生命的細(xì)節(jié)與多媒體教學(xué)

江西省鷹潭市鐵二小  陳紅霞
[內(nèi)容提要]我們呼喚生命的細(xì)節(jié)。采用電教手段,構(gòu)建多媒體的活動(dòng)情景,可以創(chuàng)設(shè)細(xì)節(jié)情境，展示活動(dòng)內(nèi)容的某些細(xì)節(jié)和動(dòng)態(tài)變化過(guò)程，補(bǔ)充細(xì)節(jié)；發(fā)揮電教優(yōu)勢(shì)，定格細(xì)節(jié)鏡頭，自選細(xì)節(jié)畫(huà)面，想象細(xì)節(jié)，可以?xún)?yōu)化作文教學(xué)。
[關(guān)鍵詞]細(xì)節(jié)  多媒體  情境  創(chuàng)新

●呼喚生命的細(xì)節(jié)
很多人沒(méi)有察覺(jué)到一種珍貴的愛(ài)——愛(ài)的細(xì)節(jié)。沒(méi)有察覺(jué)往往是因?yàn)榧?xì)節(jié)太細(xì)太小，不惹人注意，或者是熟悉的地方?jīng)]風(fēng)景。其實(shí)世界上還有什么東西比細(xì)節(jié)更能詮釋愛(ài)？敬愛(ài)的周恩來(lái)總理曾以那些生活細(xì)節(jié)感動(dòng)了一代又一代的人民，展現(xiàn)了一代偉人的偉大人格。一首《�；丶铱纯础分�所以流行全國(guó)，是因?yàn)樗�唱出了人們�?duì)生命細(xì)節(jié)的渴望。
細(xì)節(jié)是生命精靈的凝聚，細(xì)節(jié)是至情至愛(ài)的自然流露。在這缺乏生命細(xì)節(jié)的時(shí)代，人們應(yīng)當(dāng)格外留心去孕育細(xì)節(jié)、體驗(yàn)細(xì)節(jié),我們從小需要細(xì)節(jié)的滋養(yǎng)。正如《小學(xué)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“在語(yǔ)文學(xué)習(xí)過(guò)程中，培養(yǎng)愛(ài)國(guó)主義感情、社會(huì)主義道德品質(zhì)，逐步形成積極的人生態(tài)度和正確的價(jià)值觀，提高文化品位和審美情趣。認(rèn)識(shí)中華文化的豐厚博大，吸收民族文化智慧。關(guān)心當(dāng)代文化生活，尊重多樣化，吸取人類(lèi)優(yōu)秀文化的營(yíng)養(yǎng)。”
當(dāng)代作家劉戈說(shuō)得好：“觀察自細(xì)節(jié)始，知識(shí)自細(xì)節(jié)來(lái)，文學(xué)自細(xì)節(jié)出，哲學(xué)自細(xì)節(jié)入，人生自細(xì)節(jié)明，文明自細(xì)節(jié)進(jìn)，意義自細(xì)節(jié)顯。作為人，你怎能不認(rèn)識(shí)和把握細(xì)節(jié)，學(xué)會(huì)觀察和深入細(xì)節(jié)，仔細(xì)品味細(xì)節(jié)�！�
●細(xì)節(jié)教學(xué)需要多媒體的幫助
要讓學(xué)生接受教育如同柏拉圖所說(shuō)的那樣：“像從一種清幽境界呼吸一陣清風(fēng)那樣來(lái)吸收對(duì)他們的好影響”。
電教媒體作為現(xiàn)代化教學(xué)手段，以其獨(dú)特的方式觸動(dòng)心靈，具有美育之功效。如光學(xué)設(shè)備幻燈、投影，可儲(chǔ)存，再現(xiàn)、放大教學(xué)中的文字和圖像，鮮明地表現(xiàn)主題，清楚地展示細(xì)節(jié)，直觀、形象，生動(dòng)，感染力強(qiáng)，突出地展示靜態(tài)的美。錄音機(jī)是一種錄音、放音的聲響設(shè)備，能協(xié)助教師課堂教學(xué)，朗讀示范欣賞，給學(xué)生以音樂(lè)美。電影、電視、錄放機(jī)，活動(dòng)性強(qiáng)，聲畫(huà)并茂，視聽(tīng)結(jié)合，又有其動(dòng)態(tài)美、情境美、色彩美。
這種超越時(shí)空的現(xiàn)代教學(xué)手段使得我們可以將文學(xué)中種種生命的細(xì)節(jié)及種種思想感情的因子在潛移默化中積淀在學(xué)生深層心理上，使他們?cè)诓恢�不覺(jué)中受到感化和啟迪，從而更加熱愛(ài)生命，熱愛(ài)生活。
一、在閱讀教學(xué)中，多媒體幫我們解讀細(xì)節(jié)
1、導(dǎo)入課文時(shí)，創(chuàng)設(shè)細(xì)節(jié)的情境
語(yǔ)文教學(xué)是形象思維的教學(xué)。這個(gè)特點(diǎn)啟發(fā)我們可以用多媒體幫助創(chuàng)設(shè)情境，在學(xué)生頭腦中積累表象。表象豐富的學(xué)生思維靈活，感情豐富，學(xué)習(xí)效率高。表象貧乏的學(xué)生思維遲鈍，感情淡漠，學(xué)習(xí)效率低。沒(méi)有豐富表象儲(chǔ)存的大腦，就像是干涸的池塘，是沒(méi)有任何生命力的。在導(dǎo)入過(guò)程中要盡可能地利用電教手段，使學(xué)生獲得感性知識(shí)和情感體驗(yàn)。有一位老師在教《“諾曼底”號(hào)遇難記》一文時(shí)，就播放了影片《泰坦尼克號(hào)》的片斷�？催^(guò)影片《泰坦尼克號(hào)》的人，誰(shuí)能忘記那些感人的細(xì)節(jié)呢？年輕母親溫柔的故事，老夫妻緊緊的擁抱，樂(lè)隊(duì)如水般的音樂(lè)，船長(zhǎng)緊握船舵的雙手……讓學(xué)生感悟細(xì)節(jié)表現(xiàn)出的偉大人格的魅力。再領(lǐng)會(huì)課文中船長(zhǎng)的“一個(gè)偉大的靈魂”時(shí)，就很容易了。
2、講解重點(diǎn)時(shí)，再現(xiàn)細(xì)節(jié)的精妙
如《鳥(niǎo)的天堂》一文，有兩處描寫(xiě)大榕樹(shù)的大和美的特點(diǎn)。盡管課文描寫(xiě)極為細(xì)致，但由于學(xué)生年齡小、知識(shí)面窄，對(duì)榕樹(shù)是如何大，如何美仍覺(jué)得很陌生，也就很難理解“鳥(niǎo)的天堂”的真正含義。尤其是對(duì)文中敘述的“枝上又生根”、“有許多根一直垂到地上，伸進(jìn)泥土里”、“那么多的綠葉，一簇堆在另一簇上面，不留一點(diǎn)縫隙”，很難置信。在這種情況下，借助投影片從各個(gè)角度以及特寫(xiě)畫(huà)面展示榕樹(shù)的千姿百態(tài)，可以使學(xué)生獲得大量的感性認(rèn)識(shí)。
3、 在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候，補(bǔ)充精彩的細(xì)節(jié)
有些課文，尤其是略讀課文，有的是原著的縮寫(xiě)，有的是大略地介紹，我們可以運(yùn)用多媒體再現(xiàn)部分細(xì)節(jié)，欣賞原著的精彩。如學(xué)習(xí)《厄運(yùn)中的海倫》時(shí)，教師補(bǔ)充關(guān)于海倫學(xué)習(xí)的片斷，讓學(xué)生具體感受她學(xué)習(xí)的艱難（可以在網(wǎng)絡(luò)上點(diǎn)擊出有關(guān)資料）；學(xué)完《魯濱孫漂流記》，由于它是原文的縮寫(xiě)，因此可以在課堂上和學(xué)生共讀原著。我就和學(xué)生共同閱讀了魯濱孫救星期五的一節(jié)。逼真的細(xì)節(jié)，細(xì)致的描寫(xiě)，把我們都給深深地吸引住了。
二、在作文教學(xué)中，多媒體幫我們創(chuàng)造細(xì)節(jié)
1、定格鏡頭，為觀察描述創(chuàng)設(shè)條件。
著名的藝術(shù)家羅丹指出：“生活中不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛�！敝灰�世間還有人類(lèi)生活存在，細(xì)節(jié)就永無(wú)窮盡之時(shí)。細(xì)節(jié)時(shí)時(shí)可以發(fā)生，天天可以創(chuàng)造，人人可以開(kāi)掘。關(guān)鍵是要練就學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活美的火眼金睛。因此在作文教學(xué)中要非常注重利用電教媒體教學(xué)，對(duì)學(xué)生作文進(jìn)行指導(dǎo)。
如要指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)一次活動(dòng)的作文，教師可以先在班上舉行一次拔河或者打球或者智力比賽或者聯(lián)歡晚會(huì)，把比賽過(guò)程錄下來(lái)。在指導(dǎo)比賽場(chǎng)面描寫(xiě)時(shí)，教師把畫(huà)面上表現(xiàn)特別明顯、有趣的幾個(gè)同學(xué)的鏡頭定格后，指導(dǎo)同學(xué)細(xì)致觀察其動(dòng)作、神態(tài)并領(lǐng)悟內(nèi)心活動(dòng)，然后讓學(xué)生進(jìn)行描述。由于畫(huà)面生動(dòng)直觀，停留時(shí)間長(zhǎng)，學(xué)生可以充分感知畫(huà)面每一細(xì)節(jié)，捕捉特點(diǎn)和深化理解，描述起來(lái)也就能惟妙惟肖，達(dá)到較好的教學(xué)效果了。
2、自選細(xì)節(jié)畫(huà)面，培養(yǎng)文思的獨(dú)創(chuàng)性。
我們不能光像攝像機(jī)一樣把客觀的事物攝入自己的眼簾，印入自己的腦海，而要能在極其普通極其平凡的事物中發(fā)現(xiàn)一般人所看不到的東西。對(duì)人、事、景、物要教會(huì)學(xué)生既要整體把握，又要認(rèn)清局部，更要拆開(kāi)來(lái)看，洞悉生活的細(xì)節(jié)。拆穿來(lái)看，才能由此及彼，由表及里，透過(guò)現(xiàn)象，抓住所觀察事物的本質(zhì)。在看圖作文中，教師應(yīng)指導(dǎo)、啟發(fā)、鼓勵(lì)學(xué)生選擇自己喜歡、印象深刻的畫(huà)面做為自己習(xí)作的要點(diǎn)進(jìn)行描述，借電教手段展開(kāi)想象，創(chuàng)造細(xì)節(jié)，激發(fā)創(chuàng)新。
如第九冊(cè)第一單元的看圖寫(xiě)話(huà)訓(xùn)練中，我引導(dǎo)學(xué)生抓住不為人注意的可又很有味道的細(xì)節(jié)：花上的蝴蝶結(jié)、女孩的笑臉、燦爛的陽(yáng)光、美麗的野花、小女孩的眼神等。又如第十冊(cè)第一單元的看漫畫(huà)作文《假文盲》，可指導(dǎo)學(xué)生從那幾個(gè)大男人漠然的眼神想到假文盲的自私、冷漠；從抱孩子?jì)D女怯怯的神態(tài)從而同情母親的弱小，及社會(huì)對(duì)弱者的保護(hù)制度還不健全等。
3、激發(fā)想象，引起創(chuàng)作靈感的源泉。
美并不是靜止不動(dòng)的，它可以在孩子多維的世界里得到升華。電教手段不僅可以成為他們認(rèn)知事物的工具，又可以成為他們激發(fā)想象，引起創(chuàng)作靈感的源泉。
貝多芬的《月光曲》一文帶給讀者無(wú)限的遐想。學(xué)完這篇文章我們意猶未盡，又欣賞了貝多芬的《命運(yùn)交響曲》。讓學(xué)生充分展開(kāi)想象，調(diào)動(dòng)全身心，把自己融進(jìn)音樂(lè)中去：你能看到什么？你能聽(tīng)到什么？你能把音樂(lè)化為什么形象？你能聽(tīng)出旋律的變化嗎？
隨手摘錄一位學(xué)生的片斷：“仿佛天黑了，一顆顆眼睛似的小星星閃爍著。我好像飛了起來(lái)，飛到了彎彎的月亮上，月亮像小船似地?fù)u著。一顆小星星摘來(lái)一朵云，蓋在我身上，我很快地睡著了。我睜開(kāi)眼睛，已經(jīng)天亮了，我變成一個(gè)活潑可愛(ài)的小天使，在天空中自由自在地飛，我覺(jué)得特別幸福，特別快樂(lè)�！�
●留住細(xì)節(jié)
感謝現(xiàn)代科技的發(fā)展，讓我們能以更完美的形式欣賞、回味生命的細(xì)節(jié)。當(dāng)歲月老去，繁華落盡，這些有關(guān)情感的細(xì)節(jié)就是貼滿(mǎn)心頭的珠片，會(huì)令所有黯淡的日子閃閃發(fā)光。讓我們都來(lái)體驗(yàn)細(xì)節(jié)、創(chuàng)造細(xì)節(jié)、奉獻(xiàn)細(xì)節(jié)；讓這個(gè)世界成為充滿(mǎn)細(xì)節(jié)、充滿(mǎn)愛(ài)的世界。