讓學生主動參與到信息技術課堂活動中來

北京市豐臺第一小學 劉淑香

內容提要：讓學生主動參與到計算機課堂活動中來，培養(yǎng)主動參與的意識，掌握主動參與的方法，參與思考、參與實踐、參與討論和創(chuàng)新、參與展示，養(yǎng)成主動參與的習慣，發(fā)揮他們的積極性、主動性，從而更好地學習和掌握計算機知識。
這就要求教師要做到：
積極尋找學生的閃光點，幫助他們樹立良好的自信心，為他們的主動參與創(chuàng)造心理條件。提高自身修養(yǎng)，真正做到愛學生、關心學生、服務于學生。提高自己的人格魅力，從而創(chuàng)造和諧融洽的師生關系，使教育更有說服力。注重課堂教學的每一個環(huán)節(jié)，從細微之處培養(yǎng)學生主動參與的意識和行為，促使他們的行為形成習慣。


關鍵詞：
培養(yǎng)主動參與的意識 掌握主動參與的方法 養(yǎng)成主動參與的習慣
信息技術是一門發(fā)展很快、應用面十分廣泛的新興技術，它被社會各方面所關注。計算機課堂教學是關于信息技術方面的專門課程，是一門工具性很強的學科。那么，如何讓學生主動參與到計算機課堂活動中來，發(fā)揮他們的積極性、主動性，從而更好地學習和掌握計算機知識呢？
一、培養(yǎng)主動參與的意識。
在課堂教學中，學生是學習的主人，在實施素質教育過程中，我們特別強調學生主動參與意識的培養(yǎng)，促使學生在教學活動中主動去探索、去思考，達到最佳的教學效果。
學生主動參與意識的培養(yǎng)，首先從培養(yǎng)興趣開始。
興趣是人們力求認識某種事物或從事某種活動的心理傾向。心理學研究表明，學習興趣的水平對學習效果能產生很大影響。一般來說，如果學生對所學的知識感興趣，他就會深入地、興致勃勃地學習這方面的知識，并且廣泛地涉獵與之有關的知識，遇到困難時表現出頑強的鉆研精神。否則，他只是表面地、形式地去掌握所學的知識，遇到困難時往往會喪失信心，不能堅持學習。因此，要促進學生主動學習，就必須激發(fā)和培養(yǎng)學生的學習興趣。
在《郵票設計》這一課的開始，教師利用多媒體課件向學生展示各種不同的郵票，那鮮艷的色彩、漂亮的圖案深深地吸引了學生，激發(fā)了他們的學習興趣和創(chuàng)作欲望，使學生們情不自禁想動手設計郵票，這就促使了學生主動參與意識的形成。
其次，和諧融洽的師生關系，也是促進學生主動參與的重要因素。它孕育著巨大的教育“親合力”，教學實踐表明，學生熱愛一位教師，連帶著也熱愛這位教師所教的課程。我國教育名著《學記》中指出“親其師而信其道”就是這個道理。情感也有遷移的功能，學生對教師的情感，可以遷移到學習上，從而產生巨大的學習動機。教師要努力把冷冰冰的教育理論轉化為生動的教學實踐，真正做到愛學生，尊重學生，使他們愛所學的知識，更愛教這門學科的老師，從而更加積極主動地參與到教學活動之中。
二、掌握主動參與的方法。
學生有了主動參與的意識，還要掌握主動參與的方法，使參與意識轉化為學生的實踐活動。
（一）參與思考。
獨立思考不是異想天開的胡思亂想，必須遵循正確的規(guī)律和方法。在學生動手設計郵票之前，要引導學生首先要考慮郵票的樣式、構圖、所表現的主題等方面的問題，然后再去嘗試設計郵票，這就要求學生要善于觀察郵票的票面構成，思考如何設計郵票等問題。教師的講解不宜過細，要給學生留有思考、探究和自我開拓的余地。
在教學中要創(chuàng)設一個相對寬松的環(huán)境，鼓勵學生獨立思考。在這樣的氛圍中，學生的思維才會活躍。通過思考使學生加深了對知識的理解和掌握，使他們樂于思考，這樣在學習中就有了積極性和動力。在教學中要培養(yǎng)學生善于提出問題，因為要做到這一點，不經過獨立思考是不行的；而問題提的好，這恰恰體現了思考的深度。
（二）參與實踐。
實踐的過程是學生將所學知識轉化為能力的過程。信息技術課堂更重視學生動手實踐能力的培養(yǎng)，學生從不會“學”到“會學”，從“會學”到“會用”，實現了從“知識”到“能力”，從“能力”到“素質”的轉變。
在學習郵票設計的過程中，學生從開始對郵票知識一無所知，到認識郵票，了解票面構成，從而去設計郵票，完成郵票的創(chuàng)作，正是體現了這一轉變過程，在過程中，學生的動手實踐能力得到了提高，為以后主動參與課堂實踐活動打下了基礎。
（三）參與討論和創(chuàng)新。
“當我們給兒童提供機會，讓他們和同學、教師交流自己的知識時，就會使他們歡欣鼓舞，使課上得生動活潑，造成一種集體工作的氣氛�！鼻疤K聯教育家贊可夫的至理名言給我們這樣的啟迪：在課堂教學中，要多方營造民主和諧的教學氛圍，以此調動學生學習的主動性和積極性，增強其參與意識，培養(yǎng)其創(chuàng)造性思維能力。
在郵票設計這一課中，教師要引導學生討論：一是設計郵票齒孔時，怎樣設計才能使齒孔大小合適、均勻、開口向外、排列整齊；二是怎樣才能設計出形狀新穎的齒孔；三是如何向票面上插入文字。把這三個問題解決了，學生在進行郵票設計的時候就會很順利。學生通過討論找到了解決這三個問題的方法，那就是先用橢圓工具畫一個正圓，然后從中取半個圓，用復制、翻轉的方法畫齒孔，并用文字工具插入文字。
另外，教師要善于做學生創(chuàng)新的引路人。在課堂上，學生并不需要教師告訴學生“你要創(chuàng)新”，而應進行適時的引導。在學生進行郵票設計的時候，可以通過演示學生作品的形式，暗示一下。如：有的學生給齒孔增添了顏色，教師可以請其他學生說一說；他設計的齒孔與你設計的齒孔有什么不同？學生會說增加了顏色的修飾。教師可以提示一下：他設計的齒孔很有新意，你能不能設計更有新意的齒孔呢？學生通過討論就會想到齒孔的形狀可不可以設計得有新意呢？要相信，學生創(chuàng)新的潛力是驚人的。當老師幫助學生找到了創(chuàng)新的契機，他們的創(chuàng)新精神就會蓬勃而出，創(chuàng)新行為就會迅速體現。有些同學就用“橡皮”工具擦出不同角度的半圓，然后把這些半圓組織在一起，形成一個與眾不同的齒孔。這些齒孔中，有菱形的、橢圓形的、心形的，扇形的……設計出來的齒孔形狀不一，各式各樣。從而使設計出的郵票五花八門，異彩紛呈。學生看到了他們設計出的漂亮的郵票，嘗到了討論的甜頭，參與討論的積極性、主動性進一步提高。
（四）參與展示。
學生在完成了設計之后，最得意的莫過于向他人展示自己設計的作品。這時，就要給他們提供展示的空間，也是培養(yǎng)學生自信心的最佳時間，要鼓勵每一位學生把自己的作品給大家看，教育學生，不論你的作品是不是很好，大家對你的作品的意見或建議，會使你的作品更加完美。
（五）參與評價。
在展示學生作品時，教師要參與評價，學生更要參與評價，不僅要評價別人的作品，也要評價自己的作品，在評價的過程中，鞏固所學的知識，對自己和他人形成客觀的認識，提高自我認識水平。
在課堂教學活動中，學生是學習的主人，要讓學生主動參與教學的每一個環(huán)節(jié)，真正體現教為學服務這一教學宗旨。
三、養(yǎng)成主動參與的習慣。
習慣是指長時期養(yǎng)成的不易改變的說話、行動、生活等方式。老教育家葉圣陶先生說過，教育就是培養(yǎng)習慣。在學校時能使學生養(yǎng)成良好的學習習慣對他們以后的成長是極有好處的。
當學生積極主動地參與到教學活動之中以后，就要繼續(xù)保持良好的教學氛圍，使學生的這種主動參與行為體現在每一節(jié)計算機課上，使之形成習慣，并穩(wěn)定發(fā)展。
這就要求教師要做到：
1. 積極尋找學生的閃光點，幫助他們樹立良好的自信心，為他們的主動參與創(chuàng)造心理條件。
2. 提高自身修養(yǎng)，真正做到愛學生、關心學生、服務于學生。提高自己的人格魅力，從而創(chuàng)造和諧融洽的師生關系，使教育更有說服力。
3. 注重課堂教學的每一個環(huán)節(jié)，從細微之處培養(yǎng)學生主動參與的意識和行為，促使他們的行為形成習慣。
總之，信息技術已經成為社會生活的一部分，更加重要的是，信息技術已經成為現代教育的一個重要主題。我們要在信息技術課堂之中，努力培養(yǎng)學生獲取信息、分析信息、傳輸信息的能力，培養(yǎng)他們主動參與的意識、方法和習慣，使他們適應信息時代的需要，成為有用之材。