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《大氣壓力》教學(xué)設(shè)計(jì)
一、教學(xué)目的１．通過(guò)師生實(shí)驗(yàn)，學(xué)生認(rèn)識(shí)大氣有壓力，大氣壓力的方向是來(lái)自四面八方的。
２．培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)?zāi)芰头治瞿芰σ约敖鉀Q問(wèn)題能力等。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
１．什么是大氣壓力？
２．大氣壓力的存在。
３．大氣壓力的方向。
三、教學(xué)關(guān)鍵
通過(guò)師生實(shí)驗(yàn)，學(xué)生認(rèn)識(shí)大氣壓力的存在。
四、教學(xué)準(zhǔn)備
教師：注射器、重物、玻璃杯、硬紙片、馬德堡半球、大試管、玻璃管、塑料衣鉤。學(xué)生：注射器、鉤碼、玻璃杯、硬紙片、盛有水的水槽、墨水、拔火罐。
五、教學(xué)過(guò)程
（一）實(shí)驗(yàn)導(dǎo)入：
（３個(gè)實(shí)驗(yàn)）前１、２兩個(gè)實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生對(duì)壓力有親身體驗(yàn)和認(rèn)識(shí)，為研究"壓力"做鋪墊。
１．手拖文具盒，你的感覺(jué)如何？（文具盒對(duì)手有壓力。）
２．手拖盛水的飯盒，你的感覺(jué)如何？（有壓力。）師問(wèn)：通過(guò)實(shí)驗(yàn)?zāi)銈冎�，文具盒、盛水的飯盒都有壓力，那么被人看不�?jiàn)、摸不著的空氣是不是也有壓力呢？（把學(xué)生帶入研究科學(xué)的情境中去。）
３．師生實(shí)驗(yàn)：使學(xué)生對(duì)大氣壓力有初步感知和認(rèn)識(shí)，為研究大氣壓力做鋪墊。儀器：注射器、２５０克重物
（１）老師做實(shí)驗(yàn)：把注射器倒立，活塞自由落下，又把出口處用手堵住，活塞卻沒(méi)有掉下來(lái)，為什么？（繼續(xù)探究）
（２）學(xué)生實(shí)驗(yàn)：（照此方法）激發(fā)興趣，先后掛一個(gè)、兩個(gè)......鉤碼都沒(méi)有掉下來(lái)。討論：活塞為什么沒(méi)有掉下來(lái)？師導(dǎo)：肯定有一種向上的力壓住活塞。大家想一想，活塞的下面有什么？（生答："有鐵塊"。）是鐵塊壓住活塞嗎？（生答："不，是空氣。""是空氣壓住了活塞"。"是大氣壓力壓住了活塞。"）對(duì)，那么什么是大氣壓力？大氣壓力存在嗎？導(dǎo)入新課（板書(shū)）。
（二）講授新課：
１．研究什么是大氣壓力：
（１）大氣層：人生活在地球上，地球周?chē)鼑粚雍窈竦目諝�，約二、三千公里厚，越接近地面空氣越稠密，越接近高空空氣越稀薄，人們把這厚厚的空氣層叫做大氣層。
（２）大氣壓力：空氣雖然很輕，但大氣層厚了，它的壓力還不小呢。地球上的萬(wàn)物都要承受大氣層的壓力，大氣層的壓力叫大氣壓力。（使學(xué)生對(duì)大氣壓力概念有初步認(rèn)識(shí)。）師導(dǎo)：那么大氣壓力真的存在嗎？它的方向如何？（揭示本課重點(diǎn)。）
板書(shū)：①大氣壓力的存在②大氣壓力的方向
２．實(shí)驗(yàn)探究：
（師生實(shí)驗(yàn)）這一教學(xué)環(huán)節(jié)是本課的重點(diǎn)，也是關(guān)鍵。如何突出重點(diǎn)，抓住關(guān)鍵，我的做法是先由老師準(zhǔn)確、無(wú)誤、規(guī)范、現(xiàn)象明顯地做大氣壓力實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生真真切切地看到大氣壓力是存在的以及大氣壓力的方向，然后由學(xué)生照此方法做實(shí)驗(yàn)，達(dá)到傳授知識(shí)的目的。
這一環(huán)節(jié)一是培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)?zāi)芰�，二是讓學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象作更進(jìn)一步觀察分析、驗(yàn)證。（１）老師實(shí)驗(yàn)：把杯中注滿(mǎn)水，用吹塑紙蓋緊杯口，倒立。師問(wèn)：有什么現(xiàn)象？（杯中的水沒(méi)有流出來(lái)。）討論：杯中的水為什么沒(méi)流出來(lái)？師導(dǎo)：這是來(lái)自下方的大氣壓力向上壓住了吹塑紙，所以水沒(méi)有流出來(lái)。教師繼續(xù)把杯口朝向上、下、左、右、前、后......四面八方，杯中水會(huì)怎樣？（水仍然沒(méi)有流出來(lái)。）師指導(dǎo)歸納：來(lái)自四面八方的大氣壓力分別壓住了吹塑紙，所以杯中的水沒(méi)有流出來(lái)。
（２）學(xué)生實(shí)驗(yàn)：照上述方法讓學(xué)生親自動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)前對(duì)學(xué)生提出要求，在實(shí)驗(yàn)時(shí)老師加以指導(dǎo)、糾正，并鼓勵(lì)做得好的同學(xué)，讓他們進(jìn)一步對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象觀察、分析、驗(yàn)證。
（３）學(xué)生繼續(xù)實(shí)驗(yàn)：儀器：馬德堡半球。方法與過(guò)程：老師把兩個(gè)空心半球合對(duì)，把空氣擠出去，讓每邊各一個(gè)學(xué)生拉，拉不開(kāi)，每邊再分別加到２、３、４......名學(xué)生仍拉不開(kāi)，這是為什么？（讓學(xué)生回答：是大氣壓力。）老師補(bǔ)充說(shuō)明是來(lái)自四面八方的大氣壓力，緊緊地壓住了兩個(gè)半球的原因。通過(guò)實(shí)驗(yàn)，再一次激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在學(xué)中求樂(lè)，從中領(lǐng)悟到：大氣壓力存在，大氣壓力很大，并來(lái)自四面八方。
３．歸納總結(jié)：
讓學(xué)生充分討論通過(guò)上述實(shí)驗(yàn)得出結(jié)論：①大氣壓力存在。②大氣壓力的方向來(lái)自四面八方。這個(gè)歸納總結(jié)是在學(xué)生親自實(shí)驗(yàn)操作、充分探究的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分析、綜合、整理，由感性認(rèn)識(shí)上升為理性認(rèn)識(shí)，在此既培養(yǎng)和鍛煉了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，又使學(xué)生更深刻、更正確、更完全地認(rèn)識(shí)客觀自然現(xiàn)象，完成了認(rèn)識(shí)過(guò)程。
４．鞏固運(yùn)用：
使學(xué)生對(duì)知識(shí)由認(rèn)識(shí)的表象轉(zhuǎn)化為學(xué)生的內(nèi)在能力，即在加深對(duì)新知識(shí)的理解和掌握的基礎(chǔ)上發(fā)展學(xué)生的智力，培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題、運(yùn)用知識(shí)的能力。
（１）師生討論：大氣壓力在生產(chǎn)活動(dòng)中的運(yùn)用。（方法：學(xué)生先談，老師啟發(fā)、指導(dǎo)。）應(yīng)用：①用自來(lái)水筆抽墨水；②用注射器抽藥水；③拔火罐；④抽氣筒；⑤旅行塑料衣鉤；⑥打點(diǎn)滴用的滴管。
（２）鞏固練習(xí)：在這一教學(xué)環(huán)節(jié)中，教師要依據(jù)教學(xué)目標(biāo)、重點(diǎn)，利用觀察、回憶實(shí)驗(yàn)、提問(wèn)、投影練習(xí)等手段獲得反饋信息，并隨時(shí)對(duì)學(xué)生掌握知識(shí)與技能進(jìn)行分析、評(píng)價(jià)，并采取適當(dāng)?shù)拇胧┘皶r(shí)矯正，保證達(dá)到預(yù)期教學(xué)效果。
①用兩頭開(kāi)口的玻璃管，一頭用手堵住，另一頭插入水中，提起來(lái)，有一段水柱存在，為什么？怎樣使水柱落下？這一環(huán)節(jié)復(fù)習(xí)鞏固本節(jié)課內(nèi)容：大氣壓力應(yīng)用；鞏固理解來(lái)自下方的大氣壓力托住水柱所以水沒(méi)有流下來(lái)，而手指松開(kāi)，來(lái)自上、下方大氣壓力互相抵消，水柱落下來(lái)，為最后質(zhì)疑打下了基礎(chǔ)。
②投影：實(shí)驗(yàn)題：杯子倒立，水流不出。ａ．讓學(xué)生標(biāo)器材名稱(chēng)。ｂ．杯口朝上、下、左、右、前、后杯中的水會(huì)怎樣？說(shuō)明什么？選擇填空：大氣壓力越到低處，大氣壓力越，越到高處，大氣壓力越。（大、�。�
③求疑質(zhì)疑：在這一教學(xué)環(huán)節(jié)中，教師要設(shè)計(jì)緊扣教材的"雙基"題，突出本課重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，并在此基礎(chǔ)上讓學(xué)生求疑，最后教師質(zhì)疑，發(fā)展學(xué)生智力，培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。
ａ．既然大氣壓力之大，為什么我們?nèi)藳](méi)有感覺(jué)到？（教師質(zhì)疑，擴(kuò)展知識(shí)。）
ｂ．通過(guò)本課學(xué)習(xí)你還有哪些不明白的，請(qǐng)?zhí)岢觥＃ㄅ囵B(yǎng)學(xué)生善于動(dòng)腦、分析問(wèn)題、獨(dú)立解決問(wèn)題能力。）
ｃ．教師做一個(gè)既有趣又符合本課知識(shí)并較難的實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生開(kāi)闊眼界，激發(fā)學(xué)生探求科學(xué)知識(shí)的興趣。