校本資源庫建設(shè)的研究與實(shí)踐

江西金溪二中 唐衛(wèi)華
[內(nèi)容提要]本文主要分析當(dāng)前教育資源庫建設(shè)中存的在的問題，論述建設(shè)校本資源庫的緊迫性，詳細(xì)介紹了校本資源庫建設(shè)的主要內(nèi)容和具體做法，闡述了實(shí)際工作中應(yīng)注意的幾個(gè)問題。
[關(guān)鍵詞]校本 資源庫 網(wǎng)絡(luò)
　  專家指出，我國基礎(chǔ)教育實(shí)現(xiàn)跨越式發(fā)展的三個(gè)關(guān)鍵是：一、建設(shè)科學(xué)化、標(biāo)準(zhǔn)化、系統(tǒng)化的教育教學(xué)資源庫；二、培養(yǎng)掌握現(xiàn)代教學(xué)思想和技術(shù)的師資；三、建成覆蓋全國的網(wǎng)絡(luò)教育平臺，教育教學(xué)資源庫建設(shè)的重要性可見一斑。現(xiàn)在全國已建成了很多通用資源庫象浙大網(wǎng)絡(luò)、K12、清華同方等，但到實(shí)際應(yīng)用中，還存在一些問題，還較難適應(yīng)學(xué)校的需要。
下面，本人將就“校本資源庫”的建設(shè)的一些有關(guān)問題進(jìn)行探討：
一、當(dāng)前教育資源庫存在的問題
教育界有這樣一些觀點(diǎn)：互聯(lián)網(wǎng)上的資源是無限的，把校園網(wǎng)開放，讓學(xué)生到廣闊的互聯(lián)網(wǎng)上去探索、去學(xué)習(xí)。如果靜下心來到網(wǎng)上研究一番，你就會發(fā)現(xiàn)：互聯(lián)網(wǎng)的資源中，有無限的垃圾，無限的“死亡”信息和重復(fù)信息；把這樣一個(gè)“無限的資源”直接交給老師和學(xué)生，恐怕是“弊大于利”。
當(dāng)前商業(yè)化資源庫的建設(shè)已經(jīng)取得了很大的進(jìn)展，但是還是存在不少問題。 首先一昧錯(cuò)誤追求教學(xué)課件資源的容量，內(nèi)容缺乏操作性與實(shí)踐性，量大為王深深地影響著這些商家，是各大資源庫的一塊通病，動則上百G的容量；在"以人為本"的根本理念的指導(dǎo)下，如何讓量大繁雜的資源堆中選擇并組合適合學(xué)校本身，適合教師自身教學(xué)風(fēng)格相統(tǒng)一的新式教學(xué)，而不是一味追求資源的容量，這是現(xiàn)存資源建設(shè)不容回避的棘手問題！很多課件資源不具人性化、個(gè)性化、交互性、創(chuàng)造性，如果直接加以利用會使教師教學(xué)思維受到限制。許多資源的建設(shè)者并非實(shí)地教育工作者，偏向IT行業(yè)風(fēng)格，沒有發(fā)揮各種資源的優(yōu)勢，教師感覺利用教學(xué)資源學(xué)習(xí)費(fèi)時(shí)費(fèi)力，查找信息困難，沒有指導(dǎo)，沒有交互，更不能與教師自有的教學(xué)風(fēng)格相統(tǒng)一；最后各家資源庫產(chǎn)品互不兼容，從而導(dǎo)致了資源的利用非常不便，大大地降底了資源的使用效率。
因此建立與學(xué)校相適應(yīng)的校本資源庫成為了推進(jìn)教育信息化建設(shè)的中心環(huán)節(jié)之一。要改變資源庫建設(shè)只是現(xiàn)代教育技術(shù)專職教師的事，或等靠商家開發(fā)的觀念，要實(shí)行幾條腿走路的辦法，以校本資源庫的開發(fā)利用為主，立足于學(xué)科課程，立足于教師參與，立足于課堂教學(xué)，構(gòu)建一個(gè)開放的、共享的、富有學(xué)校特色的校本資源庫。
二、開發(fā)校本資源庫管理平臺
要建設(shè)一個(gè)優(yōu)秀的樣本資源庫，管理平臺的平發(fā)是必要的，一種處于無序的資源，是沒辦法利用的，但是，作為校本資源庫的平臺也不需要具有非常強(qiáng)大、完善的功能，因?yàn)殚_發(fā)這樣的一個(gè)管理平臺需要耗費(fèi)大量的人力物力，是一個(gè)學(xué)校難以承受的。我覺得校本資源庫管理平臺主要應(yīng)該具備以下特點(diǎn)及功能：
1. 校本資源庫平臺應(yīng)該采用基于B／S（瀏覽器/服務(wù)器）結(jié)構(gòu)的Web應(yīng)用系統(tǒng)，可部署在不同的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，適合不同規(guī)模學(xué)校的應(yīng)用要求。各教師只要在電腦上打開瀏覽器即可進(jìn)行校本資源庫的瀏覽；現(xiàn)在支持此類程序開發(fā)的工具也比較多，例如：ASP、ASP.net，PHP，JAVA等；
2.提供檢索服務(wù)，可能通過程序進(jìn)行按教材章節(jié)進(jìn)行分類檢索、關(guān)鍵字及全文檢索；其中按現(xiàn)行教材章節(jié)分類檢索是最重要的，因?yàn)殛P(guān)鍵字檢索隨著個(gè)人認(rèn)定不同而產(chǎn)生不同，全文檢索又可能產(chǎn)生很著的結(jié)果；實(shí)踐表明，師生更喜歡按教材章節(jié)分類檢索是最好的；所以，校本資源庫中的目錄一定要根據(jù)現(xiàn)行教材進(jìn)行制作；
3. 提供方便資源的上傳、下載、修功功能；校本資源庫的建立過程就是各位老師通過平臺進(jìn)行資源上傳及修改的過程，教師不斷地把手頭已有的優(yōu)秀教育資源通過管理平臺上傳，從而進(jìn)行共享使用，達(dá)到應(yīng)用最大化目的，管理平臺還需提供上傳、下載排行榜，以刺激教師上傳優(yōu)秀教育資源；
4.資源評論功能，通過用戶對各資源進(jìn)行評價(jià)，從而確定該資源的優(yōu)劣，供管理員是否刪除該資源的依據(jù)；
5. 用戶管理功能；包括用戶注冊、審核、授權(quán)的管理；不同的用戶設(shè)定不同的功能，非注冊用戶(guest)只能進(jìn)行資源查看，不能上傳、下載、發(fā)表評論，普通注冊用戶只能進(jìn)行上傳、下載及修改自己上傳的文件，管理員用戶全面管理校本資源庫中的各項(xiàng)資源；
除以上外，校本資源庫還可以具備資源批量上傳、資源章節(jié)之間轉(zhuǎn)移、個(gè)人專輯等功能；
三、收集、整理、上傳優(yōu)秀教育資源
收集、整理、上傳優(yōu)秀教育資源這是校本資源庫建設(shè)的重點(diǎn)，也是一個(gè)漫長的過程，在建設(shè)過程中一定不要犯“量大為王”的錯(cuò)誤的思想，一定要遵循“寧缺勿濫”的原則，收集實(shí)用、優(yōu)秀的教育資源，為教師服務(wù)。在建設(shè)過程中，還要注意以下事項(xiàng)：
1.要發(fā)揮全體教師的作用，根據(jù)學(xué)科建立校本資源庫建設(shè)各學(xué)科小組；要讓全體老師認(rèn)識到建立校本資源庫的意義，積極參與，共同完成，不是靠電教人員所能完成的，教育資源的優(yōu)劣也只有任課教師到課堂上去檢驗(yàn)才能判斷。
2. 加大教師培訓(xùn)力度，教學(xué)掌握校本資源庫的應(yīng)用及教學(xué)資源的制作、修改。在建設(shè)過程中，我們不僅要把現(xiàn)有的的教學(xué)資源，比如試題、教案、圖片、課件等加入到校本資源庫，還要廣泛地到互聯(lián)網(wǎng)上去搜集資源，單靠本校的資源很難構(gòu)建成一個(gè)校本資源庫，另外教師還要利用各種工具制作素材、課件，修改別人的素材、課件等，學(xué)校教師的原創(chuàng)，才是校本資源庫的生命，才能突出學(xué)校的特色；
四、校本資源庫包含的內(nèi)容：
1. 文本：教案、習(xí)題、歷史資料、相關(guān)知識、拓展等。
2. 圖片：包括攝影、示意圖、繪圖、表格、公式、曲線、幻燈片等靜止的圖片。
3. 動畫：包括二維、三維動畫，主要提供動畫著色前的素材及動畫成品。
4. 視頻：包括電影、錄像、VCD片斷、DVD片斷等，但要能進(jìn)行簡單加工整理，可以去掉與知識點(diǎn)結(jié)合松散的內(nèi)容，提取實(shí)質(zhì)部分。
5. 課件：完整的或按知識點(diǎn)制作的電腦CAI課件、電子教案。
6. 聲音素材：包括盡可能多的背景音樂和各種聲音效果資料。
7.多媒體制作素材：包括按鈕、光、火、水、土等制作課件、教案所需的素材。
五、校本資源庫資源的來源
根據(jù)學(xué)校實(shí)際情況，校本資源庫中的教育資源主要來源于自購教育教學(xué)資源庫、各類教育光盤、因特網(wǎng)、教育軟件等幾個(gè)方面。
1. 我校通過省電教代收費(fèi)，訂購了大量的資源軟件，包括浙大網(wǎng)絡(luò)精品資源庫、K12資源庫、中教育星資源庫，還有各種素材光盤、教學(xué)軟件等，但由于各家均有自成一套系統(tǒng)，很難整合，部分資源也不適應(yīng)我校教師的需求，通過對軟件進(jìn)行學(xué)科分類，分發(fā)到各學(xué)科組，由各學(xué)科組對各種資源進(jìn)行審核，優(yōu)秀的教學(xué)資源的教學(xué)資源上傳到校本資源庫中，從而開成校本資源庫的基本框架；
2. 因特網(wǎng)上眾多的教育網(wǎng)站是校本資源庫重要的資源來源。象K12、中央電教館資源中心、教師個(gè)人網(wǎng)站、學(xué)科專門網(wǎng)站等；這些網(wǎng)站都對用戶免費(fèi)開放，對教學(xué)資源都進(jìn)行了整理和分類，將這些資源進(jìn)行下載、修改，然后導(dǎo)入資源庫比較，成為校本資源庫建設(shè)的重要補(bǔ)充手段；
2、各類教育光盤是由各出版社出版的正式電子出版物，品種較多，比如教育論文、多媒體課件等多有涉及，而且比較權(quán)威�？梢赃x擇一些適合學(xué)校實(shí)際情況的教育光盤，將其中的資源導(dǎo)入資源庫；
3、學(xué)校自身的各種資源；如教學(xué)示教錄像片、教學(xué)音帶和各種擴(kuò)展學(xué)習(xí)的音像資料、期中、期末、章節(jié)考試試題、優(yōu)秀教案、比賽課件等。平時(shí)，由于受學(xué)習(xí)場地和時(shí)間的限制，這些資源的利用率是比較低的，但這些資料又極具利用價(jià)值；可以將這些資源加入到資源庫中，教師通過校園網(wǎng)就可以隨時(shí)地調(diào)用這些教學(xué)資料供教學(xué)中使用，學(xué)生也可以在個(gè)性化的學(xué)習(xí)中隨時(shí)使用這些資源。
全體教師通過參與校本資源庫的建設(shè)，掌握了現(xiàn)代教育技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用，建設(shè)了一個(gè)高效的校本資源庫，教師擁有了豐富的課件、參考資料、素材，為應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)進(jìn)行教學(xué)改革創(chuàng)造了條件。