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正確認識多媒體課件在教學(xué)中的作用
德安二中現(xiàn)代教育技術(shù)中心 代玉良[摘 要]隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，計算機已進入我國的教育領(lǐng)域，并得到迅速的發(fā)展。計算機輔助教學(xué)（CAI）是教育技術(shù)的重要組成部分，它的產(chǎn)生和發(fā)展對促進教育、教育技術(shù)的變革與發(fā)展有著巨大的推動作用。CAI的基本原理，是指依據(jù)科學(xué)的理論為基礎(chǔ)而形成的，用來分析和解決計算機輔助教育問題的基本觀點和方法。計算機輔助教育最重要的基本原理是教學(xué)設(shè)計原理。其基本內(nèi)容包括分析目標(biāo)，以教學(xué)目標(biāo)來控制教學(xué)軟件的內(nèi)容和媒體的選擇，控制學(xué)生學(xué)習(xí)反應(yīng)活動的趨向和學(xué)習(xí)評價標(biāo)準(zhǔn)等。把握了這些基本原理，才能有效地開發(fā)出科學(xué)適用的多媒體課件，有效地輔助教學(xué)。
[關(guān)鍵詞] 多媒體課件、教學(xué)、學(xué)習(xí)
正文：
隨著計算機應(yīng)用領(lǐng)域的不斷拓寬，多媒體技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的不斷進步，多媒體計算機輔助教學(xué)已經(jīng)成為衡量一個學(xué)校現(xiàn)代化水平的重要標(biāo)準(zhǔn)，多媒體課件的應(yīng)用也成為評價一節(jié)課質(zhì)量的主要因素，那么運用多媒體課件是取得教學(xué)效果最優(yōu)化的唯一或重要手段嗎？如何正確運用多媒體課件才能達到預(yù)期或更好的教學(xué)效果呢？
我認為運用多媒體課件的目的是使教育教學(xué)效果達到最優(yōu)化，那么什么是最優(yōu)化？講的通俗一些也就是在同樣的條件下，同樣的時間內(nèi)使學(xué)生學(xué)得更多、更快、更扎實。最優(yōu)化的標(biāo)準(zhǔn)有兩個：最大效果和最少時間。多媒體課件不是電化教育的全部內(nèi)容，更不是教育的全部內(nèi)容。
一、用多媒體課件有利于提高教學(xué)效果和教學(xué)質(zhì)量
多媒體課件有生動、豐富、即時反饋等特點，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效率。能夠按照教學(xué)過程給學(xué)生提供知識內(nèi)容，舉例說明，進行演示、反復(fù)學(xué)習(xí)，這更有利于學(xué)生對知識的理解和鞏固，提高教學(xué)質(zhì)量。
1、有利于提高教學(xué)效率
多媒體課件能夠?qū)⑹谡n內(nèi)容以大綱的形式呈現(xiàn)出來，這樣在一定程度上能夠節(jié)省教師書寫板書的時間，以便有更多時間進行講解、與學(xué)生交流，教師可以很容易地使用和支配更多的信息資源，增大了教師對教學(xué)資源的控制范圍，并且為教師控制學(xué)生的學(xué)習(xí)提供了幫助。
另一方面，能呈現(xiàn)形象的視聽覺刺激，以起到突出重點，集中學(xué)生注意力的作用。生動活潑的畫面能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加深對學(xué)習(xí)內(nèi)容的印象和理解；多媒體課件還能使教學(xué)內(nèi)容一目了然，使學(xué)生很自然的抓住重點、難點。據(jù)對我校“班級課件使用情況調(diào)查結(jié)果”（附表）顯示：多數(shù)同學(xué)認為，自從運用多媒體課件進行教學(xué)以來，老師上課生動了許多，課堂氣氛活躍了許多，而且豐富的畫面增加了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使聽課效率提高了許多。
2、清晰呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容
教師通常有這樣的體會：在課堂教學(xué)中，有許多傳統(tǒng)媒體所不能完成的任務(wù)，例如在講解比較抽象的知識、以及人類肉眼不能接觸的微觀世界等，過去教師在講解時往往感到力不從心，而今天多媒體課件就解決了這個問題。
當(dāng)然，除了可以彌補傳統(tǒng)教學(xué)的一些不足之外，多媒體課件還可以對原有的教學(xué)方式進行改進，使教學(xué)內(nèi)容更加形象、逼真的展現(xiàn)出來。例如：在講授高中物理《布朗運動》這一節(jié)，使用多媒體課件，通過“觀察實驗”，模擬出了通過顯微鏡觀察到的花粉顆粒的運動，學(xué)生很容易發(fā)現(xiàn)，小顆粒的布朗運動明顯，大顆粒的布朗運動不明顯。讓學(xué)生從課件模擬演示中，自己分析，教師引導(dǎo)的方式，充分發(fā)揮學(xué)生的主動性和積極性，達到更好的教學(xué)效果。
3、適應(yīng)學(xué)生個別差異，實現(xiàn)因材施教
現(xiàn)在有很多學(xué)校已經(jīng)開放了聲像閱覽室，也在Internet上共享了多媒體教學(xué)資源，這都使學(xué)生有了更多的學(xué)習(xí)機會，對于一些在課堂上不能正確理解的問題有了更好的解決途徑。同時，大量的資源可以豐富學(xué)生的知識，學(xué)生可以根據(jù)自身的興趣、愛好進行廣泛的學(xué)習(xí)。真正的達到了因材施教的目的。
二、理利用多媒體課件并注意與傳統(tǒng)媒體相結(jié)合
多媒體課件是現(xiàn)代教學(xué)中的一個重要工具，但在實際教學(xué)中應(yīng)該注意與傳統(tǒng)教學(xué)媒體相結(jié)合，進行教學(xué)媒體選擇時應(yīng)從哪些因素上加以考慮和注意呢？
１、學(xué)習(xí)者特征因素
學(xué)習(xí)者的特征是教學(xué)媒體選擇中必須考慮的因素。其中包括學(xué)習(xí)者的年齡心理特征、認知結(jié)構(gòu)、知識經(jīng)驗等。同一特征的學(xué)習(xí)者在使用不同教學(xué)媒體進行教學(xué)時，往往會產(chǎn)生不同的教學(xué)效果，所以教師在選擇和運用多媒體課件時應(yīng)當(dāng)充分考慮和估計學(xué)生方面的特征因素。再來看一下我們的調(diào)查結(jié)果：相當(dāng)一部分同學(xué)認為老師的課件太單調(diào)，太死板。這表明我們的學(xué)生現(xiàn)在的心理特征是對新、奇、特、動的事物比較感興趣，因此教師在制作多媒體課件時就要投學(xué)生所好，通過興趣的調(diào)動來表現(xiàn)所期待的學(xué)習(xí)行為，例如：在講高中物理電磁振蕩現(xiàn)象時，如果只靠單純的語言講述既抽象又乏味，但是用一個多媒體課件來演示就會得到意想不到的效果，不僅使學(xué)生對電磁振蕩有了具體的概念而且也產(chǎn)生了學(xué)習(xí)的興趣。
新、奇、特、動的事物能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，但必須把握好這個“度”，過分的追求新、奇、特、動必將起到反面作用，分散學(xué)生的注意力，尤其是對意志力弱，注意力不能保持長時間集中，觀察問題能力不強的、性格還不很穩(wěn)定的中、小學(xué)生。
一般來說，學(xué)生能從與他們的年齡心理特征、認知結(jié)構(gòu)、知識經(jīng)驗等匹配的教學(xué)媒體中更多地獲益。
２、依據(jù)教學(xué)內(nèi)容選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)媒體
利用媒體進行教學(xué)的最終目的就是為了達到優(yōu)化的教學(xué)效果，因此無論是現(xiàn)代媒體還是傳統(tǒng)媒體，只要是能達到優(yōu)化的教學(xué)效果就是針對于這一教學(xué)內(nèi)容來說最適合的媒體。例如：在講解化學(xué)中有機物——甲烷的分子結(jié)構(gòu)時，利用模型就可以很直觀、開象的把甲烷的結(jié)構(gòu)呈現(xiàn)在學(xué)生面前，而利用多媒體課件就要費一番心思，進行設(shè)計、制作。有更簡單，更實用，能取得更好的效果的方法為什么不用呢？
３、從擁有教學(xué)媒體資源方面加以考慮
教學(xué)過程中選擇媒體僅僅看教學(xué)媒體的特性和功能是不夠的，還應(yīng)從學(xué)校實際出發(fā)，盡量選用教學(xué)效果好，成本相對小的教學(xué)媒體。另外，還應(yīng)從教師運用操作教學(xué)媒體的能力出發(fā)，選擇和運用與自身能力相匹配的多媒體課件。
三、理好教師與多媒體課件之間的關(guān)系
前面提到，運用多媒體課件是為了達到更好的教育教學(xué)效果，而教育教學(xué)效果的優(yōu)化要由教育思想、理論與現(xiàn)代教育技術(shù)手段的共同合作得以實現(xiàn)，也就要求教師正確的掌握現(xiàn)代教育理論，合理的使用現(xiàn)代教育技術(shù)手段。
１、在課堂多媒體教學(xué)中教師的角色和作用
多媒體課件是教師進行教學(xué)的工具，現(xiàn)代教育技術(shù)只是教師化化教學(xué)的一個手段，在教的過程中，課件是起到輔助的作用，它不會也不應(yīng)該超過教師的地位，課堂教學(xué)有了多媒體課件的參與，當(dāng)然使用權(quán)我們的課堂更豐富，學(xué)生的積極性也有所提高，同時，我們也應(yīng)該認識到多媒體課件的出現(xiàn)與運用對教師的要求也更高了，教師的作用也更大了。
在課堂教學(xué)中，教師可以很快通過學(xué)生的反應(yīng)，得到許多教學(xué)效果的反饋信息，改進教學(xué)。而就目前而言，許多教師忽視了這一點，把過多的精力投入在制作多媒體課件上，教的過程中又用過多的時間操作和調(diào)控設(shè)備，似乎有了課件教師就可以解脫出來了，然而，事實恰恰相反，教師仍然是上課質(zhì)量的關(guān)鍵性因素，而且所擔(dān)負的責(zé)任也更重大了。
２、人的情感在教與學(xué)過程中的體現(xiàn)
教育要關(guān)注人的自身心理的發(fā)展和完善，注意通過非智力因素如：情感交流，表揚鼓勵，關(guān)心愛護等拉近教師與學(xué)生之間的距離，加強師生間的默契配合，更好的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。教師在利用多媒體課件進行教學(xué)時，不能過分的依賴機器去達到如何好的教學(xué)效果。在教學(xué)中，應(yīng)該是教師利用多媒體課件把課講得更生動、形象，效果更好，而不應(yīng)該變成教師解釋課件內(nèi)容，應(yīng)注意我們的課堂是多媒體輔助教學(xué)，在多媒體課件與教師之間才是真正的主體。
總之，隨著多媒體技術(shù)的不斷發(fā)展，計算機輔助教學(xué)的普及，多媒體課件也發(fā)揮著越來越大的作用，但隨之產(chǎn)生的問題也越來越發(fā)人深省。怎樣才能合理的運用多媒體課件，使它真正的成為有效的教學(xué)輔助工具成了教學(xué)中的一大難點，這就需要教師正確的認識與多媒體課件之間的關(guān)系，合理的運用現(xiàn)代教育媒體與傳統(tǒng)媒體相結(jié)合，使多媒體真正的成為優(yōu)化課堂教學(xué)的輔助工具。
班級課件使用情況調(diào)查結(jié)果（附表）
說明：此次調(diào)查共下發(fā)７１份問卷，回收有效答卷７１份，對于個別題目有多選的情況。
題 目 調(diào) 查 結(jié) 果
１、 你認為課件的背景（ ） 9人(12.7%)---(A)采用顏色填充比校好
19人(26.8%)---(B)采用填充效果，如：過渡、紋理、圖案比較好
45人(63.4%)---(C)采用背景圖片比較好
5人(7.0%)---(D)不采用背景比較好
２、 上課過程中，如果使
用的課件很花哨、有趣，
如運動的卡通人物、動物
你會（�。� 7人(9.9%)---(A)只注意它們而忘了老師在講課
4人(5.6%)---(B)影響我的視覺效果，眼暈
8人(11.3%)---(C)降低了我的聽課效率
53人(74.6%)---(D)變化的圖象不時的提醒我注意，提高了我的學(xué)習(xí)積極性
３、 在教學(xué)過程中涉及到
影音，如：一段英語對話
等，你認為（�。� 68人(95.8%)---(A)插入到多媒體課件，很自然地滲透到教學(xué)過程中比較好
1人(1.4%)---(B)利用錄音機或其它高備播放比較好
1人(1.4%)---(C)自己閱讀比較好
2人(2.8%)---(D)利用多媒體課件和錄音機沒什么區(qū)別
４、 你認為為多媒體課件
中的對象設(shè)置動作會（�。� 50人(70.4%)---(A)增加我的學(xué)習(xí)興趣
7人(9.9%)---(B)分散我的注意力
11人(15.5%)---(C)有時也會起到集中我注意力的作用
5人(7.0%)---(D)沒什么影響
5、你認為為多媒體課件中
的對象設(shè)置出現(xiàn)聲音會
（ ） 39人(54.9%)---(A)增加我的學(xué)習(xí)興趣
4人(5.6%)---(B)分散我的注意力
30人(42.3%)---(C)提醒我注意
5人(7.0%)---(D)擾亂我上課的邏輯和思維
6、你認為多媒體課件在教
師教學(xué)中的主要作用（ ） 27人(38.0%)---(A)代替了板書，增加了講解的時間
3人(4.2%)---(B)就是一個電子教案
54人(76.1%)---(C)能更清晰的把教學(xué)主要內(nèi)容呈現(xiàn)出來
0人(0%)---(D)起不到什么作用
7、你認為一個好的多媒體
課件最應(yīng)該具備的是（ ）
0人(0%)---(A)美觀
11人(15.5%)---(B)知識結(jié)構(gòu)嚴(yán)密、能正常運行起輔助教學(xué)作用
60人(84.5%)---(C) A、B都很重要
8、從運用多媒體課件以來
你認為（ ） 34人(47.9%)---(A)老師上課生動了許多
32人(45.1%)---(B)使聽課效率提高了許多
11人(15.5%)---(C)沒起到什么明顯的效果
9、你認為教師的課件還有
哪些不足之處？（ ） 9人(12.7%)---(A)單調(diào)、沒有創(chuàng)意
8人(11.3%)---(B)速度太快沒有太大的印象
7人(9.9%)---(C)有時看不太清楚
4人(5.6%)---(D)背景很單調(diào)
6人(8.5%)---(E)合理的運用聲像、更好的滲透教學(xué)、理論聯(lián)系
實際
37人(52.1%)---(F)還可以
10、你最喜歡什么樣的課
件，如采用的背景樣式等
？（ ） 61人(85.9%%)---(A)背景生動，帶有動畫，卡通等，多影音
10人(14.1%)---(B)所引用的非教學(xué)內(nèi)容也應(yīng)該對教學(xué)內(nèi)容起到
說明提示的作用，以利于理解、學(xué)習(xí)
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