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校園學(xué)科博客網(wǎng)頁(yè)建設(shè)初探
譚慶華 江西省贛縣中學(xué)摘 要:博客(blog)的出現(xiàn),標(biāo)志著互聯(lián)網(wǎng)從傳統(tǒng)的信息共享開始漸漸跨過(guò)"思想共享"的門坎。博客文化的興起,已經(jīng)成為互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代重要的文化現(xiàn)象, 這些文化現(xiàn)象必將影響我們的學(xué)習(xí)方式、教學(xué)模式、甚至是教育的理念。博客們將工作、生活和學(xué)習(xí)融為一體,通過(guò)博客日志,將日常的思想精華及時(shí)記錄并發(fā)布,萃取并聯(lián)接自己認(rèn)為的最有價(jià)值、最相關(guān)、最有意思的信息與資源,使更多的知識(shí)工作者能夠零距離、零壁壘地汲取這些知識(shí)和思想。利用博客(blog)構(gòu)建的團(tuán)體協(xié)作型網(wǎng)頁(yè),是對(duì)學(xué)科網(wǎng)頁(yè)改進(jìn)的一種嘗試。本文就博客應(yīng)用于教育教學(xué),構(gòu)建校園學(xué)科網(wǎng)頁(yè)的思路,設(shè)想及初步實(shí)踐做一闡述。
關(guān)鍵詞:博客(blog) 學(xué)科網(wǎng)頁(yè) 團(tuán)體協(xié)作 思想共享
隨著現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)的普及和應(yīng)用,信息技術(shù)已悄悄深入到社會(huì)生活的每一個(gè)方面,并和每個(gè)人的工作、生活緊密相連。教育信息化對(duì)我們的教育提出了嚴(yán)峻的考驗(yàn)。它必然引起我們傳統(tǒng)的教育思想的改變,要求我們突破傳統(tǒng)的工作、學(xué)習(xí)以及生活方式,要求我們學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)協(xié)作、掌握快速及時(shí)捕獲目標(biāo)信息的能力、分析加工信息的能力、表達(dá)發(fā)布信息的能力,緊跟時(shí)代的步伐,變革學(xué)習(xí)的方式。我校校園網(wǎng)(http://www.gxzhx.com)自去年建站以來(lái),一直以飽滿的熱情向師生們展示網(wǎng)絡(luò)的無(wú)窮魅力,現(xiàn)已是第六次改版,其中的學(xué)科網(wǎng)頁(yè)也正在嘗試中改進(jìn),完善,F(xiàn)有學(xué)科網(wǎng)頁(yè)是數(shù)學(xué),物理,化學(xué),政治,地理和英語(yǔ)。英語(yǔ)組學(xué)科網(wǎng)頁(yè)(http://www.gxzhx.com/english)是筆者在2004年八月二十三日建立起來(lái)的。這是利用博客(blog)構(gòu)建的團(tuán)體協(xié)作型網(wǎng)頁(yè),是對(duì)學(xué)科網(wǎng)站改進(jìn)的一種嘗試。本文就博客應(yīng)用于教育教學(xué),構(gòu)建校園學(xué)科網(wǎng)頁(yè)的思路,設(shè)想及初步實(shí)踐做一闡述。
一. 我校學(xué)科網(wǎng)頁(yè)現(xiàn)狀
作為高中教師,教學(xué)任務(wù)繁重,壓力偏大。在具有良好信息技術(shù)素養(yǎng)氛圍中,學(xué)科教與學(xué)更應(yīng)注重團(tuán)體協(xié)作精神,充分利用好校園網(wǎng),利用好網(wǎng)絡(luò)資源。但已建起來(lái)的學(xué)科網(wǎng)頁(yè)僅限于幾位擔(dān)任網(wǎng)頁(yè)制作任務(wù)的老師在不停地忙乎,絕大部分的內(nèi)容更新和維護(hù)都由他們來(lái)做,而其他老師則只是坐以觀之,坐享其成,備課,研究性學(xué)習(xí),教學(xué)反思等活動(dòng)基本上都各做各的。在教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和資料積累上還處于半封閉狀態(tài),很多重復(fù)性腦力勞動(dòng),還未真正做到令人滿意的共建共享資源,在這個(gè)網(wǎng)絡(luò)信息泛濫的時(shí)代,網(wǎng)上的信息太多,太雜,太亂,教師在平日的教學(xué)備課過(guò)程中要找些急需的有價(jià)值的資料,有時(shí)花上幾個(gè)小時(shí)也毫無(wú)結(jié)果。我們的學(xué)生就更不可能有大量的時(shí)間和精力去網(wǎng)絡(luò)中,去知識(shí)的汪洋大海中找尋自己急需的資料,我們教育第一線的老師最清楚我們的學(xué)生需要什么,花了大量的時(shí)間找到很多學(xué)生目前急需之物,卻苦于無(wú)處方便集中存放。隨著時(shí)間的流逝 ,這些辛苦總結(jié)的資源也隨之凌亂而不能順手拈來(lái)。除傳統(tǒng)的資源,信息共享之外,教師們思想火花的碰撞,思想共享的機(jī)會(huì)就更少了。一般普通的學(xué)科網(wǎng)頁(yè)并未真正實(shí)現(xiàn)使每一位學(xué)科教師動(dòng)起來(lái),以主人翁的姿態(tài)去編輯它,使用它 ,維護(hù)它。
網(wǎng)絡(luò)的特性之一是拓展時(shí)空,學(xué)校生活是一個(gè)小社會(huì),甚至有一定的封閉性,而網(wǎng)絡(luò)拓展了這個(gè)小社會(huì),它可以幫助教育“把世界引入課堂”,但我們不能簡(jiǎn)單的把課堂放進(jìn)網(wǎng)絡(luò)。網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)造了一個(gè)虛擬世界,甚至許多人沉浸于其中不能自拔,教學(xué)網(wǎng)站不應(yīng)主要致力于建設(shè)一個(gè)虛擬的教學(xué)空間(當(dāng)然這是它的功能之一),而是應(yīng)讓其作為連接虛擬與現(xiàn)實(shí)的橋梁,教師應(yīng)注重架起一座橋,而不是完全依賴網(wǎng)絡(luò)。比如說(shuō),作為一個(gè)英語(yǔ)教師,教學(xué)網(wǎng)站應(yīng)是連接教材的教學(xué)英語(yǔ)與真實(shí)英語(yǔ)的橋梁。
學(xué)科網(wǎng)站應(yīng)為“我”而建。這里的“我”就是教師自己,從功用上來(lái)說(shuō),網(wǎng)站更多的是以學(xué)生為中心,但教學(xué)網(wǎng)站的建設(shè)最重要的就是體現(xiàn)教師的教育理念和教學(xué)思想,它是教師教學(xué)的需要,為教學(xué)實(shí)際服務(wù)。從內(nèi)容上來(lái)說(shuō)目前的教學(xué)網(wǎng)站在資源方面確實(shí)存在重復(fù)建設(shè)的問(wèn)題,但我認(rèn)為對(duì)于教師教學(xué)用的網(wǎng)站來(lái)說(shuō),這是不可避免的,而且是有價(jià)值的。一方面本地的資源便于應(yīng)用,另一方面,也是更重要的,同樣的資源但不同的組合將成為發(fā)揮新的功能。資源重復(fù)并不是問(wèn)題,重要的是如何應(yīng)用這些資源,怎樣將他們根據(jù)自己的的需要有機(jī)的組合起來(lái)。這就是教師的創(chuàng)造,教學(xué)網(wǎng)站的建設(shè)也為教師發(fā)揮自己的創(chuàng)造性提供了充分的空間。隨著技術(shù)的發(fā)展和普及,學(xué)科網(wǎng)站的建設(shè)終將成為每一個(gè)教師的需要,而且教師學(xué)科網(wǎng)站的普及程度將是教育信息化的指標(biāo)之一。
因此說(shuō),教師的學(xué)科網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)應(yīng)注重架起一座教師之間在資源與思想上共建共享的心橋;一座師生之間在為人和為學(xué)上交流溝通的心橋;甚至是一座教師與家長(zhǎng)在為父或?yàn)槟干锨写杌ブ钠脚_(tái)。有幸暑假在江西師大的教育碩士函授學(xué)習(xí)中了解了博客,一種興奮之情油然而生,它不正是為我們教育教學(xué)量體裁身定做的網(wǎng)頁(yè)形式嗎?把它用在學(xué)科網(wǎng)頁(yè)中再合適不過(guò)了。
二. 了解博客
Blog是WebBlog的簡(jiǎn)稱和縮寫,Weblog是“Web”和“Log”的合成詞。Blog常被意譯為“網(wǎng)志”,在大陸音譯常為“博客”,在臺(tái)灣音譯為“部落格”,而Blogger或Blog writer則指寫網(wǎng)志的人,Blogging指寫網(wǎng)志的動(dòng)作。博客這個(gè)詞的中文含義,既可以表示主體的人(blogger),也可以表示行為的的本身或?qū)ο?blog)。它既是一個(gè)名詞,也可以是一個(gè)動(dòng)詞。
無(wú)論是國(guó)內(nèi)還是國(guó)外的博客網(wǎng)站,其形式和內(nèi)容仍處于探索之中。根據(jù)Pyra公司創(chuàng)始人之一Evan Williams的定義,網(wǎng)絡(luò)上把博客界定為:1、網(wǎng)頁(yè)主體內(nèi)容由不斷更新的、個(gè)人性的眾多“帖子”組成;2、它們按時(shí)間順序排列的,而且是倒序方式,也就是最新的放在最上面,最舊的在最下面;3、內(nèi)容可以是各種主題、各種外觀布局和寫作風(fēng)格,但是文章內(nèi)容必須以“超鏈接”作為重要的表達(dá)方式。Jupiter研究公司副總裁蓋丁伯格則把博客的作用概括為:a、個(gè)人自由表達(dá);b、知識(shí)過(guò)濾與積累;c、深度交流溝通的網(wǎng)絡(luò)新方式。博客是個(gè)性化的知識(shí)管理系統(tǒng),通過(guò)它可以將工作、愛好和學(xué)習(xí)有機(jī)結(jié)合,把日常得到、看到和想到的思想精華及時(shí)積累起來(lái),并在交流和共享中達(dá)到思想的碰撞。
個(gè)人網(wǎng)站技術(shù)門檻較高,需要懂得HTML語(yǔ)言、圖形處理、網(wǎng)頁(yè)制作、網(wǎng)頁(yè)發(fā)布等相關(guān)技術(shù),即使掌握了這些技術(shù)還不一定能建立一個(gè)個(gè)人網(wǎng)站,這使得很多教師和學(xué)生無(wú)法擁有自己的網(wǎng)站;而博客基本上是零技術(shù),不需要任何網(wǎng)站建設(shè)的技術(shù),只要會(huì)打字、會(huì)上網(wǎng)就行了。個(gè)人網(wǎng)站常常注重內(nèi)容的表現(xiàn)形式,很多個(gè)人網(wǎng)站總是追求技術(shù)的先進(jìn)性和表現(xiàn)的藝術(shù)性,往往忽略了內(nèi)容本身;而博客更注重知識(shí)的積累、共享和交流,更關(guān)注內(nèi)容本身。
博客(blog)意味著開始實(shí)踐一種新的生活方式、新的工作方式、新的學(xué)習(xí)方式和新的交流方式。
一個(gè)真正的博客(blogger),具有對(duì)知識(shí)的激情、對(duì)關(guān)注領(lǐng)域的執(zhí)著、對(duì)思想與資源共享的開放心態(tài)。由此,我們可以看出,博客不單單是一種網(wǎng)絡(luò)技術(shù)手段,也不僅是單純的制作網(wǎng)頁(yè)的行為,它是一種網(wǎng)絡(luò)的文化現(xiàn)象。
三.構(gòu)建我校學(xué)科群組協(xié)作型博客的思路與設(shè)想
1.作為學(xué)科組群組筆記本。
記錄各學(xué)科組日常事務(wù)安排,發(fā)布通知等。很多學(xué)科教研例會(huì)不需要集中時(shí)間開,不占用教師休息時(shí)間。要老師了解的會(huì)議內(nèi)容只需公布于眾就行,要老師參與討論,協(xié)商等的會(huì)議內(nèi)容,先公布討論話題,或網(wǎng)上各自發(fā)表意見,回復(fù)留言;或集中一個(gè)短時(shí)間面議,可靈活安排。一些學(xué)生不便了解的內(nèi)容,可設(shè)置為不可查看,只有貴賓級(jí),即教師才可查看。
2. 作為學(xué)科組各成員的電子備課本。
“天才在于勤奮,聰明在于積累”, Blog中靈活的“寫 — 錄”方式,為我們教師積累材料提供了方便的條件,特別是在網(wǎng)上進(jìn)行搜索和閱讀的時(shí)候,可以隨手將所需要的材料進(jìn)行記錄(這種記錄也可以是超鏈接方式的)。除了自己收集材料之外,由于 Blog具有的共享性,收集的材料已經(jīng)提供給了所有Blog的訪問(wèn)者,他們?cè)谙碛眠@些材料的同時(shí),可以寫入自己的觀點(diǎn)和自己收集的其他材料。這樣,用Blog收集材料不僅是一種個(gè)體行為,更是將個(gè)人行為納入了一個(gè)組織中,形成了更大的效應(yīng)和價(jià)值,這才是“眾人拾柴火焰高”。有了博客網(wǎng)頁(yè),學(xué)科教師的日常教學(xué)教案公開化,透明化就十分便捷?山贪 — 學(xué)案一體化,有時(shí)便于課堂使用。教學(xué)內(nèi)容的備課量可分工合作,體現(xiàn)團(tuán)體協(xié)作精神。每一章節(jié)或單元的備課量分派到個(gè)體負(fù)責(zé)人,由負(fù)責(zé)人對(duì)這一內(nèi)容拿出詳實(shí)可行的教案首稿,然后“添加日志”到網(wǎng)頁(yè),其他教師可通過(guò)在線編輯,回復(fù)留言等便捷方式對(duì)首稿發(fā)表意見,建議。也可通過(guò)“添加日志”中的工具插入圖片,flash,聲音格式等文件資料以作補(bǔ)充。這樣的備課質(zhì)量遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于個(gè)人伏案疾首,埋頭苦干。這樣共建共享資源的模式正是我們一直期盼的。
3.作為教師教學(xué)反思,感悟人生的電子日記本。
博客能夠承載教師的意圖,它像紙一樣有用。通過(guò)記錄教學(xué)即時(shí)的感受,記錄生活點(diǎn)滴的頓悟以及閱讀博客日志,我們能夠從這種反思活動(dòng)中獲得很多。如果把博客當(dāng)作一種教學(xué)思想共享的工具或平臺(tái),無(wú)論教師還是學(xué)生都能夠從中大有收獲!胺此夹越逃笔潜粡V泛提倡的,要求教師對(duì)自己的教育行為進(jìn)行及時(shí)的反思,從中總結(jié)經(jīng)驗(yàn),發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,改進(jìn)方法等,只有及時(shí)的反思才能使我們的教育方式更科學(xué)、民主,更能促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。 Blog正是我們進(jìn)行教育反思的好方式,它為我們創(chuàng)設(shè)高級(jí)思維的環(huán)境。你的每個(gè)觀點(diǎn)和心得等內(nèi)容公開之后,大家都可以七嘴八舌地議論,面對(duì)來(lái)自各個(gè)空間的各種觀點(diǎn),你可以參照討論進(jìn)行思考。既為別人提供思維的前提和原料,也是在幫助自己檢討教育行為,提高自身的教育技術(shù)水平。這種公開的反思方式更顯現(xiàn)出網(wǎng)絡(luò)世界中的共享、交流、協(xié)作和發(fā)展的優(yōu)勢(shì)。
4.作為學(xué)生自主,互動(dòng),探究性學(xué)習(xí)的平臺(tái)。
協(xié)作型的博客至少有三種用戶級(jí)別限制:管理員,教師和學(xué)生;教師把知識(shí)過(guò)濾,把學(xué)生目前與課堂同步的最需要的資料呈現(xiàn)給學(xué)生,可作為課堂教學(xué)的延伸或互補(bǔ),面向?qū)W生,為學(xué)生構(gòu)建自主,互動(dòng),探究性學(xué)習(xí)的平臺(tái),培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣,大量節(jié)約學(xué)生查閱資料的時(shí)間和精力。特別語(yǔ)文和英語(yǔ)學(xué)科在聽和說(shuō)方面,充分利用現(xiàn)有媒體,可做到因人而異,個(gè)性化學(xué)習(xí),使不同學(xué)習(xí)水平的學(xué)生看到希望,對(duì)自己充滿自信。使他們學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),快樂(lè)學(xué)習(xí)。
5.師生互動(dòng),自由式交流,溝通思想,及時(shí)調(diào)整教與學(xué)。
教育行為歸根到底是師生的交往。在現(xiàn)實(shí)的教育中,師生交往的渠道很多,但是由于客觀和主觀的原因,這些渠道不一定暢通, Blog為交往提供了又一種渠道,學(xué)生可以在其中了解教師的教育思想,可以發(fā)表自己的見解,可以表達(dá)自己的心聲等;師生在Blog中的交往是開放的,可以得到更多的幫助和信息。而且,這種交往被及時(shí)記錄下來(lái),日后還可以進(jìn)行反思,對(duì)過(guò)去的思想給予評(píng)價(jià),不僅促使學(xué)生成長(zhǎng),對(duì)教師的發(fā)展也是有利的。
6.博客促進(jìn)終身學(xué)習(xí)
在利用學(xué)科Blog進(jìn)行學(xué)習(xí)的過(guò)程中要不斷地寫出自己的所見、所得和所思,日積月累,每當(dāng)?shù)卿汢log的時(shí)候就會(huì)產(chǎn)生一種成就感,因?yàn)檫@里非常明晰地記錄和展現(xiàn)出了自己在以往教學(xué)過(guò)程中的成績(jī)和不足,特別是當(dāng)有人提出不同意見的時(shí)候,更能夠激發(fā)學(xué)習(xí)者“語(yǔ)不驚人死不休”的探究精神。所以,Blog能夠促進(jìn)我們教師進(jìn)行不斷的學(xué)習(xí),將學(xué)習(xí)進(jìn)行到底。
四.初步實(shí)踐與反思
我校英語(yǔ)學(xué)科網(wǎng)頁(yè)(http://www.gxzhx.com/english)就是作者對(duì)此思路的一個(gè)初步實(shí)踐。剛剛啟用一個(gè)月左右,F(xiàn)將在實(shí)踐中的體會(huì)做一反思:
1. 首先學(xué)科教師需要有較高的信息素養(yǎng)。
在知識(shí)管理中我們強(qiáng)調(diào)知識(shí)的可信度,如果博客的使用者沒(méi)有一定的信息素養(yǎng),則易造成知識(shí)的雜亂和可信度不高的問(wèn)題,在使用群組型的博客時(shí),這個(gè)問(wèn)題尤為突出。博客應(yīng)用在教與學(xué)中,并不是說(shuō)使用了博客這樣時(shí)髦的網(wǎng)絡(luò)工具就能夠提高教學(xué)的效果,就能培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、協(xié)作學(xué)習(xí)和研究性學(xué)習(xí)的能力,學(xué)生使用博客的時(shí)候,需要教師的引導(dǎo),否則大部分的博客可能記錄的都是與學(xué)習(xí)無(wú)關(guān)的信息。教師使用博客時(shí),一定要對(duì)網(wǎng)絡(luò)上的內(nèi)容進(jìn)行嚴(yán)格的篩選、過(guò)濾,教師更需要有較高的信息素養(yǎng);
我校部分教師對(duì)博客了解不夠,對(duì)它的使用也不是很清楚。所以很有必要做一到兩期的師資培訓(xùn),讓老師們充分了解它,對(duì)網(wǎng)頁(yè)的功能及設(shè)置,例如博客書簽,內(nèi)容管理等,能有效自如地使用它。
2. 博客的撰寫貴在緊持,重視思想和內(nèi)涵。如果只是把網(wǎng)絡(luò)上的一些文章搜集在一起或是做個(gè)鏈接,就成了流水帳和網(wǎng)絡(luò)文章管理系統(tǒng);如果只是興致來(lái)了就寫,平常不堅(jiān)持的,最終會(huì)成為網(wǎng)絡(luò)上的知識(shí)垃圾。博客注重記錄思想,例如對(duì)某個(gè)學(xué)術(shù)觀點(diǎn)的看法、反思自己的學(xué)習(xí)等,隨著這些思想的積淀,達(dá)到一定程度時(shí)必會(huì)產(chǎn)生思維的創(chuàng)新和提高研究的能力;要接受一個(gè)新鮮事物總是需要一定的時(shí)間。大部分教師還沒(méi)有養(yǎng)成在學(xué)科博客中書寫思想的習(xí)慣,或者心態(tài)還不夠開放,思想還比較保守。這需要一個(gè)過(guò)程。群組型博客需要發(fā)揮一種很強(qiáng)的合作精神才行的。
3. 注重博客的語(yǔ)言
博客日志文字往往不多,很少有洋洋灑灑的宏大敘事,通常是一些短小精焊的文章,甚至有些只是每天日常經(jīng)歷的流水帳,一些小的感想以及偶然冒出來(lái)的一些念頭的記錄。真正閱讀者感興趣的博客日志,往往正是這些內(nèi)容,而不是大篇幅的理論闡述。所以我們教師添加日志時(shí)不要覺(jué)得壓力,輕松自然地流露出真實(shí)的感想,只要養(yǎng)成習(xí)慣,每天花上一點(diǎn)時(shí)間,日后就是一筆財(cái)富。
4. 博客更適合課堂教學(xué)的延伸或互補(bǔ)
博客可以在課堂教學(xué)中使用,但更適合課堂外的教學(xué),作為課堂教學(xué)的延伸或互補(bǔ),因此,博客更適合作為課后教師與學(xué)生信息交流的工具;學(xué)科博客內(nèi)容欄目的設(shè)置因?qū)W科而異,隨時(shí)可更新設(shè)置。宗旨是要易于分類,管理,要充分體現(xiàn)學(xué)科特點(diǎn)。教學(xué)資源能集教師之所急,集學(xué)生之所需。
倡導(dǎo)個(gè)性化學(xué)習(xí)的今天, Blog的出現(xiàn)不僅適應(yīng)了這種需要,而且更加促進(jìn)了學(xué)習(xí)的個(gè)性化發(fā)展,我們相信,它能夠?yàn)樾畔⒓夹g(shù)和課程的整合提供又一種選擇方式。思路剛剛起步,還很不成熟,幸運(yùn)的是已經(jīng)有很多朋友在支持和鼓勵(lì)著我。用博客的方式工作,學(xué)習(xí),生活,讓它成為我們的好朋友吧!!
路漫漫其修遠(yuǎn)兮,吾將上下而求索!
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