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校園學(xué)科博客網(wǎng)頁(yè)建設(shè)初探
譚慶華 江西省贛縣中學(xué)摘 要：博客(blog)的出現(xiàn)，標(biāo)志著互聯(lián)網(wǎng)從傳統(tǒng)的信息共享開始漸漸跨過(guò)"思想共享"的門坎。博客文化的興起，已經(jīng)成為互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代重要的文化現(xiàn)象， 這些文化現(xiàn)象必將影響我們的學(xué)習(xí)方式、教學(xué)模式、甚至是教育的理念。博客們將工作、生活和學(xué)習(xí)融為一體，通過(guò)博客日志，將日常的思想精華及時(shí)記錄并發(fā)布，萃取并聯(lián)接自己認(rèn)為的最有價(jià)值、最相關(guān)、最有意思的信息與資源，使更多的知識(shí)工作者能夠零距離、零壁壘地汲取這些知識(shí)和思想。利用博客（blog）構(gòu)建的團(tuán)體協(xié)作型網(wǎng)頁(yè)，是對(duì)學(xué)科網(wǎng)頁(yè)改進(jìn)的一種嘗試。本文就博客應(yīng)用于教育教學(xué)，構(gòu)建校園學(xué)科網(wǎng)頁(yè)的思路，設(shè)想及初步實(shí)踐做一闡述。
關(guān)鍵詞：博客（blog） 學(xué)科網(wǎng)頁(yè) 團(tuán)體協(xié)作 思想共享
隨著現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)的普及和應(yīng)用，信息技術(shù)已悄悄深入到社會(huì)生活的每一個(gè)方面，并和每個(gè)人的工作、生活緊密相連。教育信息化對(duì)我們的教育提出了嚴(yán)峻的考驗(yàn)。它必然引起我們傳統(tǒng)的教育思想的改變，要求我們突破傳統(tǒng)的工作、學(xué)習(xí)以及生活方式，要求我們學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)協(xié)作、掌握快速及時(shí)捕獲目標(biāo)信息的能力、分析加工信息的能力、表達(dá)發(fā)布信息的能力，緊跟時(shí)代的步伐，變革學(xué)習(xí)的方式。我校校園網(wǎng)(http://www.gxzhx.com)自去年建站以來(lái)，一直以飽滿的熱情向師生們展示網(wǎng)絡(luò)的無(wú)窮魅力，現(xiàn)已是第六次改版，其中的學(xué)科網(wǎng)頁(yè)也正在嘗試中改進(jìn)，完善�，F(xiàn)有學(xué)科網(wǎng)頁(yè)是數(shù)學(xué)，物理，化學(xué)，政治，地理和英語(yǔ)。英語(yǔ)組學(xué)科網(wǎng)頁(yè)（http://www.gxzhx.com/english）是筆者在2004年八月二十三日建立起來(lái)的。這是利用博客（blog）構(gòu)建的團(tuán)體協(xié)作型網(wǎng)頁(yè)，是對(duì)學(xué)科網(wǎng)站改進(jìn)的一種嘗試。本文就博客應(yīng)用于教育教學(xué)，構(gòu)建校園學(xué)科網(wǎng)頁(yè)的思路，設(shè)想及初步實(shí)踐做一闡述。
一． 我校學(xué)科網(wǎng)頁(yè)現(xiàn)狀
作為高中教師，教學(xué)任務(wù)繁重，壓力偏大。在具有良好信息技術(shù)素養(yǎng)氛圍中，學(xué)科教與學(xué)更應(yīng)注重團(tuán)體協(xié)作精神，充分利用好校園網(wǎng)，利用好網(wǎng)絡(luò)資源。但已建起來(lái)的學(xué)科網(wǎng)頁(yè)僅限于幾位擔(dān)任網(wǎng)頁(yè)制作任務(wù)的老師在不停地忙乎，絕大部分的內(nèi)容更新和維護(hù)都由他們來(lái)做，而其他老師則只是坐以觀之，坐享其成，備課，研究性學(xué)習(xí)，教學(xué)反思等活動(dòng)基本上都各做各的。在教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和資料積累上還處于半封閉狀態(tài)，很多重復(fù)性腦力勞動(dòng)，還未真正做到令人滿意的共建共享資源，在這個(gè)網(wǎng)絡(luò)信息泛濫的時(shí)代，網(wǎng)上的信息太多，太雜，太亂，教師在平日的教學(xué)備課過(guò)程中要找些急需的有價(jià)值的資料，有時(shí)花上幾個(gè)小時(shí)也毫無(wú)結(jié)果。我們的學(xué)生就更不可能有大量的時(shí)間和精力去網(wǎng)絡(luò)中，去知識(shí)的汪洋大海中找尋自己急需的資料，我們教育第一線的老師最清楚我們的學(xué)生需要什么，花了大量的時(shí)間找到很多學(xué)生目前急需之物，卻苦于無(wú)處方便集中存放。隨著時(shí)間的流逝 ，這些辛苦總結(jié)的資源也隨之凌亂而不能順手拈來(lái)。除傳統(tǒng)的資源，信息共享之外，教師們思想火花的碰撞，思想共享的機(jī)會(huì)就更少了。一般普通的學(xué)科網(wǎng)頁(yè)并未真正實(shí)現(xiàn)使每一位學(xué)科教師動(dòng)起來(lái)，以主人翁的姿態(tài)去編輯它，使用它 ，維護(hù)它。
網(wǎng)絡(luò)的特性之一是拓展時(shí)空，學(xué)校生活是一個(gè)小社會(huì)，甚至有一定的封閉性，而網(wǎng)絡(luò)拓展了這個(gè)小社會(huì)，它可以幫助教育“把世界引入課堂”，但我們不能簡(jiǎn)單的把課堂放進(jìn)網(wǎng)絡(luò)。網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)造了一個(gè)虛擬世界，甚至許多人沉浸于其中不能自拔，教學(xué)網(wǎng)站不應(yīng)主要致力于建設(shè)一個(gè)虛擬的教學(xué)空間（當(dāng)然這是它的功能之一），而是應(yīng)讓其作為連接虛擬與現(xiàn)實(shí)的橋梁，教師應(yīng)注重架起一座橋，而不是完全依賴網(wǎng)絡(luò)。比如說(shuō)，作為一個(gè)英語(yǔ)教師，教學(xué)網(wǎng)站應(yīng)是連接教材的教學(xué)英語(yǔ)與真實(shí)英語(yǔ)的橋梁。
學(xué)科網(wǎng)站應(yīng)為“我”而建。這里的“我”就是教師自己，從功用上來(lái)說(shuō)，網(wǎng)站更多的是以學(xué)生為中心，但教學(xué)網(wǎng)站的建設(shè)最重要的就是體現(xiàn)教師的教育理念和教學(xué)思想，它是教師教學(xué)的需要，為教學(xué)實(shí)際服務(wù)。從內(nèi)容上來(lái)說(shuō)目前的教學(xué)網(wǎng)站在資源方面確實(shí)存在重復(fù)建設(shè)的問(wèn)題，但我認(rèn)為對(duì)于教師教學(xué)用的網(wǎng)站來(lái)說(shuō)，這是不可避免的，而且是有價(jià)值的。一方面本地的資源便于應(yīng)用，另一方面，也是更重要的，同樣的資源但不同的組合將成為發(fā)揮新的功能。資源重復(fù)并不是問(wèn)題，重要的是如何應(yīng)用這些資源，怎樣將他們根據(jù)自己的的需要有機(jī)的組合起來(lái)。這就是教師的創(chuàng)造，教學(xué)網(wǎng)站的建設(shè)也為教師發(fā)揮自己的創(chuàng)造性提供了充分的空間。隨著技術(shù)的發(fā)展和普及，學(xué)科網(wǎng)站的建設(shè)終將成為每一個(gè)教師的需要，而且教師學(xué)科網(wǎng)站的普及程度將是教育信息化的指標(biāo)之一。
因此說(shuō)，教師的學(xué)科網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)應(yīng)注重架起一座教師之間在資源與思想上共建共享的心橋；一座師生之間在為人和為學(xué)上交流溝通的心橋；甚至是一座教師與家長(zhǎng)在為父或?yàn)槟干锨写杌ブ钠脚_(tái)。有幸暑假在江西師大的教育碩士函授學(xué)習(xí)中了解了博客，一種興奮之情油然而生，它不正是為我們教育教學(xué)量體裁身定做的網(wǎng)頁(yè)形式嗎？把它用在學(xué)科網(wǎng)頁(yè)中再合適不過(guò)了。
二． 了解博客
Blog是WebBlog的簡(jiǎn)稱和縮寫，Weblog是“Web”和“Log”的合成詞。Blog常被意譯為“網(wǎng)志”，在大陸音譯常為“博客”，在臺(tái)灣音譯為“部落格”,而Blogger或Blog writer則指寫網(wǎng)志的人，Blogging指寫網(wǎng)志的動(dòng)作。博客這個(gè)詞的中文含義，既可以表示主體的人（blogger），也可以表示行為的的本身或?qū)ο?blog)。它既是一個(gè)名詞，也可以是一個(gè)動(dòng)詞。
無(wú)論是國(guó)內(nèi)還是國(guó)外的博客網(wǎng)站，其形式和內(nèi)容仍處于探索之中。根據(jù)Pyra公司創(chuàng)始人之一Evan Williams的定義，網(wǎng)絡(luò)上把博客界定為：1、網(wǎng)頁(yè)主體內(nèi)容由不斷更新的、個(gè)人性的眾多“帖子”組成；2、它們按時(shí)間順序排列的，而且是倒序方式，也就是最新的放在最上面，最舊的在最下面；3、內(nèi)容可以是各種主題、各種外觀布局和寫作風(fēng)格，但是文章內(nèi)容必須以“超鏈接”作為重要的表達(dá)方式。Jupiter研究公司副總裁蓋丁伯格則把博客的作用概括為：a、個(gè)人自由表達(dá)；b、知識(shí)過(guò)濾與積累；c、深度交流溝通的網(wǎng)絡(luò)新方式。博客是個(gè)性化的知識(shí)管理系統(tǒng)，通過(guò)它可以將工作、愛好和學(xué)習(xí)有機(jī)結(jié)合，把日常得到、看到和想到的思想精華及時(shí)積累起來(lái)，并在交流和共享中達(dá)到思想的碰撞。
個(gè)人網(wǎng)站技術(shù)門檻較高，需要懂得HTML語(yǔ)言、圖形處理、網(wǎng)頁(yè)制作、網(wǎng)頁(yè)發(fā)布等相關(guān)技術(shù)，即使掌握了這些技術(shù)還不一定能建立一個(gè)個(gè)人網(wǎng)站，這使得很多教師和學(xué)生無(wú)法擁有自己的網(wǎng)站；而博客基本上是零技術(shù)，不需要任何網(wǎng)站建設(shè)的技術(shù)，只要會(huì)打字、會(huì)上網(wǎng)就行了。個(gè)人網(wǎng)站常常注重內(nèi)容的表現(xiàn)形式，很多個(gè)人網(wǎng)站總是追求技術(shù)的先進(jìn)性和表現(xiàn)的藝術(shù)性，往往忽略了內(nèi)容本身；而博客更注重知識(shí)的積累、共享和交流，更關(guān)注內(nèi)容本身。
博客(blog)意味著開始實(shí)踐一種新的生活方式、新的工作方式、新的學(xué)習(xí)方式和新的交流方式。
一個(gè)真正的博客（blogger），具有對(duì)知識(shí)的激情、對(duì)關(guān)注領(lǐng)域的執(zhí)著、對(duì)思想與資源共享的開放心態(tài)。由此，我們可以看出，博客不單單是一種網(wǎng)絡(luò)技術(shù)手段，也不僅是單純的制作網(wǎng)頁(yè)的行為，它是一種網(wǎng)絡(luò)的文化現(xiàn)象。
三.構(gòu)建我校學(xué)科群組協(xié)作型博客的思路與設(shè)想
1.作為學(xué)科組群組筆記本。
記錄各學(xué)科組日常事務(wù)安排，發(fā)布通知等。很多學(xué)科教研例會(huì)不需要集中時(shí)間開，不占用教師休息時(shí)間。要老師了解的會(huì)議內(nèi)容只需公布于眾就行，要老師參與討論，協(xié)商等的會(huì)議內(nèi)容，先公布討論話題，或網(wǎng)上各自發(fā)表意見，回復(fù)留言；或集中一個(gè)短時(shí)間面議，可靈活安排。一些學(xué)生不便了解的內(nèi)容，可設(shè)置為不可查看，只有貴賓級(jí)，即教師才可查看。
2. 作為學(xué)科組各成員的電子備課本。
“天才在于勤奮，聰明在于積累”， Blog中靈活的“寫 — 錄”方式，為我們教師積累材料提供了方便的條件，特別是在網(wǎng)上進(jìn)行搜索和閱讀的時(shí)候，可以隨手將所需要的材料進(jìn)行記錄（這種記錄也可以是超鏈接方式的）。除了自己收集材料之外，由于 Blog具有的共享性，收集的材料已經(jīng)提供給了所有Blog的訪問(wèn)者，他們?cè)谙碛眠@些材料的同時(shí)，可以寫入自己的觀點(diǎn)和自己收集的其他材料。這樣，用Blog收集材料不僅是一種個(gè)體行為，更是將個(gè)人行為納入了一個(gè)組織中，形成了更大的效應(yīng)和價(jià)值，這才是“眾人拾柴火焰高”。有了博客網(wǎng)頁(yè)，學(xué)科教師的日常教學(xué)教案公開化，透明化就十分便捷�？山贪� — 學(xué)案一體化，有時(shí)便于課堂使用。教學(xué)內(nèi)容的備課量可分工合作，體現(xiàn)團(tuán)體協(xié)作精神。每一章節(jié)或單元的備課量分派到個(gè)體負(fù)責(zé)人，由負(fù)責(zé)人對(duì)這一內(nèi)容拿出詳實(shí)可行的教案首稿，然后“添加日志”到網(wǎng)頁(yè)，其他教師可通過(guò)在線編輯，回復(fù)留言等便捷方式對(duì)首稿發(fā)表意見，建議。也可通過(guò)“添加日志”中的工具插入圖片，flash，聲音格式等文件資料以作補(bǔ)充。這樣的備課質(zhì)量遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于個(gè)人伏案疾首，埋頭苦干。這樣共建共享資源的模式正是我們一直期盼的。
3．作為教師教學(xué)反思，感悟人生的電子日記本。
博客能夠承載教師的意圖，它像紙一樣有用。通過(guò)記錄教學(xué)即時(shí)的感受，記錄生活點(diǎn)滴的頓悟以及閱讀博客日志，我們能夠從這種反思活動(dòng)中獲得很多。如果把博客當(dāng)作一種教學(xué)思想共享的工具或平臺(tái)，無(wú)論教師還是學(xué)生都能夠從中大有收獲�！胺此夹越逃笔潜粡V泛提倡的，要求教師對(duì)自己的教育行為進(jìn)行及時(shí)的反思，從中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，改進(jìn)方法等，只有及時(shí)的反思才能使我們的教育方式更科學(xué)、民主，更能促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。 Blog正是我們進(jìn)行教育反思的好方式，它為我們創(chuàng)設(shè)高級(jí)思維的環(huán)境。你的每個(gè)觀點(diǎn)和心得等內(nèi)容公開之后，大家都可以七嘴八舌地議論，面對(duì)來(lái)自各個(gè)空間的各種觀點(diǎn)，你可以參照討論進(jìn)行思考。既為別人提供思維的前提和原料，也是在幫助自己檢討教育行為，提高自身的教育技術(shù)水平。這種公開的反思方式更顯現(xiàn)出網(wǎng)絡(luò)世界中的共享、交流、協(xié)作和發(fā)展的優(yōu)勢(shì)。
4.作為學(xué)生自主，互動(dòng)，探究性學(xué)習(xí)的平臺(tái)。
協(xié)作型的博客至少有三種用戶級(jí)別限制：管理員，教師和學(xué)生；教師把知識(shí)過(guò)濾，把學(xué)生目前與課堂同步的最需要的資料呈現(xiàn)給學(xué)生，可作為課堂教學(xué)的延伸或互補(bǔ)，面向?qū)W生，為學(xué)生構(gòu)建自主，互動(dòng)，探究性學(xué)習(xí)的平臺(tái)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，大量節(jié)約學(xué)生查閱資料的時(shí)間和精力。特別語(yǔ)文和英語(yǔ)學(xué)科在聽和說(shuō)方面，充分利用現(xiàn)有媒體，可做到因人而異，個(gè)性化學(xué)習(xí)，使不同學(xué)習(xí)水平的學(xué)生看到希望，對(duì)自己充滿自信。使他們學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，快樂(lè)學(xué)習(xí)。
5．師生互動(dòng)，自由式交流，溝通思想，及時(shí)調(diào)整教與學(xué)。
教育行為歸根到底是師生的交往。在現(xiàn)實(shí)的教育中，師生交往的渠道很多，但是由于客觀和主觀的原因，這些渠道不一定暢通， Blog為交往提供了又一種渠道，學(xué)生可以在其中了解教師的教育思想，可以發(fā)表自己的見解，可以表達(dá)自己的心聲等；師生在Blog中的交往是開放的，可以得到更多的幫助和信息。而且，這種交往被及時(shí)記錄下來(lái)，日后還可以進(jìn)行反思，對(duì)過(guò)去的思想給予評(píng)價(jià)，不僅促使學(xué)生成長(zhǎng)，對(duì)教師的發(fā)展也是有利的。
6．博客促進(jìn)終身學(xué)習(xí)
在利用學(xué)科Blog進(jìn)行學(xué)習(xí)的過(guò)程中要不斷地寫出自己的所見、所得和所思，日積月累，每當(dāng)?shù)卿汢log的時(shí)候就會(huì)產(chǎn)生一種成就感，因?yàn)檫@里非常明晰地記錄和展現(xiàn)出了自己在以往教學(xué)過(guò)程中的成績(jī)和不足，特別是當(dāng)有人提出不同意見的時(shí)候，更能夠激發(fā)學(xué)習(xí)者“語(yǔ)不驚人死不休”的探究精神。所以，Blog能夠促進(jìn)我們教師進(jìn)行不斷的學(xué)習(xí)，將學(xué)習(xí)進(jìn)行到底。
四．初步實(shí)踐與反思
我校英語(yǔ)學(xué)科網(wǎng)頁(yè)（http://www.gxzhx.com/english）就是作者對(duì)此思路的一個(gè)初步實(shí)踐。剛剛啟用一個(gè)月左右�，F(xiàn)將在實(shí)踐中的體會(huì)做一反思：
1． 首先學(xué)科教師需要有較高的信息素養(yǎng)。
在知識(shí)管理中我們強(qiáng)調(diào)知識(shí)的可信度，如果博客的使用者沒(méi)有一定的信息素養(yǎng)，則易造成知識(shí)的雜亂和可信度不高的問(wèn)題，在使用群組型的博客時(shí)，這個(gè)問(wèn)題尤為突出。博客應(yīng)用在教與學(xué)中，并不是說(shuō)使用了博客這樣時(shí)髦的網(wǎng)絡(luò)工具就能夠提高教學(xué)的效果，就能培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、協(xié)作學(xué)習(xí)和研究性學(xué)習(xí)的能力，學(xué)生使用博客的時(shí)候，需要教師的引導(dǎo)，否則大部分的博客可能記錄的都是與學(xué)習(xí)無(wú)關(guān)的信息。教師使用博客時(shí)，一定要對(duì)網(wǎng)絡(luò)上的內(nèi)容進(jìn)行嚴(yán)格的篩選、過(guò)濾，教師更需要有較高的信息素養(yǎng)；
我校部分教師對(duì)博客了解不夠，對(duì)它的使用也不是很清楚。所以很有必要做一到兩期的師資培訓(xùn)，讓老師們充分了解它，對(duì)網(wǎng)頁(yè)的功能及設(shè)置，例如博客書簽，內(nèi)容管理等，能有效自如地使用它。
2. 博客的撰寫貴在緊持，重視思想和內(nèi)涵。如果只是把網(wǎng)絡(luò)上的一些文章搜集在一起或是做個(gè)鏈接，就成了流水帳和網(wǎng)絡(luò)文章管理系統(tǒng)；如果只是興致來(lái)了就寫，平常不堅(jiān)持的，最終會(huì)成為網(wǎng)絡(luò)上的知識(shí)垃圾。博客注重記錄思想，例如對(duì)某個(gè)學(xué)術(shù)觀點(diǎn)的看法、反思自己的學(xué)習(xí)等，隨著這些思想的積淀，達(dá)到一定程度時(shí)必會(huì)產(chǎn)生思維的創(chuàng)新和提高研究的能力；要接受一個(gè)新鮮事物總是需要一定的時(shí)間。大部分教師還沒(méi)有養(yǎng)成在學(xué)科博客中書寫思想的習(xí)慣，或者心態(tài)還不夠開放，思想還比較保守。這需要一個(gè)過(guò)程。群組型博客需要發(fā)揮一種很強(qiáng)的合作精神才行的。
3. 注重博客的語(yǔ)言
博客日志文字往往不多，很少有洋洋灑灑的宏大敘事，通常是一些短小精焊的文章，甚至有些只是每天日常經(jīng)歷的流水帳，一些小的感想以及偶然冒出來(lái)的一些念頭的記錄。真正閱讀者感興趣的博客日志，往往正是這些內(nèi)容，而不是大篇幅的理論闡述。所以我們教師添加日志時(shí)不要覺(jué)得壓力，輕松自然地流露出真實(shí)的感想，只要養(yǎng)成習(xí)慣，每天花上一點(diǎn)時(shí)間，日后就是一筆財(cái)富。
4. 博客更適合課堂教學(xué)的延伸或互補(bǔ)
博客可以在課堂教學(xué)中使用，但更適合課堂外的教學(xué)，作為課堂教學(xué)的延伸或互補(bǔ)，因此，博客更適合作為課后教師與學(xué)生信息交流的工具；學(xué)科博客內(nèi)容欄目的設(shè)置因?qū)W科而異，隨時(shí)可更新設(shè)置。宗旨是要易于分類，管理，要充分體現(xiàn)學(xué)科特點(diǎn)。教學(xué)資源能集教師之所急，集學(xué)生之所需。
倡導(dǎo)個(gè)性化學(xué)習(xí)的今天， Blog的出現(xiàn)不僅適應(yīng)了這種需要，而且更加促進(jìn)了學(xué)習(xí)的個(gè)性化發(fā)展，我們相信，它能夠?yàn)樾畔⒓夹g(shù)和課程的整合提供又一種選擇方式。思路剛剛起步，還很不成熟，幸運(yùn)的是已經(jīng)有很多朋友在支持和鼓勵(lì)著我。用博客的方式工作，學(xué)習(xí)，生活，讓它成為我們的好朋友吧！！
路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索！
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