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小學(xué)雙語(yǔ)教學(xué)可行性初探
在小學(xué)一、二年級(jí)嘗試"雙語(yǔ)"（語(yǔ)文、英語(yǔ)）教學(xué)，可以造就學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)言環(huán)境，為提前攻克第二語(yǔ)言關(guān)，打下牢固的基礎(chǔ)。經(jīng)過(guò)我校幾年來(lái)的實(shí)踐證明，"雙語(yǔ)"教學(xué)是可行的。一年級(jí)新生大部分是從幼兒園轉(zhuǎn)入小學(xué)的。幼兒園的正規(guī)訓(xùn)練使一年級(jí)的新生在未上課前就知道了簡(jiǎn)單的語(yǔ)文和數(shù)學(xué)。因此，從一年級(jí)開(kāi)始進(jìn)行"雙語(yǔ)"教學(xué)再適宜不過(guò)了。從我校試驗(yàn)班的成績(jī)來(lái)看，他們的語(yǔ)、數(shù)成績(jī)都略高于普通班；英語(yǔ)方面，則比普通班多學(xué)了120多個(gè)單詞、20多個(gè)句型，英語(yǔ)交際能力明顯高于普通班。
為解決好一年級(jí)新生容易把漢語(yǔ)拼音和英語(yǔ)字母相混淆的問(wèn)題，在教學(xué)中可貫徹"聽(tīng)說(shuō)領(lǐng)先"的原則。1至8周教漢語(yǔ)拼音，英語(yǔ)課教學(xué)有意將時(shí)間錯(cuò)開(kāi)，這幾周不要求學(xué)生嚴(yán)格書(shū)寫(xiě)，只著重培養(yǎng)學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)能力和英語(yǔ)語(yǔ)感。通過(guò)反復(fù)聽(tīng)音、觀察、模仿等步驟，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。從第9周起再進(jìn)行英文字母的書(shū)寫(xiě)訓(xùn)練，并要求他們按嚴(yán)格的筆劃順序書(shū)寫(xiě)英文字母。
二年級(jí)"雙語(yǔ)"教學(xué)的任務(wù)較為艱巨，為了順利地突破現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)和情態(tài)動(dòng)詞Can的各種句式這一教學(xué)難點(diǎn)，可采取如下做法。①?gòu)拿恳粋�(gè)單詞教學(xué)開(kāi)始。這部分教學(xué)內(nèi)容以句型、時(shí)態(tài)的學(xué)習(xí)為主，但這又跟小學(xué)階段"聽(tīng)說(shuō)為主"的原則相違背。如何做到在聽(tīng)說(shuō)中學(xué)習(xí)語(yǔ)法、運(yùn)用語(yǔ)法呢？可嘗試著從每一個(gè)單詞的教學(xué)開(kāi)始。如在學(xué)習(xí)"現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)"時(shí)，第一步先學(xué)習(xí)動(dòng)詞原型，例如：write讓學(xué)生用形體動(dòng)作表現(xiàn)出詞義，第二步告訴他們類(lèi)似這樣表現(xiàn)動(dòng)作的詞都可加上一個(gè)長(zhǎng)尾巴ing（Every word has a Long tail ）：第三步學(xué)習(xí)句子的表達(dá)：I amwritng,she is writing等，同時(shí)要求做出相應(yīng)的動(dòng)作。再如教情態(tài)動(dòng)詞Can句型，它與現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)交替使用很容易混淆，我們就將Can的句型拿出來(lái)說(shuō)：Can has a knife,cut a tail。這樣學(xué)生無(wú)論是在口頭或是書(shū)面，都不會(huì)相混。②將一個(gè)太大的西瓜，切開(kāi)來(lái)一塊一塊地給學(xué)生吃。學(xué)生從一年級(jí)的學(xué)習(xí)單詞階段過(guò)渡到二年級(jí)的句子、時(shí)態(tài)學(xué)習(xí)，是個(gè)大跨度。教學(xué)時(shí)須深入淺出，分散難點(diǎn)，銜接好這個(gè)跨度。恰如一個(gè)大西瓜，宜切開(kāi)來(lái)讓學(xué)生一塊一塊地吃。怎樣吃也有藝術(shù)。精選范句是老師"喂瓜"；口語(yǔ)課學(xué)生談話(huà)、舉一反三，此乃學(xué)生自己"吃瓜"：靈活運(yùn)用所學(xué)，選出準(zhǔn)確的句子，是學(xué)生"挑瓜"吃。課前10分鐘、值日生的問(wèn)話(huà)等都是學(xué)生“切西瓜”的寶貴時(shí)間。
音標(biāo)教學(xué)是英語(yǔ)教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。在二年級(jí)第一學(xué)期就應(yīng)做好音標(biāo)教學(xué)的前期工作，讓學(xué)生注意體會(huì)一些最基本的拼讀規(guī)則，初步了解元音字母、輔音字母及字母組合的一般規(guī)律，形成感知認(rèn)識(shí)，為以后音標(biāo)教學(xué)做好鋪墊。
進(jìn)行"雙語(yǔ)"教學(xué)時(shí)，可選擇自然課。因?yàn)樽匀徽n的內(nèi)容是現(xiàn)實(shí)生活中學(xué)生看得見(jiàn)、摸得著的東西，課堂用語(yǔ)及自然術(shù)語(yǔ)容易理解，而孩子們對(duì)自然課的內(nèi)容又特別感興趣，很想知道這些生活中熟悉的內(nèi)容用英語(yǔ)怎么說(shuō)，最易處于學(xué)習(xí)的興奮狀態(tài)；其次，自然學(xué)科的內(nèi)容與英文教材中有許多相似之處，如一年級(jí)英文教材中關(guān)于人體五官的單詞，自然課就用得著，知道怎樣用這些單詞來(lái)造句：We can see with oureyes,we can hear with our ears……再者，自然學(xué)科還有許多涉及到動(dòng)物、植物及一些自然現(xiàn)象的，完全能將學(xué)生帶到大自然中去學(xué)習(xí)英語(yǔ)。教學(xué)時(shí)，教師可采取"顧兩頭、保中間"學(xué)習(xí)法、"課文內(nèi)容表演法"、"兒歌記憶法"等。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，從而達(dá)到把英語(yǔ)作為一種交際工具的學(xué)習(xí)目的。
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