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運(yùn)用電化教學(xué)技術(shù) 激活美術(shù)教學(xué)課堂
景德鎮(zhèn)市文藝小學(xué)：曾秋萍摘要：本文通過運(yùn)用電化教學(xué)手段進(jìn)行美術(shù)教學(xué)產(chǎn)生的優(yōu)良教學(xué)效果，闡述電化教學(xué)有利于激活美術(shù)教學(xué)課堂，提高學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣，也有利于提高學(xué)生對美術(shù)作品的欣賞能力和理解能力，更有利于培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和創(chuàng)造能力。
關(guān)鍵詞：電化教學(xué)、欣賞能力、想象能力、創(chuàng)造能力
我們應(yīng)用現(xiàn)代電化教學(xué)技術(shù)進(jìn)行美術(shù)教學(xué)，可以有利于啟發(fā)學(xué)生的理解力、想象力和創(chuàng)造力，有利于激發(fā)學(xué)生對美術(shù)課的興趣，還有利于培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣。由于學(xué)生生長與學(xué)習(xí)環(huán)境相對狹窄，上課僅靠課本和老師在黑板上教學(xué)很難引起學(xué)生對美術(shù)的興趣，只有合理地運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)教學(xué)，融觀賞、趣味、形象、知識(shí)為一體，才能有利于發(fā)掘他們的藝術(shù)才能，并提高美術(shù)課的課堂效果。
我在美術(shù)教學(xué)實(shí)踐中，對運(yùn)用電化教學(xué)技術(shù)進(jìn)行教學(xué)提高學(xué)生的美術(shù)素質(zhì)有幾點(diǎn)體會(huì)。
（一）、運(yùn)用電化教學(xué)技術(shù)能提高學(xué)生的欣賞能力，產(chǎn)生身臨其境的感受。
在美術(shù)教學(xué)中， 運(yùn)用多種媒體進(jìn)行美術(shù)作品欣賞， 為學(xué)生創(chuàng)設(shè)豐富多彩的形聲信息， 從而引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入作品的特定氛圍， 如見其人， 如聞其聲， 如臨其境。車爾尼雪夫斯基說過： “形象在美的領(lǐng)域中占據(jù)著統(tǒng)治地位。 ”美的形象性特點(diǎn)， 決定著人們審美活動(dòng)不是用邏輯思維方法， 而是用形象思維方法。 電化教學(xué)為此創(chuàng)造了契機(jī)。例如：在小學(xué)二年級(jí)的一節(jié)美術(shù)課中有《春天》、《秋天》課題，這節(jié)課如果用口頭講，很難形象地描寫出春天和秋天的景色，因?yàn)樾W(xué)生生活經(jīng)歷不多，學(xué)習(xí)精力易分散，欣賞能力輕差，而我運(yùn)用了幻燈教學(xué)： 第一幅《春天》幻燈片，這幅畫的畫面上到處洋溢著春天的詩情畫意，柳樹發(fā)芽、萬物生長、水塘的水面上形象顫動(dòng)閃爍出光影,郁金香、杜鵑花， 猶如織在地上的刺繡， 遍地盛開。 第二幅幻燈片《秋》，畫面上展現(xiàn)了透明、 金色美麗的大自然畫面， 田園里金色的稻谷，果樹上掛滿了蘋果和梨，在學(xué)生的眼里呈現(xiàn)出迷人的景色， 似乎使他們聽到陣風(fēng)呼呼作響，感受到大自然豐富的生命， 活躍的脈搏， 在心靈上喚起健康與美的情緒。學(xué)生有身臨其境的感受，不僅增加了對大自然的熱愛，而且產(chǎn)生了對美術(shù)課的濃厚興趣，增強(qiáng)了大家學(xué)好美術(shù)的信心。它改變過去上美術(shù)課一支筆，一張紙，老師畫什么，學(xué)生跟著畫什么的注入式教學(xué)法，采用啟發(fā)式欣賞教學(xué)法讓學(xué)生從欣賞中學(xué)會(huì)審美，增強(qiáng)大家的欣賞能力，課堂非常活躍，繪畫積極性高，我任教的學(xué)生很多有創(chuàng)意的美術(shù)作品2006年獲得第八屆世紀(jì)之星，全國少年兒童藝術(shù)教育成果展銀星獎(jiǎng)9人、銅星獎(jiǎng)5人。
（二）、運(yùn)用電化教學(xué)技術(shù)能提高學(xué)生對美術(shù)作品的理解能力。
運(yùn)用電教手段教學(xué)，解決了素描教學(xué)中用傳統(tǒng)教學(xué)方法解決不了的問題。如以前教靜物寫生時(shí)，我在指導(dǎo)學(xué)生對實(shí)物的觀察和怎樣打線條時(shí)，教室后頭的同學(xué)根本看不清楚，也不容易理解。利用實(shí)物進(jìn)行投影，物體的造型、結(jié)構(gòu)、色彩、明暗關(guān)系、打線條的用筆方法、疏密的組合雖然都能讓前面同學(xué)看得清楚。同學(xué)們在作畫時(shí)對物體之間的前后位置、明暗部的確定也能把握，但只能是某一個(gè)角度的同學(xué)看清楚，要全班都聽懂，老師必須調(diào)換角度講三四遍，這樣很麻煩。在四年級(jí)的美術(shù)課中，素描教學(xué)很抽象，如果單純老師講，很難講清楚，而我在上課時(shí)運(yùn)用電化教學(xué)，利用放映素描VCD光牒,幫助學(xué)生理解什么是“有性格的臉”，為學(xué)生繪畫“形神兼?zhèn)洹钡娜宋镄蜗蟠蛳聢?jiān)實(shí)的基礎(chǔ)；其次利用投影讓學(xué)生掌握繪畫的立體感和空間感，熟悉素描畫的基本理論“三大面”、“五大調(diào)子”，認(rèn)識(shí)“光”與“線”的內(nèi)在和外在的聯(lián)系，都有非常有利的好處。美術(shù)教育是九年義務(wù)教育的一門必修課，也是素質(zhì)教育的重要組成部分，尤其在小學(xué)階段特別顯得重要，美術(shù)教育可以充分開發(fā)學(xué)生的智力，增加學(xué)生對大自然的觀察力，豐富學(xué)生的創(chuàng)造性及想象力，均有非常重要作用。老師要多從美術(shù)信息資源網(wǎng)中選擇豐富的教材，用現(xiàn)代電教手段盡力展示在學(xué)生面前，并加以講解，這樣就可以更好地增加學(xué)生對美術(shù)作品的理解能力。特別是一些優(yōu)秀作品如果采用電教手段輔助教學(xué)，更能增加學(xué)生的理解能力。
（三）、運(yùn)用電化教學(xué)技術(shù)能培養(yǎng)學(xué)生想象能力，引導(dǎo)他們?nèi)刖橙肭?br />
當(dāng)美術(shù)教材中出現(xiàn)重點(diǎn)、難點(diǎn)，需要學(xué)生去探索理解、主動(dòng)掌握，而學(xué)生 “ 啟而不發(fā) ” 、 “ 思維受阻 ” 時(shí)，教師可借助電教媒體，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的不同，再現(xiàn)情境，把教材與教師所講和學(xué)生思維融在一起，幫助學(xué)生使其受阻思維順暢發(fā)展，達(dá)到對事物深刻理解、突破學(xué)生的思維定勢，進(jìn)而突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，增強(qiáng)理解效果的教學(xué)目標(biāo)。如：在教學(xué)《夏天》一課時(shí)，由于二年級(jí)學(xué)生經(jīng)歷淺，知識(shí)面窄，記憶力、觀察力和審美能力都不夠強(qiáng)，因此，對夏天的認(rèn)識(shí)也很淺顯。如要讓學(xué)生了解春天的自然特色，就得盡可能讓學(xué)生到大自然中去探索、考察、參觀、實(shí)踐，但由于時(shí)間、地理?xiàng)l件的限制，這一夢想難以實(shí)現(xiàn)。為此，依據(jù)本教材中的知識(shí)點(diǎn)和重點(diǎn)、難點(diǎn)，用電腦制成動(dòng)畫情景：太陽高照，大雁揮動(dòng)翅膀，田園里綠油油的莊稼象綠色的地毯，樹林里有各種各樣鳥叫，聲音令人陶醉，當(dāng)這些大自然的美景動(dòng)畫，通過多媒體教學(xué)手段，再現(xiàn)在學(xué)生面前時(shí)，學(xué)生的思維頓時(shí)豁然開朗，他們沉浸在夏天美好的意境中，情感處于最佳狀態(tài)，加入娓娓動(dòng)聽的語言啟迪，學(xué)生們在觀看過程中，其思維產(chǎn)生豐富的聯(lián)想，腦海中同時(shí)再現(xiàn)了夏天的自然美景和生活趣事，從而解決了本課重點(diǎn)，突破了難點(diǎn)，并使學(xué)生在得到美的熏陶和情愫的滋潤的同時(shí)，積極、主動(dòng)地掌握了新知，開擴(kuò)了視野，提高了他們的認(rèn)識(shí)能力，為學(xué)生的繪畫創(chuàng)作奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，更為學(xué)生素質(zhì)的提高創(chuàng)設(shè)了有利的條件。我們學(xué)校學(xué)生在全國全市繪畫比賽中，在學(xué)校繪畫專欄中，學(xué)生踴躍投稿，熱情非常高漲，美術(shù)作品質(zhì)量也進(jìn)一步提高，學(xué)生對美術(shù)課的興趣也大大增強(qiáng)。
（四）、運(yùn)用電化教學(xué)技術(shù)能開啟創(chuàng)造能力，給學(xué)生多一點(diǎn)自由，少一點(diǎn)束縛
我作為美術(shù)教師，運(yùn)用電教手段提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，是我義不容辭的職責(zé).在美術(shù)教學(xué)過程中，教師要從實(shí)際出發(fā)，利用學(xué)生的好奇、愛動(dòng)、爭強(qiáng)、樂勝的心理，運(yùn)用電教媒體，演繹情境，進(jìn)行啟迪誘導(dǎo)，激起學(xué)生強(qiáng)烈創(chuàng)作欲，鞏固所學(xué)知識(shí)、技能，并結(jié)合點(diǎn)、線、面教學(xué)，巡回輔導(dǎo)，因材施教，提高美術(shù)課堂教學(xué)效果。 如：在教學(xué)《鴨子》一課中，我剪輯一段鴨子動(dòng)畫片，運(yùn)用多媒體教學(xué)工具給學(xué)生們播放，并以激勵(lì)的形式讓學(xué)生欣賞鴨子電腦動(dòng)畫：由三角形、橢圓形、方形等基本形的緩慢移動(dòng)組成了正面鴨子卡通形象。又變換幾個(gè)不同姿態(tài)的卡通小鴨子，給鴨子配上圍巾、小衣服等，添畫冰川、小房子等背景，做不同背景變化，看到這么多可愛的小鴨子，學(xué)生中有的居然歡呼起來。了解同齡學(xué)生的繪畫創(chuàng)作意圖，并引導(dǎo)他們演繹情境角色，感受創(chuàng)作意境。當(dāng)學(xué)生完全進(jìn)入角色后，他們的創(chuàng)作激情被喚起、提高。此時(shí)，播放優(yōu)美動(dòng)聽的配套音樂，并開始啟迪、誘導(dǎo)，使學(xué)生們在所扮角色的引導(dǎo)下，開始自由馳騁于想象的王國之中，并進(jìn)入創(chuàng)作的忘我境界。其作品結(jié)果顯示，學(xué)生創(chuàng)作大膽果斷，充分體現(xiàn)了學(xué)生的個(gè)性魅力。在市舉辦的藝術(shù)節(jié)繪畫作品比賽中，學(xué)生創(chuàng)造了很多優(yōu)秀作品都具有豐富的創(chuàng)作能力，作品形象生動(dòng)獲得上級(jí)一致好評。
總之，電化教學(xué)形象、直觀，教學(xué)上能化難為易、提高效率，體現(xiàn)“少”、“精”、“活”的教學(xué)原則，尤其在美術(shù)教學(xué)中顯得非常重要，我們一定要借助現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)，多運(yùn)用電化教學(xué)手段進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生能形象生動(dòng)地看到更多優(yōu)良的美術(shù)作品，增加他們對美術(shù)的興趣，從感性認(rèn)識(shí)到理性認(rèn)識(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生多看、多想、多畫、多創(chuàng)作優(yōu)秀美術(shù)作品，這樣才能既激活美術(shù)課的課堂，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，又能提高學(xué)生的欣賞能力，理解能力，想象能力與創(chuàng)造能力，為祖國培養(yǎng)更多高素質(zhì)的美術(shù)創(chuàng)作人才。
參考文獻(xiàn)：
1、<<試論現(xiàn)代教育媒體>>：張鵬
2、<<中國電化教育>>信息素養(yǎng)與信息技術(shù)教育：章慧敏、付德榮
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