在信息教育的課堂中培養(yǎng)學(xué)生的能力

芙蓉區(qū)大同小學(xué)  謝紅

人類跨入21世紀(jì)，信息社會已經(jīng)來臨，信息的獲取、傳輸、處理和應(yīng)用能力將作為人們最基本的能力和文化水平的標(biāo)志。開展信息教育，使受教育者學(xué)會利用信息，成為個人生存和國家發(fā)展的需要。小學(xué)信息技術(shù)課則成為培養(yǎng)具有信息素質(zhì)和創(chuàng)新素質(zhì)的新型人才的重要途徑。
作為一門新興的學(xué)科，小學(xué)生計(jì)算機(jī)課的基本任務(wù)是學(xué)會使用計(jì)算機(jī)，會將計(jì)算機(jī)作為一種學(xué)習(xí)的工具，學(xué)會對知識、信息進(jìn)行檢索，并有意識的利用信息技術(shù)對其他學(xué)科進(jìn)行學(xué)習(xí)和探究，從而達(dá)到自主學(xué)習(xí)，而不是教會學(xué)生學(xué)會計(jì)算機(jī)的所有知識。其教學(xué)方法應(yīng)該超越傳統(tǒng)的教學(xué)模式，具有獨(dú)特性。作為一名小學(xué)計(jì)算機(jī)教學(xué)的教師，深感責(zé)任重大。在教學(xué)過程中，努力把握好這一特點(diǎn)，積極引導(dǎo)，充分運(yùn)用小學(xué)生易于接受的語言和教學(xué)方式，讓一些枯燥、乏味的知識變得生動有趣，幫助學(xué)生克服學(xué)習(xí)障礙，提高他們的學(xué)習(xí)興趣，并讓他們把學(xué)到的知識和操作技能運(yùn)用到實(shí)際的學(xué)習(xí)生活中，為今后的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
一、 激發(fā)學(xué)生的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力
小學(xué)生都對畫畫很感興趣，不管是在家里、幼兒園還是在小學(xué)，一有空孩子們就喜歡拿出畫筆，在紙上畫下美麗的圖案以及他們美好的愿望。興趣是學(xué)生探索、創(chuàng)造的力量源泉，是學(xué)生最好的老師，激發(fā)學(xué)生興趣，培養(yǎng)學(xué)生想象力和創(chuàng)造力則成為教學(xué)中最重要的手段之一。在教學(xué)生使用繪圖工具軟件（金山畫王筆）之前，我首先出示一些美麗的畫面讓學(xué)生欣賞，學(xué)生受到吸引，嘖嘖稱贊。此時引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)使用金山畫王筆的操作方法，讓學(xué)生體驗(yàn)不用紙筆也能畫出美麗奇妙而有趣的圖案的快樂。興趣誘發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)新知的動機(jī)，學(xué)生在學(xué)習(xí)新知的過程中產(chǎn)生了更濃厚的興趣，不但畫出了電腦、房子、汽車等圖案，還畫出了一些超出了人們想象力的圖案，可以說興趣培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)造能力。
二、 調(diào)動學(xué)生積極性，養(yǎng)成自覺學(xué)習(xí)的習(xí)慣
信息課教學(xué)進(jìn)入實(shí)際操作過程中會出現(xiàn)一些這樣或那樣的問題，同學(xué)們這個問那個叫，似乎都到了不得了的地步，而老師根本忙不過來，也就挫傷了未得到輔導(dǎo)的同學(xué)的積極性。實(shí)際上他們的問題只需鼠標(biāo)輕輕一點(diǎn)或有人稍加指導(dǎo)就能解決。因此在教學(xué)中我充分發(fā)掘人才，發(fā)現(xiàn)有比較突出的同學(xué)馬上表揚(yáng)，給予肯定，并讓他們當(dāng)小老師下位去輔導(dǎo)別的同學(xué)。這樣老師可以抽出時間有重點(diǎn)的輔導(dǎo)某些方面的問題或某些同學(xué)，減輕了老師的壓力。同時使每個學(xué)生的積極性得到了保護(hù)，解決了輔導(dǎo)不過來的問題。特別是膽小的同學(xué)由學(xué)生輔導(dǎo)交流起來更容易，比起老師的指導(dǎo)可能效果更好。在無形之中同學(xué)們既解決了問題，又增進(jìn)了感情。作為小老師的同學(xué)在輔導(dǎo)的過程中自己分析問題、解決問題的能力也得到了鍛煉，所學(xué)知識也得到了強(qiáng)化。能當(dāng)上小老師是孩子們的愿望，因此在老師講解及實(shí)際操作過程中，學(xué)生們都認(rèn)真聽講，積極參與，爭做老師的小助手。使學(xué)生的自信心不斷增強(qiáng)，體驗(yàn)到了成功的喜悅。與此同時，我還鼓勵孩子們自己摸索，不僅僅局限于老師所講的內(nèi)容。有同學(xué)發(fā)現(xiàn)了不同方法就請他上臺來講解。既鍛煉了他們的表達(dá)能力，也養(yǎng)成自覺學(xué)習(xí)的習(xí)慣。
三、抓住特點(diǎn)，設(shè)計(jì)游戲，培養(yǎng)“舉一反三”的能力
在計(jì)算機(jī)教學(xué)中，抓住特點(diǎn)，用玩游戲的方法，讓學(xué)生通過游戲加深記憶，往往會收到很好的效果。如教學(xué)在powerpoint中插入圖片時，我首先設(shè)計(jì)一個游戲情節(jié)。告訴孩子們，今天我們要開一個動物聯(lián)歡會，要邀請很多小動物來參加，請同學(xué)們當(dāng)郵遞員，看誰請的客人多。同學(xué)們聽了熱情高漲，躍躍欲試。此時老師問學(xué)生，邀請函要送到動物手中該怎樣做？從而引出“路徑”的概念。使同學(xué)們明白，每個文件都有自己固定的位置，等著同學(xué)們?nèi)�尋找。大家只要知道它們的“地址”就能很快找到。然后老師在黑板上寫下一些路徑讓學(xué)生去尋找小動物的圖片，同學(xué)們興趣盎然，紛紛按照老師所指的路徑去尋找。在不知不覺中，學(xué)生插入了許多小動物的圖片，熟悉了不同的路徑。最后通過評比，評出最佳郵遞員。學(xué)生在游戲的過程中獲得了知識，培養(yǎng)了能力。
四、 發(fā)揮主觀能動性，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力
在教學(xué)中，教師示范講解時，讓好動的孩子們干巴巴地坐著聽，相信他們會厭煩，會對信息課失去興趣。于是我在講解時讓學(xué)生也參與進(jìn)來，讓他們說一說老師的鼠標(biāo)點(diǎn)在哪里，猜一猜下一步會干什么？緊接著讓同學(xué)們和老師一起動手，互相提醒，完成操作。最后給學(xué)生一定的時間自由摸索，看誰能發(fā)現(xiàn)新的方法和效果，向老師和同學(xué)匯報。如給powerpoint換背景顏色時，教給同學(xué)們換單色的方法后，我讓同學(xué)自由練習(xí)，任意點(diǎn)擊背景中的各項(xiàng)命令，看有什么新的發(fā)現(xiàn)？許多同學(xué)經(jīng)過實(shí)踐，發(fā)現(xiàn)了還有多種填充效果：過渡、紋理、圖案、圖片。同學(xué)們欣喜地向老師匯報自己的發(fā)現(xiàn)，享受了自我學(xué)習(xí)、獲取的快樂，為今后學(xué)生主動獲取知識打下了基礎(chǔ)。
五、 注意與其他課程進(jìn)行整合，促進(jìn)學(xué)生多方面發(fā)展
“希望學(xué)生能把所學(xué)的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識和基本操作應(yīng)用于日常學(xué)習(xí)和生活中”是《中小學(xué)計(jì)算機(jī)課程指導(dǎo)綱要》中提出的要求。那么，我們在計(jì)算機(jī)的教學(xué)過程中必須注意與其他學(xué)科相結(jié)合，讓學(xué)生做到“學(xué)有所用”。如在教學(xué)《金山畫王筆》畫畫時，我讓學(xué)生把自己所畫的圖畫編成一個個小故事，培養(yǎng)他們的語言表達(dá)能力；教學(xué)“漢字輸入及排版時”，讓他們寫自我介紹、寫文章等，培養(yǎng)他們的文字表達(dá)能力；教學(xué)“在電腦上聽音樂、看電影” 時，結(jié)合社會、自然等各個學(xué)科，讓他們觀看一些有關(guān)的電影、光碟，豐富他們的知識，增長了知識面……這樣，使學(xué)生在不增加負(fù)擔(dān)的情況下，既學(xué)習(xí)了計(jì)算機(jī)知識，又獲得了其他學(xué)科的知識，使學(xué)生的能力得到全面培養(yǎng)。
小學(xué)計(jì)算機(jī)知識雖然不難，但要教好這一門課卻不容易。這需要我們不斷完善自己，提高自己的知識水平，才能勝任這門新興的學(xué)科。希望我們能更快地成長。