中小學(xué)計(jì)算機(jī)教育的兩點(diǎn)誤區(qū)

最近幾年，隨著世界范圍的計(jì)算機(jī)軟硬件技術(shù)飛速發(fā)展，微機(jī)的機(jī)型已從８位機(jī)為主要機(jī)型發(fā)展到以３２位機(jī)為主要機(jī)型，而且發(fā)展速度越來(lái)越快，幾乎是２－３年更新一種機(jī)型，機(jī)器的價(jià)格卻大幅度降低。軟件的發(fā)展也日新月異。在這種計(jì)算機(jī)軟硬件迅猛發(fā)展的大環(huán)境影響下，中小學(xué)計(jì)算機(jī)教育的發(fā)展得到很大的促進(jìn)，使得中小學(xué)計(jì)算機(jī)教育進(jìn)入了快速發(fā)展時(shí)期。近兩年來(lái)，中小學(xué)的配機(jī)數(shù)量、機(jī)型、教師配備都有了令人可喜的改觀，為開(kāi)展計(jì)算機(jī)教育提供了必要的條件。然而在計(jì)算機(jī)教學(xué)的過(guò)程中，教師教什么，學(xué)生學(xué)什么，該怎么教和學(xué)，是個(gè)值得中小學(xué)計(jì)算機(jī)教師思考的問(wèn)題。在這里我們探討中小學(xué)計(jì)算機(jī)教學(xué)中的兩點(diǎn)誤區(qū)。

誤區(qū)1：重視動(dòng)手上機(jī)，忽視理論的學(xué)習(xí)

　　有些教師認(rèn)為：計(jì)算機(jī)課只是為了讓學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)產(chǎn)生興趣，不用介紹計(jì)算機(jī)的原理。那么學(xué)生到底應(yīng)該不應(yīng)該了解計(jì)算機(jī)的原理呢？回答是肯定的，學(xué)生應(yīng)該簡(jiǎn)單了解計(jì)算機(jī)的原理。因?yàn)闆](méi)有根基的“大廈”不牢固的，作為計(jì)算機(jī)教師應(yīng)該激發(fā)學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)的興趣，更應(yīng)該讓學(xué)生簡(jiǎn)單的了解計(jì)算機(jī)是怎么工作的。當(dāng)然，因?yàn)橹行�學(xué)生的特殊性，講計(jì)算機(jī)原理的時(shí)候要拋開(kāi)那些理性的、煩瑣的理論，要舉生動(dòng)的例子來(lái)讓學(xué)生了解計(jì)算機(jī)，比如：我們講內(nèi)存儲(chǔ)器和外存儲(chǔ)器的作用和區(qū)別的時(shí)候可以把內(nèi)存儲(chǔ)器比喻成工廠的車(chē)間，外存儲(chǔ)器比喻成工人的宿舍，工人比喻成計(jì)算機(jī)中的數(shù)據(jù)，該上班了（也就是計(jì)算機(jī)工作了）工人會(huì)從宿舍到車(chē)間開(kāi)始工作，一旦下班了（計(jì)算機(jī)關(guān)機(jī)了）車(chē)間里就沒(méi)有工人了，工人都去宿舍休息了。這樣的例子能讓學(xué)生形象、生動(dòng)的理解計(jì)算機(jī)中的工作原理，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

誤區(qū)2：重視授人以“魚(yú)”，忽略授人以“漁”

　　在教學(xué)的過(guò)程中，往往我們都遵循教材，先講計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)，然后就開(kāi)始了WINDOWS98和WINDOWS98中的一些應(yīng)用程序以及OFFICE2000和INTERNET的學(xué)習(xí)。教師教什么學(xué)生就會(huì)什么，教師不教學(xué)生就不會(huì)。常言說(shuō)：授人以“魚(yú)”不如授人以“漁”，這個(gè)“漁”是什么呢？是捕魚(yú)的方法，是學(xué)習(xí)的規(guī)律。我們學(xué)計(jì)算機(jī)學(xué)什么？學(xué)WINDOWS98的目的是什么？不要忘記WINDOWS98只是微軟公司的一個(gè)操作系統(tǒng)而已，OFFICE2000也只不過(guò)是微軟公司的一個(gè)辦公軟件。我們學(xué)習(xí)WINDOWS98和OFFICE2000不單單是為了簡(jiǎn)單的會(huì)使用它、熟練的掌握它，更重要的是我們要利用學(xué)這些東西的過(guò)程熟悉計(jì)算機(jī)里各種軟件的使用規(guī)律，為以后學(xué)習(xí)其他的軟件奠定基礎(chǔ)。比如：教師講OFFICE2000中WORD2000的時(shí)候已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)WINDOWS98中的記事本和寫(xiě)字板，教師可以先給學(xué)生總結(jié)這幾種軟件的共性，鼓勵(lì)學(xué)生先自己嘗試使用WORD2000，這樣教師給學(xué)生講課的時(shí)候可以針對(duì)學(xué)生碰到的問(wèn)題講解，教師講課輕松，學(xué)生學(xué)習(xí)也有目的，真正作到事半功倍。

　　大家都知道，計(jì)算機(jī)是一個(gè)日新月異的新事物，每天甚至每刻都有大量的新軟件和新硬件出現(xiàn)，如果我們不是讓學(xué)生學(xué)習(xí)其中的規(guī)律而僅僅教會(huì)他們會(huì)使用和掌握眼前的這些操作系統(tǒng)和應(yīng)用軟件，那么學(xué)生以后每學(xué)習(xí)一個(gè)軟件都要靠教師去教，沒(méi)人教就不會(huì)，無(wú)論對(duì)工作還是學(xué)習(xí)都是相當(dāng)不利的，更嚴(yán)重的是有一些新的軟件可能會(huì)使用的人暫時(shí)還很少，這個(gè)時(shí)候就需要學(xué)生有根據(jù)規(guī)律自學(xué)的能力。

　　鼓勵(lì)學(xué)生多動(dòng)腦筋，讓學(xué)生自己能把學(xué)到的知識(shí)匯總、統(tǒng)計(jì)而找到其中的普遍規(guī)律；鼓勵(lì)學(xué)生勇于實(shí)踐、勇于嘗試新方法，能夠自己解決或試圖解決在學(xué)習(xí)中碰到的問(wèn)題；鼓勵(lì)學(xué)生碰到自己解決不了的難題的時(shí)候，不是簡(jiǎn)單的請(qǐng)教老師，而是經(jīng)過(guò)自己的思考以后把自己所設(shè)想的解決方法融在問(wèn)題中來(lái)請(qǐng)教，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，讓學(xué)生更多的感受勤奮耕耘后收獲的快樂(lè)。只有這樣，教師才能培養(yǎng)出適應(yīng)信息時(shí)代的、合格的人才。

　　計(jì)算機(jī)是個(gè)新興的事物，在人的生活中越來(lái)越重要，幾乎成了我們生活中必不可少的工具。計(jì)算機(jī)教師是應(yīng)這個(gè)時(shí)代的要求而產(chǎn)生的，肩負(fù)著任何職業(yè)都無(wú)法比擬的使命：讓學(xué)生在信息時(shí)代做一個(gè)合格的人、一個(gè)不被信息時(shí)代淘汰的人。所以，我們要總結(jié)經(jīng)驗(yàn)走出誤區(qū)，成為一個(gè)真正合格的計(jì)算機(jī)教師。

此文在２００３年第１２期《教育信息化》雜志發(fā)表。