上好工藝美術(shù)課的五要素

最近筆者有幸聽了一堂由勝利小學李啟云老師執(zhí)教的紙工課———《設(shè)計香港回歸倒計時牌》。這堂課受到同行們的一致好評。我感到有以下幾點成功的經(jīng)驗可供大家參考。我把這些經(jīng)驗稱為“上好工藝美術(shù)課的五要素”。

選一個好教材
選一個好教材，是上好工藝課的首要條件。李啟云老師上的是他自編補充教材《設(shè)計香港回歸倒計時牌》（以下簡稱《倒計時牌》）。這節(jié)課不僅有較強的思想性和實用性，且具有易教易學的特點，有利于創(chuàng)造精神的培養(yǎng)。

思想性———讓學生設(shè)計制作《倒計時牌》可以激勵學生從小關(guān)心國家大事，立志為祖國的繁榮昌盛而發(fā)奮學習。

實用性———自己動手做一個《倒計時牌》，放在案頭上，天天看到，既可計時，又是件點綴房間的小小工藝品。

易教易學———《倒計時牌》設(shè)計制作并不復雜，材料也不難準備。一講就懂，一看就會，教與學均感輕松自如。

富有創(chuàng)意———《倒計時牌》制作方法很多，學生可以展開想象的翅膀，充分發(fā)揮自己的聰明智慧。對培養(yǎng)學生的動腦動手好習慣大有好處。

充分的課前準備
充分的課前準備，是上好工藝課的第二個重要因素。李啟云老師課前準備工作做得好，為上好這節(jié)課夯實了扎實的基矗課前教師通知學生帶齊工具與材料，并在小干部的配合下，逐一進行檢查，及早發(fā)現(xiàn)個別準備不足的情況，也在師生幫助下解決了。工藝課的范樣制作很重要。這正如一個能干的主婦，燒了一桌色、香、味俱佳的菜肴，使家人一見垂涎欲滴，胃口大開，這一餐一定會吃得很開心的。李老師自己的準備工作確實做得很周到。他制作了幾個《倒計時牌》的范作和半成品。這些作品設(shè)計簡潔大方，裝飾美觀精致，一一展示后，引得學生一片嘖嘖稱贊。孩子們一個個喜形于色，興趣盎然，手癢癢的，好象箭在弦上，個個躍躍欲試。筆者的經(jīng)驗證明，教師的范樣做得好，學生的作業(yè)也相應水漲船高。有的老師自己要求學生這樣那樣，而自己卻懶得動手，或是很隨便地做一個樣子，根本引不起學生的興趣，教師的“隨意”，帶來的后果是學生也粗制濫造，應付了事，實在是謬種流傳，誤人子弟。

給學生足夠的作業(yè)時間
要在有限的４０分鐘內(nèi)，較好地完成教與學的任務，另一個重要的因素是教師要惜時如金，妥善安排每一個教學環(huán)節(jié)，精講多練，讓學生有足夠的作業(yè)時間。李啟云老師在言簡意明地挑明了做《倒計時牌》的意義之后，立即轉(zhuǎn)入“怎么做”的中心。在講課中幾次動用投影儀。如《倒計時牌》的主題詞、多種多樣的外形設(shè)計和裝飾圖案，都用幻燈片展示。此舉節(jié)省了許多講課與板畫時間。由于課前作了充分的準備，教師邊講邊展示范作或演示制作方法，得心應手，有條不紊，學生一看就懂，一學就會，不到５分鐘，就完成了指導任務，學生有較充裕的作業(yè)時間，因此大多數(shù)學生都能當堂完成作業(yè)。

注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)造能力
現(xiàn)在工藝課有一個普遍的現(xiàn)象：教科書上已設(shè)計好的一個作品，從內(nèi)容、形式、材料到制作步驟都是統(tǒng)一規(guī)定死的。學生只要按書上設(shè)計的樣子，依葫蘆畫瓢去做就可以了。有的教材甚至是連圖樣都印好了的，學生的工作只是剪剪貼貼而已。這等于把學生當做一個作坊工人。李啟云在指導學生制作《倒計時牌》時，始終把創(chuàng)造精神放在第一位。如主題詞的寫法、牌子的外形、裝飾紋樣，特別是日期的更換，都讓學生自己動腦筋設(shè)計。李老師常用“可以這么做，也可以那樣做，還可以怎么做？”“可以用××做，也可以用××做，還可以用什么做 ”的談話方法來開啟學生的思路，發(fā)展學生的求異思維。由于引導得法，學生創(chuàng)造性得到了充分的發(fā)揮。學生設(shè)計的作業(yè)五花八門，各具特色，極少雷同，僅《倒計時牌》上的日期變換這一項，學生就想出了７種不同的新方法。當李老師問“怎么樣才能讓這塊計時牌站牢”時，又有６位小朋友發(fā)表了不同的意見。真是集思廣益、各顯神通。

把非智力因素的培養(yǎng)貫徹在一節(jié)課始終
興趣、信心、耐力、毅力……都屬于非智力因素。智力因素固然重要，但很多時候，事業(yè)的成敗卻取決于非智力因素。工藝課中，學生要完成一件精美的工藝作品，也離不開上面這些非智力因素。李啟云老師把這些非智力因素的培養(yǎng)與訓練，貫徹在各個教學環(huán)節(jié)中，做到“潤物細無聲”。在關(guān)鍵時刻，畫龍點睛地點撥一句。如個別學生遇到制作的難題，正束手無策，開始感到“我不行”時，李老師及時來到他的身邊，一方面幫他出個好點子，讓難題迎刃而解；一方面又鼓勵他別泄氣。眼看著正要扁下去的氣球，又鼓了起來。李老師不斷提醒學生要合理使用材料、工作要有條理、制作時要全神貫注保持安靜、要保持工作場所的整潔……良好習慣的培養(yǎng)貫串于整節(jié)課的始終。我注意到盡管學生在制作中有許多紙屑廢料，但教室的地上還是極干凈的，偶而有掉到地上的，也能及時撿起來。“好習慣、益終身”，教師應全面關(guān)心孩子們的成長�！敖虝�”為“育人”，育一個有愛國熱情、有很強的事業(yè)心、富有創(chuàng)造精神、聰明能干、體魄健全、有良好行為習慣的新人。美術(shù)課老師與其他教師一樣，理應擔負起這個育人的天職。筆者認為，學生能否做好一件工藝作品不是主要的，主要的是通過我們的教學在“育人”這件大事上起到了什么作用。在這一點上，筆者認為李啟云老師這節(jié)課是十分成功的。

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