驟的教學(xué)我主要注意了以下兩點(diǎn)：

一、用英語(yǔ)講解課文。在解釋、分析課文時(shí)，教師應(yīng)堅(jiān)持用英語(yǔ)講課，盡量用英語(yǔ)進(jìn)行詞句釋義、句型轉(zhuǎn)換、擴(kuò)句、同義詞解釋、單復(fù)句互換等。以高中英語(yǔ)第一冊(cè)第一課為例：

ＨｅｍａｄｅｓｕｃｈｒａｐｉｄｐｒｏｇｒｅｓｔｈａｔｂｅｆｏｒｅｌｏｎｇｈｅｂｅｇａｎｔｏｗｒｉｔｅａｒｔｉｃｌｅｓｉｎＥｎｇｌｉｓｈ．

→ＨｉｓｐｒｏｇｒｅｓｗａｓｓｏｇｒｅａｔｔｈａｔｈｅｓｔａｒｔｅｄｔｏｗｒｉｔｅａｒｔｉｃｌｅｓｉｎＥｎｇｌｉｓｈｓｏｏｎ．

這樣用不同的語(yǔ)言、不同的結(jié)構(gòu)來(lái)講解課文的字、詞和句子，使學(xué)生能準(zhǔn)確深刻地理解掌握新知識(shí)，擴(kuò)展語(yǔ)言知識(shí)范圍，也可以培養(yǎng)他們多角度、全方位靈活運(yùn)用語(yǔ)言的能力。

二、精講多練、綜合歸納。

在課文教學(xué)中，對(duì)課文內(nèi)容要精講，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行大量的語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)，如根據(jù)課文內(nèi)容進(jìn)行對(duì)話、造句、聽寫等。要注意引導(dǎo)學(xué)生將已學(xué)知識(shí)和現(xiàn)學(xué)知識(shí)聯(lián)系起來(lái)，進(jìn)行綜合歸納、類比，讓學(xué)生勤思考、多練習(xí)，這樣會(huì)起到事半功倍的效果。主要可從詞匯、句型結(jié)構(gòu)、語(yǔ)法三個(gè)方面入手。如代詞：Ｉ，ｍｙ，ｍｉｎｅ，ｍｅ的不同用法；動(dòng)詞：ｒａｉｓｅ，ｒｉｓｅ的區(qū)別，ｌａｙ的多種含義；形容詞ｌａｒｇｅ，ｂｉｇ，ｈｕｇｅ的區(qū)別；短語(yǔ)：ｇｏｏｎｔｏｄｏｓｔｈ，ｇｏｏｎｗｉｔｈｓｔｈ，ｇｏｏｎｄｏｉｎｇｓｔｈ的比較；句型：ｓｏｔｈａｔ，ｉｎｏｒｄｅｒｔｈａｔ，ｓｏ…ｔｈａｔ，ｓｕｃｈ…ｔｈａｔ，ｓｏａｓｔｏｄｏｓｔｈ，ｉｎｏｒｄｅｒｔｏｄｏｓｔｈ的不同用法；語(yǔ)法：定語(yǔ)從句、狀語(yǔ)從句、非謂語(yǔ)動(dòng)詞的不同作用及比較等等。

這一步驟是一個(gè)復(fù)習(xí)鞏固再提高的過(guò)程。每教學(xué)一篇新課文，都要回過(guò)頭來(lái)給學(xué)生提供語(yǔ)言實(shí)踐和復(fù)習(xí)鞏固的機(jī)會(huì)。我采取的主要形式有：

１．復(fù)述課文。復(fù)述課文是培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際運(yùn)用語(yǔ)言能力和口頭表達(dá)能力的最佳方法，是培養(yǎng)學(xué)生聽說(shuō)能力的有效途徑。教師可給出課文中的關(guān)鍵詞、短語(yǔ)，要求學(xué)生提綱性地口述課文大意。對(duì)于有故事情節(jié)、趣味性較強(qiáng)的課文可由學(xué)生分別擔(dān)任課文中的人物角色，進(jìn)行表演性復(fù)述。還可利用根據(jù)課文內(nèi)容繪制的圖片、圖表、實(shí)物等引導(dǎo)學(xué)生復(fù)述。

２．師生問(wèn)答。將全班同學(xué)分成若干組，根據(jù)課文內(nèi)容，學(xué)生以小組互相問(wèn)答，也可在全班由教師、學(xué)生共同提問(wèn)題進(jìn)行問(wèn)答。在了解、熟悉課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上師生進(jìn)行這樣的練習(xí)，不僅使學(xué)生復(fù)習(xí)、鞏固詞匯、句型、語(yǔ)法知識(shí)，同時(shí)也使口語(yǔ)、聽力訓(xùn)練變得簡(jiǎn)單、易懂，學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣、積極性和自信心大為增強(qiáng)。

３．書面練習(xí)。在對(duì)學(xué)生進(jìn)行聽力、口語(yǔ)、閱讀能力培養(yǎng)的同時(shí)，還應(yīng)對(duì)他們進(jìn)行一定量的筆頭訓(xùn)練。該項(xiàng)訓(xùn)練既要考慮有利于復(fù)習(xí)鞏固本課知識(shí)，又要考慮練習(xí)題具有綜合性、新穎性、靈活性的特點(diǎn)。如可做些選擇填空、句型轉(zhuǎn)換、完形填空、改錯(cuò)練習(xí)等。此外寫日記、小短文也是不可缺少的書面練習(xí)。

總之，教師在英語(yǔ)課文教學(xué)中，應(yīng)讓學(xué)生充分地接受聽、說(shuō)、讀、寫的訓(xùn)練，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣，這樣他們實(shí)際運(yùn)用語(yǔ)言的能力自然會(huì)得到提高。