淺談發(fā)揮網絡在教學中的作用

蔣麗     新余市五一路小學
內容摘要：
隨著科學技術的不斷發(fā)展，網絡技術也不斷的更新，它在社會各領域都得到廣泛的應用。網絡給我們的課堂教學也帶來了極大的變化，老師不再依附于書本知識，學生也不再是被動的聽眾了，不僅如此，教師在教學內容的呈現(xiàn)方式上也有很大的變化，課堂教學得到進一步的優(yōu)化，教師不再像以前那樣攜帶繁瑣的教具進入課堂，而是借助先進的多媒體工具向學生展示圖、文、聲、像相結合的電子課件，這樣的教學方式更能激發(fā)學生的學習興趣�？梢�，網絡在教學中發(fā)揮了很大的作用。我是通過這些方面來闡述文章的：一、網絡給課堂教學帶來的變化，二、網絡應用于教學中的意義，三、網絡運用于教學中存在的問題及對策。
關鍵詞： 網絡  雙向交流  優(yōu)化  
一、網絡給課堂教學帶來的變化
記得我們讀書的時候，每個老師都有兩本必備的書，一本教科書，一本參考書，他們總是站在講臺上滔滔不絕的給我們講課，而我們就坐的端端正正的聽課。因此，那些一天到晚坐著不動的同學深受老師的喜愛，在老師眼中就是“聽話”的學生，然而地球在一天天的轉，時代也在一天天的變化著，網絡的出現(xiàn)使學生不再是被動的聽眾，學生在視覺和聽覺的刺激下積極參與學習，昔日被老師視為“聽話”的學生如今卻被視為“書呆子”了。
二、網絡運用用于教學中的意義
1、網絡極大地活躍了教學內容的呈現(xiàn)方式
信息技術教學的核心是要求一切以學生為主，全面提高學生的信息素養(yǎng)為根本目的，新的教育理念要求教師要在教學活動中充分體現(xiàn)兩方面有效結合起來，從而優(yōu)化整個課堂教學，提高課堂教學效果。
孩子天生就好動，興趣是最好的老師，在教學中恰當?shù)氐厥褂秒娊堂襟w，網絡，以繪聲繪色，栩栩如生的形象反映客觀事物，圖，文，聲并茂的三維方式呈現(xiàn)教學內容，才能很大程度上滿足學生的視聽感官需求，從而激發(fā)學生學習的興趣。我們設想一下，在一堂數(shù)學課上，肯定有好條條框框的定理和概念，如果我們老師就用手中的一根粉筆一條條的列舉出來，然后再滔滔不絕的講解，相信一定只是達到事倍功半的效果。而我們通過超級連接把教學內容展示出來，讓學生發(fā)散自己的思維，自己去發(fā)現(xiàn)定理，這樣的學習方式是極具誘惑力和挑戰(zhàn)性的，學生在學習中獲得良好的心理體驗，從而產生強烈的學習動機。至于我們學后用來鞏固的練習，也可以利用多媒體，網絡的交互功能，讓學生進入個性化學習，網絡上的東西可以說是無其不有的，我們可以自制好多東西，在學生做練習的時候，我們可以針對不同水平的學生給予適當?shù)脑u價，比如“好極了”，“你真棒”，“請多努力”，“別灰心”等鼓勵性配音評價，并輔以學生喜聞樂見的卡通圖畫形式，使學生能全身心地投入，以飽滿的熱情進行學習，這樣的學習方式一定會達到事半功倍的效果的。
2、網絡優(yōu)化了課堂教學
我們教師經過精心準備，運用先進手段，創(chuàng)作出嚴謹而豐富的電子課件，其目的就是將它應用于教學，從而實現(xiàn)計算機輔助教學。在這樣的教學中，教師不必像以前那樣，攜帶地球儀、三角板、等繁瑣的教具，而是借助電腦、投影儀、電子白板等先進的電腦多媒體工具向學生展示圖、文、聲、像相結合的電子課件，而這令人興奮的一切精彩內容，僅僅通過一根網線，就能夠把完成的課件從教學資料中心直接讀取并傳輸?shù)礁鱾�課堂。
充分發(fā)揮多媒體網絡的功能，可優(yōu)化課堂教學的信息傳遞結構、學生認識結構、課堂時間結構、師生活動結構等。多媒體網絡教學彌補了傳統(tǒng)課堂教學結構的不足，豐富、生動的多媒體課件的靈活運用，極大地激發(fā)了學生的興趣，引發(fā)學生探究的欲望。多種媒體及多種手段的全方位刺激，使人腦左右協(xié)調發(fā)展，增強記憶力，學習的效率明顯提高。同時，多媒體網絡師生雙向交流，及時反饋信息，使學習氛圍輕松、愉快。通過多媒體網絡的科學運用，可全面優(yōu)化課堂教學，提高課堂效率和教學質量。但是，它也有它的負面影響。
三、網絡運用于教學中存在的問題及對策
1、 學生對網絡學習產生習慣問題
在網絡教學中，由于網絡的開放性，學生在自主學習時候往往會偏離教學目標，導致教師不能順利開展課堂教學。主要表現(xiàn)在電腦游戲、網絡圖片、聊天等非學習內容對學生誘惑會轉移學生注意力，學生往往把電腦課當作休閑娛樂課，他們偏愛上網、聊天、游戲，沒有感到提高自己的信息能力對自己學習生活的重要性，在這種情況下他們就沒有學習的需求，從而導致學習興趣很低。為了轉變學生的認識，我們老師應該加強引導，讓學生對網絡樹立正確的觀念，老師要時常告誡學生上電腦課的目的是培養(yǎng)信息素養(yǎng)，培養(yǎng)他們對信息技術發(fā)展的適應能力。
2、應對學生自主學習能力問題
網絡教學要求學生要有高度的自主學習能力，可是現(xiàn)代中小學生尤其是小學生的計算機水平很有限，甚至有的地方還沒有開電腦課程，要真正讓他們自主完成學習任務比較難。由于學生的基礎知識水平不同，學習的經歷也不同，自學的能力有強有弱，所有的這些因素影響了在網絡中學生獲取知識的能力，對學生的學習成績也將產生一定的影響。所以在網絡教學過程中，每個教師要通過各種方式了解自己的學生，如，加強對學生的學法指導，指導學生如何獲取信息，并形成一套有效的學習方法；鼓勵學生小組交流，尋求幫助；在教學中，加強對學生的個別輔導等。學生只有掌握了在信息時代獲取知識的方法，才能成為學習的真正主人。
網絡改變著學習和教育的以往經驗，人們不再僅僅依附于教書，書本和生活經驗，不再必須一個固定的教室，不必每個人按同一步驟學習同一內容，不再遵從于同一評價標準，而要使教育過程從根本上成為一種選擇過程，電腦和網絡以及其它多媒體設備成為教育的中介，只要我們科學的應用網絡，讓網絡走進生活，走進課堂，我們的生活、學習一定會變的更加豐富多彩。
參考文獻：
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[2]徐強  交際法英語教學和考試評估[M]上海外語教育出版社
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