正確把握信息技術(shù)課堂教學(xué)，維護和提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)生對電腦的直接興趣，可謂“與生俱來”，與其他學(xué)科相比，可謂“得天獨厚”，尤其是隨著多媒體技術(shù)的廣泛應(yīng)用以及互聯(lián)網(wǎng)時代的到來，信息技術(shù)的神奇魅力更加淋漓盡致地展現(xiàn)在人們面前，生性好奇的孩子們更是難以抵擋其誘惑，鋪天蓋地遍及城市各個角落的商業(yè)網(wǎng)吧與家庭上網(wǎng)，到處可見孩子們的身影。如何正確引導(dǎo)孩子們學(xué)好信息技術(shù)課程，培養(yǎng)他們的信息技術(shù)應(yīng)用能力與應(yīng)用道德，無疑是學(xué)校信息技術(shù)教育的重要職責(zé)，是信息技術(shù)教師面臨的重要課題。教師的教學(xué)不力與引導(dǎo)不當(dāng)，將使孩子們的直接興趣畸形發(fā)展，變味變質(zhì)！具體表現(xiàn)為以下幾種不良狀態(tài)：

　　A、覺得信息技術(shù)課并不好玩，枯燥無味，繁瑣難學(xué)，學(xué)習(xí)只是應(yīng)付而已；

　　B、電腦基本操作方法不當(dāng)，養(yǎng)成隨意亂操作的不良習(xí)慣，操作電腦好費勁、好累！

　　C、只對電腦游戲感興趣，不讓玩游戲就覺得沒意思，無心于信息技術(shù)課程的學(xué)習(xí)。

　　D、沉溺于電腦游戲或網(wǎng)上虛擬世界而不能自拔，嚴重影響到正常的學(xué)習(xí)和生活。

　　當(dāng)然，造成上述不良后果并不能簡單歸咎于學(xué)校教育，家庭和社會的監(jiān)管不力與消極影響也是十分突出的問題，也正因為如此，學(xué)校教育對學(xué)生的正面教育影響更顯重要與緊迫，作為學(xué)校信息技術(shù)教師，直接承擔(dān)著信息技術(shù)教育教學(xué)任務(wù)與責(zé)任。

　　常言道，興趣是成功的一半。要讓學(xué)生學(xué)好信息技術(shù)課，首先要在維護和提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣上做文章。信息技術(shù)教學(xué)由于在環(huán)境與設(shè)施方面的特殊要求，幾乎完全依賴于40分鐘的課堂教學(xué)，難以進行課外學(xué)習(xí)，家庭具備這方面學(xué)習(xí)條件的至今仍然是少數(shù)。因此，信息技術(shù)教師只有在課堂上下功夫，緊緊抓住課堂教學(xué)的前提、關(guān)鍵與核心問題，正確把握課堂教學(xué)，維護和提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

　　一、前提問題

　　信息技術(shù)課堂教學(xué)的前提問題包括兩個方面：

　　一方面是教學(xué)秩序問題，必須以嚴格的微機室管理制度為良好的教學(xué)秩序作保障。微機室作為一種特殊的課堂，其組織教學(xué)明顯比一般的課堂難度要大得多。微機室因防塵與遮光需要，一般都較為封閉，除了靜電與輻射外，影響師生身心健康的最為突出的因素便是室內(nèi)噪聲，有些教師自己呆在控制室里，放任學(xué)生喧鬧，整個機房噪聲四起，久而久之，學(xué)生很容易養(yǎng)成煩躁厭學(xué)的消極情緒，危害極大。因此，在微機室上課必須要有良好的教學(xué)秩序。

　　另一方面是教師的課前準備問題，教師備課必須充分而全面。一般學(xué)科備課備教材與學(xué)生這“兩頭”，而信息技術(shù)卻多出“一頭”，即備電腦教學(xué)軟件（不少教師兼任機房管理員，還必須為電腦軟、硬件的日常維護費心勞神），教學(xué)中一旦出現(xiàn)意外或軟硬件故障，就容易擾亂教學(xué)秩序，讓學(xué)生掃興。

　　二、關(guān)鍵問題

　　具備現(xiàn)代教育觀念、駕御課堂的教學(xué)能力以及作為教育者的責(zé)任心，是教師正確把握課堂教學(xué)的關(guān)鍵問題。如目前信息技術(shù)學(xué)科大力倡導(dǎo)的建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論，對信息技術(shù)教學(xué)有著十分重要的指導(dǎo)意義，作為信息技術(shù)教師就必須認真學(xué)習(xí)領(lǐng)會并付諸教學(xué)實踐，不斷提高自己的業(yè)務(wù)素質(zhì)，同時要不斷加強職業(yè)道德修養(yǎng)，惟有如此才能成為合格的好老師，一個好老師會吸引學(xué)生積極努力學(xué)習(xí)，且學(xué)得輕松愉快；而思想保守、觀念落后，或教學(xué)能力差，或責(zé)任心不強的老師，會直接導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生畏學(xué)、厭學(xué)心理。如有的老師依舊習(xí)慣于“灌輸”式教學(xué)方法，簡單機械地“逼迫”學(xué)生達到教學(xué)目標，學(xué)生為“教”而學(xué)，很難發(fā)揮主觀能動性，學(xué)習(xí)興趣自然難以提高。另有些教師則喜歡“放羊”式教學(xué)方法，學(xué)生“自由”學(xué)習(xí)，老師獨處靜室埋頭于其他事務(wù)，甚至上網(wǎng)神游、QQ神聊去了。這種浪費寶貴課堂教學(xué)時間的行為，將直接影響學(xué)生的責(zé)任心及科學(xué)的學(xué)習(xí)方法與良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成教育。

　　三、核心問題

　　教學(xué)方法是課堂教學(xué)的核心問題，是貫穿課堂教學(xué)始終的“金線”，一旦“金線”出了問題，課堂便會亂了套，甚至變成一盤散沙，教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用都難以正常發(fā)揮，學(xué)生就會越學(xué)越?jīng)]了興趣。因此，教師要精心設(shè)計、合理運用行之有效的教學(xué)方法，體現(xiàn)到課堂教學(xué)的方方面面，落實到每一個教學(xué)環(huán)節(jié)之中。

　　1、注重學(xué)生的主體角色，持久維護學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

　　一切教學(xué)設(shè)計都是為了學(xué)生，目的是要充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，讓他們逐漸進入主體角色，能夠主動地學(xué)習(xí)，自主地學(xué)習(xí)，成為知識的主動建構(gòu)者。當(dāng)學(xué)生真正進入主體角色后，他們所爆發(fā)出來的學(xué)習(xí)積極性與學(xué)習(xí)潛能是難以估量的。這樣的課堂上，師生和諧地融為一體，學(xué)生學(xué)得開心而輕松，教師教得愉快而順利，如此便能持久維護學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，不斷提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

　　2、注重導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的直接學(xué)習(xí)興趣。

　　信息技術(shù)課的很多學(xué)習(xí)內(nèi)容都可以化解為一個個具體而有趣的任務(wù)，學(xué)生通過努力并不難實現(xiàn)，以此導(dǎo)入容易吸引學(xué)生，激發(fā)其學(xué)習(xí)欲望即直接學(xué)習(xí)興趣，使他們能很快全身心投入學(xué)習(xí)。如學(xué)習(xí)在電腦中新建文件夾，還可以用喜歡的中文名稱命名（如學(xué)生姓名），學(xué)生就十分感興趣，通過學(xué)習(xí)還能消除他們對電腦中密密麻麻看不懂的英文文件夾的神秘感與畏懼感。又如電腦繪畫、電腦動畫、網(wǎng)頁設(shè)計等諸多學(xué)習(xí)內(nèi)容，老師都可以事先展示準備好的優(yōu)秀作品，讓學(xué)生“垂涎”一番，進而幫助他們循序漸進地完成任務(wù)，實現(xiàn)他們的愿望。

　　3、注重學(xué)習(xí)成果的激勵作用，提高學(xué)生的間接學(xué)習(xí)興趣。

　　通過學(xué)習(xí)成果的及時反饋，可以有效提高學(xué)生的間接學(xué)習(xí)興趣，更有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)自覺性和主動性。老師要經(jīng)常通過網(wǎng)絡(luò)教室教學(xué)演示功能，多多展示學(xué)生的作業(yè)，及時給予點評指導(dǎo)，鼓勵先進，鞭策后進。如鍵盤指法與打字練習(xí)，其機械單調(diào)性很容易使學(xué)生厭煩。而充分利用學(xué)習(xí)成果的反饋作用，完全可以將教學(xué)設(shè)計得有聲有色，首先要科學(xué)合理地安排學(xué)習(xí)進度與練習(xí)層次，同時突出學(xué)習(xí)的趣味性，如開展學(xué)習(xí)競賽，看誰盲打掌握得快，比一比誰的打字速度快；老師還可以對學(xué)生的打字速度進行跟蹤記錄，讓學(xué)生能感受到自己的每一點進步，一個階段下來，往往給自己一個驚喜，如此也有利于學(xué)生自我激勵意識的養(yǎng)成。這類做法有很多，如組織校內(nèi)電腦作品比賽，選送作品參加校外各級各類比賽，向報刊雜志投稿等等，不論結(jié)果如何，對學(xué)生學(xué)習(xí)的激勵作用是立桿見影的，常常還會收到意想不到的良好效果，對學(xué)生影響深遠。

　　4、注重個別輔導(dǎo)，循循善誘地幫助學(xué)生保持學(xué)習(xí)興趣。

　　信息技術(shù)不同于其他學(xué)科教學(xué)的一個突出特點便是學(xué)生動手操作量大，老師對學(xué)生的個別性輔導(dǎo)量也大，常常需要老師馬不停蹄地在機房轉(zhuǎn)上大半節(jié)課，以及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生練習(xí)中存在的問題，耐心幫助學(xué)生克服困難，糾正錯誤，改進方法，加快進步。如果老師放任學(xué)生自己練習(xí)而疏于輔導(dǎo)，有不少學(xué)生尤其是學(xué)習(xí)能力及自覺性較差的學(xué)生，會越學(xué)越無興趣，越練越覺得“沒意思”，最后變得疲塌厭學(xué)。

　　5、注重因材施教，努力維護和提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

　　要維護學(xué)生的直接學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的間接學(xué)習(xí)興趣，還必須突出因材施教的原則。在實際教學(xué)中，老師要面對客觀存在差異的學(xué)生提出不同的學(xué)習(xí)要求，完成不同層次的學(xué)習(xí)任務(wù)或評價較為靈活的開放型任務(wù)。在完成面向全體學(xué)生的最基本任務(wù)的基礎(chǔ)上，學(xué)生可以自愿多完成一些其他相關(guān)任務(wù)，以滿足其學(xué)習(xí)需求，如英文打字，合格標準可以根據(jù)班級學(xué)生情況靈活制定，使絕大多數(shù)學(xué)生都能達到，在合格的基礎(chǔ)上，學(xué)生可以發(fā)揮潛力沖刺更高目標。還可以在完成課本上基本練習(xí)的基礎(chǔ)上，進行自主創(chuàng)新練習(xí)，提高或拓展作業(yè)量。對于開飯型任務(wù)，每個學(xué)生可以盡情發(fā)揮，不必考慮結(jié)果差異如何，如畫一幅畫，編輯一篇文章，設(shè)計一組幻燈片，制作一個動畫等等，只要學(xué)生努力完成任務(wù)即可，不要強求作業(yè)的質(zhì)量。

　　6、注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識與創(chuàng)新能力，不斷提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

　　新世紀大力倡導(dǎo)創(chuàng)新意識與創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，作為信息時代產(chǎn)物的信息技術(shù)學(xué)科，更是率先垂范，而且最具學(xué)科優(yōu)勢，可供教師和學(xué)生創(chuàng)新之處實在是不勝枚舉。幾乎每一項操作，每一個練習(xí)，都可能有不同的方法；到處可見“殊途同歸”；同樣方法達到不同效果更是司空見慣……只要老師用心挖掘，悉心指導(dǎo)，到處可以展現(xiàn)學(xué)生智慧的火花，培育學(xué)生創(chuàng)新的幼苗。

　　總而言之，信息技術(shù)教師要精心設(shè)計教案，正確把握課堂教學(xué)，努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個自主學(xué)習(xí)的有利環(huán)境，放手將一個個具體任務(wù)交給學(xué)生親自動手去完成，鼓勵他們在實踐中多動腦筋多創(chuàng)新。學(xué)生只有通過實踐才能真正學(xué)會獨立思考，也只有在獨立思考中才會有所創(chuàng)新。學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性與主觀能動性調(diào)動起來了，他們的學(xué)習(xí)興趣自然是“芝麻開花節(jié)節(jié)高”。

　　千里之行，始于足下。學(xué)生在初學(xué)時學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)、維護和提高，正是他們終身學(xué)習(xí)與發(fā)展的起點，也是他們最難忘的記憶。常言道，興趣是最好的老師。其影響之大，實在難以估量。是為教書育人者切記。