- 相關(guān)推薦
優(yōu)化課堂教學(xué)，提高小學(xué)英語課堂教學(xué)效率專題研究報告
無錫市《優(yōu)化課堂教學(xué)，提高小學(xué)英語課堂教學(xué)效率》這個研究專題確定于1993年9月。在初步研究的基礎(chǔ) 上， 經(jīng)過本課題組的申請以及無錫市教育委員會的推薦，于1995年被江蘇省教研室定為省級研究課題。因此該 課題是在原課題經(jīng)驗型層面研究的基礎(chǔ)上，尋找新的生長點，使課題的研究科學(xué)化、規(guī)范化，使研究成果體現(xiàn) 先進(jìn)性、可行性和可操作性。一、課題的確定
無錫市小學(xué)英語課程從1975年在全市開設(shè)以來，在各級教育行政和教研部門領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心支持下，發(fā)展比較 平穩(wěn)，教育質(zhì)量比較穩(wěn)定，在省內(nèi)外有較好的影響。為了總結(jié)經(jīng)驗，認(rèn)真推廣，發(fā)現(xiàn)缺漏，及時彌補(bǔ)，我們對 92年所聽的100節(jié)課進(jìn)行了分析（見表二）。
調(diào)查情況分析顯示，我市小學(xué)英語課堂教學(xué)總體情況尚好，課堂教學(xué)方法好、較好占58％；課堂教學(xué)效果 好、較好占52％；教師素質(zhì)基本功好、較好占67％。有值得推廣的經(jīng)驗，但也不容樂觀。因為事實上還有40％ 的課教學(xué)效果一般，另有8％教學(xué)效果為差。 這說明在當(dāng)時我市教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步提高的表象后面，還有相當(dāng)比例 的教學(xué)成績的獲得是依賴于課后師生的加班加點。另外，調(diào)查分析中發(fā)現(xiàn)教師的基本功一項尚有31％屬于一般 ，甚至有2％屬于較差。顯然教師素質(zhì)的差異， 直接影響到課堂教學(xué)質(zhì)量的提高。
鑒于國家教委和省市各級教育行政部門提出關(guān)于減輕學(xué)生過重課業(yè)負(fù)擔(dān)、實現(xiàn)由應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)軌 的指示，我們確定了優(yōu)化課堂教學(xué)、提高課堂教學(xué)效率這樣一個專題進(jìn)行研究。
二、研究目標(biāo)
1.理論研究
通過本課題的研究，從教學(xué)理論的角度解決如下認(rèn)識問題：（1 ）教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)效率，（2 ）提高課堂 教學(xué)質(zhì)量與減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)的關(guān)系，（3）影響課堂教學(xué)效率提高的主要因素，（4）優(yōu)化課堂教學(xué)與實施英 語素質(zhì)教育的關(guān)系。
2.實踐研究
總結(jié)篩選出我市小學(xué)英語教學(xué)中已有的成功經(jīng)驗。在理論研究的指導(dǎo)下，從教學(xué)實踐的需要出發(fā)，制定出 可供操作的教學(xué)工作常規(guī)以及主要教學(xué)方法的模式，例如：（1）小學(xué)英語教學(xué)常規(guī)（修訂稿），（2）小學(xué)生 英語學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)的序列，（3 ）探索出適應(yīng)小學(xué)英語課堂教學(xué)的幾種教學(xué)法及其教學(xué)模式，（4 ）總結(jié)推廣 一些學(xué)法指導(dǎo)的經(jīng)驗和方法。
三、研究過程
1.成立專題研究組。研究小組由市教研室吳建琛書記、李振權(quán)主任以及市、區(qū)教研員、直屬學(xué)校英語學(xué)科 組長組成。各區(qū)根據(jù)研究總課題，結(jié)合各自的子課題，確定實驗學(xué)校，挑選實驗教師組成相應(yīng)的專題研究小組 。
2.確立課題研究的主要內(nèi)容。小學(xué)英語課堂教學(xué)是一個完整的整體系統(tǒng)。課堂教學(xué)效率的高低受多方面因 素的制約和影響，為此本課題的研究分設(shè)以下8個子課題：（1）優(yōu)化教學(xué)目標(biāo)，（2）優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，（3）優(yōu) 化教學(xué)過程（環(huán)節(jié)），（4）優(yōu)化教學(xué)方法與手段，（5 ）優(yōu)化學(xué)法指導(dǎo)，（6）優(yōu)化教學(xué)評估與反饋，（7）優(yōu) 化作業(yè)布置，（8 ）修訂教學(xué)常規(guī)。
3.分階段分層次探索實踐各子課題。各區(qū)根據(jù)各自的子課題組織實驗學(xué)校教師按照總課題研究的要求，先 從學(xué)習(xí)《課堂教學(xué)理論選編》、《英語教育學(xué)》以及《英語教學(xué)新概念》等教學(xué)理論書籍開始，提高對本課題 研究的認(rèn)識，增強(qiáng)積極參與實驗的自覺性；從調(diào)查分析課堂教學(xué)現(xiàn)狀著手，總結(jié)出教學(xué)中比較成功的經(jīng)驗，在 實驗學(xué)校實踐，并從教學(xué)理論的高度去再認(rèn)識，從實踐中探索出可供操作的教學(xué)模式樣式，并在向面上學(xué)校推 廣的過程中，求得完善。
4.修訂完善《小學(xué)英語教學(xué)常規(guī)》。在實驗的第一階段，我們認(rèn)真貫徹實施《小學(xué)英語教學(xué)常規(guī)》（試行 稿），以此確保課堂教學(xué)正常有序地進(jìn)行。在這過程中，我們又根據(jù)新大綱新教材的特點，結(jié)合教學(xué)的實際情 況，修訂完善《小學(xué)英語教學(xué)常規(guī)》，使修訂后的《小學(xué)英語教學(xué)常規(guī)》更好地體現(xiàn)新的教育觀，適應(yīng)新教材 對語言知識和技能等諸方面的教學(xué)要求。
5.制定《小學(xué)生英語學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)的序列》。教學(xué)過程是教師的教與學(xué)生的學(xué)相互協(xié)調(diào)發(fā)展的過程。學(xué)生 有效的學(xué)習(xí)方法的掌握，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，是提高教學(xué)質(zhì)量不可忽視的重要方面。為此我們通過調(diào)查分 析學(xué)生的學(xué)習(xí)成績與學(xué)習(xí)習(xí)慣的關(guān)系，從對小學(xué)生的英語學(xué)習(xí)有重要影響的上課習(xí)慣、作業(yè)習(xí)慣、預(yù)習(xí)與復(fù)習(xí) 習(xí)慣以及其他方面的習(xí)慣等四個方面制定《小學(xué)生英語學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)的序列》，在試點學(xué)校取得經(jīng)驗的基礎(chǔ)上 ，向面上推廣。
6.定期小結(jié)。五年來我們組織了10次市級專題研討會，開了42節(jié)市級研究課，各區(qū)還結(jié)合子課題共開了約 180節(jié)示范課、研究課。 教師從聽課、說課、評課、議課中去思考自己怎樣改進(jìn)課堂教學(xué)，及時總結(jié)，從而使 這一省級課題的研究具有廣泛的群眾性。
四、研究的成效
1.確立了提高課堂教學(xué)質(zhì)量的效率觀。
教學(xué)質(zhì)量高不等于課堂教學(xué)效率高。對于課堂教學(xué)效率的評價要把握好以下三方面的因素：（1）單位時間 內(nèi)輸出信息量的多少。 一般說來，一節(jié)課內(nèi)輸出的信息量越大，課堂教學(xué)效率越高。（2 ）單位時間內(nèi)學(xué)生接 受的信息量的多少。學(xué)生在課堂上接收的信息量越多，課堂教學(xué)效率越高。一般說來，只有當(dāng)學(xué)生接收的信息 量與輸出的信息量的比值達(dá)到70％以上，才算高效率的課。（3 ）單位時間內(nèi)學(xué)生受益面的大小。一般說來只 有當(dāng)70％的學(xué)生都獲得盡可能多的信息，這樣的課堂教學(xué)效率才是比較高的�？傊�，一堂教學(xué)效率高的課，應(yīng) 達(dá)到兩個70％：即70％以上的學(xué)生獲得70％以上的信息量。也就是說：以盡可能少的時間投入，讓盡可能多的 學(xué)生在課堂上收到盡可能多的實效。這是我們實現(xiàn)課堂教學(xué)優(yōu)質(zhì)高效的努力方向。
2.修訂了《小學(xué)英語教學(xué)常規(guī)》，使素質(zhì)教育的要求作為常規(guī)中的規(guī)范要求，推進(jìn)課題研究健康發(fā)展。
小學(xué)英語教學(xué)常規(guī)是根據(jù)教學(xué)工作中的成功經(jīng)驗總結(jié)出的關(guān)于英語教學(xué)的規(guī)范要求。在本專題的研究過程 中，為了使我市在91年制訂的小學(xué)英語教學(xué)常規(guī)更好地反映新大綱新教材對實施素質(zhì)教育的要求，使《常規(guī)》 成為每一位教師優(yōu)化課堂教學(xué)、提高教學(xué)質(zhì)量的重要依據(jù)，我們課題組的成員對原有的《常規(guī)》進(jìn)行了認(rèn)真的 修訂。修訂后的常規(guī)充分體現(xiàn)了現(xiàn)代外語教學(xué)的新觀念，對小學(xué)英語學(xué)科實施素
質(zhì)教育提出可操作的具體要求 。尤其在認(rèn)真上課方面，對教師在課堂上的教學(xué)態(tài)度、教學(xué)過程、教學(xué)結(jié)構(gòu)、教學(xué)方法與手段，以及操練的密 度、廣度、深度等方面，作出更為科學(xué)具體的規(guī)范要求。
【優(yōu)化課堂教學(xué)，提高小學(xué)英語課堂教學(xué)效率專題研究報告】相關(guān)文章：
提高課堂教學(xué)效率之我見08-13
提高課堂教學(xué)效率的策略08-17
優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，提高初中化學(xué)課堂教學(xué)效率08-16
十化提高課堂教學(xué)效率08-24
聯(lián)系生活實際，提高課堂教學(xué)效率08-17
如何提高歷史課堂教學(xué)效率08-19
提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率的探討08-17
提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率的做法08-25