淺談低年級自然課觀察活動的把握

  （三明市梅列區(qū)教師進修學(xué)校 王金平）
    一、根據(jù)低年級學(xué)生心理特點，培養(yǎng)觀察興趣
    濃厚的觀察興趣，有利于促進學(xué)生積極思維，激發(fā)學(xué)生探索自然奧秘的欲望。低年級學(xué)生對各種新鮮事物 有強烈的好奇心，注意力不能長時間集中，對于具體的、直觀的、形象的事物感知深刻，以直接興趣為主。所 以教師在教學(xué)中，要抓住低年級學(xué)生這些心理特點加強直觀教學(xué)，有目的、有計劃地把實物、教具等展示給學(xué) 生，將學(xué)生觀察中的直接興趣發(fā)展為間接興趣。
    觀察活動與動手、動腦是不可分割的，而好動又是低年級學(xué)生的特點之一。所以，教師還可以結(jié)合教材的 內(nèi)容和當(dāng)?shù)貙嶋H情況，安排學(xué)生進行一些參觀、采集活動，在有目的的活動中，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動 性。如，在教《各種各樣的葉》時，首先向?qū)W生出示栩栩如生的臘葉標本，利用豐富多彩的葉畫，激發(fā)他們的 學(xué)習(xí)興趣。然后，帶學(xué)生去采集植物的葉，讓其親自在大自然中觀察葉的形狀、特點，從而認識植物的葉形千 姿百態(tài)，顏色五光十色，真正了解自然界中植物的葉是各種各樣的。
    學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。在觀察活動中，若脫離了學(xué)生的實際就難以激起學(xué)生的學(xué)習(xí)動機。教師只有深入研究 學(xué)生，了解學(xué)生的心理特點、生理特征，才能激發(fā)他們的觀察興趣。
    二、精心準備有結(jié)構(gòu)的觀察材料
    觀察活動是否充分，效果是否明顯，依賴于教學(xué)中提供的觀察材料。所以，教師應(yīng)根據(jù)教材的內(nèi)容，教學(xué) 的重、難點，精心準備觀察材料。觀察材料應(yīng)具有結(jié)構(gòu)性、科學(xué)性、啟蒙性、趣味性。
    在觀察活動中，為學(xué)生準備的觀察材料應(yīng)能揭示與教學(xué)目的有關(guān)的一系列現(xiàn)象，能體現(xiàn)所要學(xué)習(xí)的知識， 有利于培養(yǎng)學(xué)生的能力，并具有科學(xué)性。如《沙和粘土》一課，要使學(xué)生通過觀察“粘土能搓成條形，沙不能 搓成條形”兩種自然現(xiàn)象，分析研究后建立“粘性”的概念。觀察材料中，“沙”和“粘土”的選擇就要講究 科學(xué)性。“粘土”應(yīng)盡量選擇除去沙粒的，而“沙”應(yīng)選用洗凈曬干的，假若隨意選用，就會影響觀察效果， 從而影響學(xué)生建立科學(xué)的概念。提供給學(xué)生的觀察材料要符合學(xué)生的年齡特點，知識水平，使他們有能力通過 觀察去發(fā)現(xiàn)問題。為此應(yīng)把握觀察材料的啟蒙性，注意它的基礎(chǔ)性和可接受性，使觀察更符合學(xué)生的認知水平 。如，在教《各種各樣的種子》時，準備的種子應(yīng)盡量讓學(xué)生自行去搜集一些自己認識的植物種子，教師可以 結(jié)合當(dāng)?shù)氐膶嶋H，從顏色、形式方面準備一些常見的農(nóng)作物種子和松果、蒼茸等野生種子。由于這些植物種子 學(xué)生較熟悉，觀察時便于學(xué)生從個別到一般，從具體到抽象逐步認識各種各樣的植物種子。準備的觀察材料還 應(yīng)有一定的趣味性，以便調(diào)動學(xué)生的主體作用。如，《磁鐵游戲》一課，教師可以為學(xué)生準備好中間有大頭針 的乒乓球和底部裝有大頭針的小紙船，讓學(xué)生通過觀察乒乓球在豎著的紙板上，上下、左右移動，小船在水面 上來回航行中獲得知識，在有趣的游戲中學(xué)到磁鐵能吸鐵，磁鐵能隔著物體吸鐵等科學(xué)知識。
    只有精心準備有結(jié)構(gòu)的觀察材料，學(xué)生在觀察中才不會感到枯燥無味，才可能順利地通過揭示自然現(xiàn)象的 規(guī)律，認識事物的本質(zhì)特征和內(nèi)在聯(lián)系，建立正確的科學(xué)概念。
    三、指導(dǎo)學(xué)生觀察，提高觀察效果
    義務(wù)教育小學(xué)自然教學(xué)大綱對低年段要求：用眼辨別物體的形狀、顏色、大小；用耳辨別物體的聲音；用 鼻辨別物體的氣味；用舌辨別物體的味道；用手辨別物體的冷熱、軟硬、粗糙光滑。教師要根據(jù)學(xué)生的實際， 教給學(xué)生正確的觀察方法。
    1.邊觀察邊分析。在觀察中，教師要把觀察與分析有機地結(jié)合起來。先通過提示，讓學(xué)生總體上對觀察對 象有一個明顯、完整的印象，再引導(dǎo)學(xué)生把整體分成若干個有機的組成部分進行細致地觀察，最后，再讓學(xué)生 分析各部分之間的關(guān)系，達到觀察目的。如，《青蛙》一課，教師先出示青蛙生活環(huán)境圖和青蛙標本，讓學(xué)生 觀察，使學(xué)生初步認識青蛙生活的環(huán)境、食性以及運動方式。然后利用青蛙身體分解抽動投影片引導(dǎo)學(xué)生對青 蛙的各種屬性、各部分進行細致觀察，并分析、研究它們之間的關(guān)系。通過觀察，明確青蛙身體分為三部分： 頭、軀干和四肢。頭呈三角形，兩側(cè)有一對大而突出的眼，嘴巴扁寬、軀干扁而闊，前肢短小，后肢長大，結(jié) 合分析，掌握青蛙后肢與其善于跳躍捕食、趾間有蹼與其能在水中游泳、大而突出的眼睛與其能捕捉空中飛蟲 、嘴寬與其能吞進較大的昆蟲之間的內(nèi)在聯(lián)系。使學(xué)生在觀察中不僅能學(xué)到知識，而且能掌握觀察的正確方法 。
    2.邊觀察邊比較。教師要指導(dǎo)學(xué)生把類似的對象通過比較，找出它們的相同點和不同點，確定其事物的本 質(zhì)屬性和非本質(zhì)屬性，從而對所研究的對象獲得正確的認識。如，在教《你怎么知道》時，把分別裝有糖水、 鹽水的兩個杯子讓學(xué)生觀察和比較，通過觀察感知，兩杯的顏色、形狀、容量都相同，學(xué)生往往受其表面現(xiàn)象 所迷惑，認為兩杯裝的東西一樣。這時，教師應(yīng)排除學(xué)生的思維惰性，激發(fā)學(xué)生進一步比較，從這些相同因素 中找出它們的不同點，從而確定出甜的一杯是糖水，咸的一杯是鹽水的本質(zhì)屬性。在觀察活動中，還可以對同 類事物進行比較認識。把類似的蘋果、梨子相比較，它們的形狀、顏色、味道不相同，再從這些非本質(zhì)屬性中 抽象出它們的內(nèi)在關(guān)系，蘋果和梨子都是水果。在觀察活動中，教師要切實抓住事物的特點和屬性，根據(jù)不同 的觀察目的，做到有的放矢，才能提高觀察的效果。
    3.邊觀察邊研討。在觀察活動中，指導(dǎo)學(xué)生研討是發(fā)揮學(xué)生主體作用的關(guān)鍵，它可以使學(xué)生將各自分散的 感性認識集中起來，在集體研討中通過分析，獲得科學(xué)知識。在研討時，應(yīng)盡量創(chuàng)設(shè)一種有利于學(xué)生探究的情 境，以便學(xué)生觀察、交流。如《玩石頭》一課，教師將形狀、顏色、硬度、質(zhì)感等各種不同特征的石頭發(fā)給學(xué) 生，讓學(xué)生觀察、研討。這時，學(xué)生興趣盎然，爭著發(fā)表自己的見解。用眼睛觀察后分別指出石頭的顏色不同 ，形狀各異，花紋不同，大小不同；也有的學(xué)生用手摸石頭后指出石頭有光滑、粗糙之分；還有的學(xué)生用鐵釘 刻劃石頭后指出其軟硬不同。學(xué)生在觀察過程中，把自己對石頭的認識通過與大家的共同研討后不斷充實、更 新，從而獲得新的認識。
    總之，在小學(xué)低年級自然課觀察活動中，教師要根據(jù)低年級學(xué)生的年齡特點，學(xué)生的認知規(guī)律，引導(dǎo)學(xué)生 正確運用感官去觀察自然事物，探究自然現(xiàn)象。