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談計算機在美術(shù)教學(xué)中的輔助作用
育華小學(xué) 歐凌小學(xué)美術(shù)課是小學(xué)素質(zhì)教育的重要一環(huán)，也是學(xué)生感興趣的課程之一。如何上好美術(shù)課，最大限度滿足學(xué)生對美術(shù)知識的渴望，是許許多多美術(shù)教師長期探索的課題。隨著越來越多的學(xué)校進入現(xiàn)代化教學(xué)時代，以計算機輔助教學(xué)，使得美術(shù)教學(xué)質(zhì)量的提高成為可能。運用新穎的教學(xué)方法和手段，別出心裁而富于創(chuàng)意的課程設(shè)計，能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和自主性，營造情趣盎然的教學(xué)氛圍，而計算機的輔助參與和應(yīng)用，更進一步地促使學(xué)生在教學(xué)過程中欣賞到更美好的物象，為其審美素質(zhì)、思維能力的提高,提供了可靠的物質(zhì)基礎(chǔ)。
一、計算機的參與和應(yīng)用可以把抽象的事物形象化
利用計算機輔助美術(shù)教學(xué)可以簡便、快捷、直觀地突出學(xué)習(xí)過程，使學(xué)生能輕而易舉地理解和領(lǐng)悟所教內(nèi)容，從而縮短了授課時間，提高了教學(xué)效率。例如繪畫中的構(gòu)圖知識是學(xué)生比較難掌握的，以往教學(xué)中，教師必須用大量的范圖和講解，仍很難讓學(xué)生真正理解所繪物體在不同位置、不同大小時的不同視覺藝術(shù)效果，學(xué)生在作業(yè)中只能生搬硬套，“依樣畫葫蘆”，這樣作業(yè)就缺乏生動和創(chuàng)造性。為此，我們可以利用計算機中的軟件，將要示例講解的美術(shù)作品事先掃描好，顯示在屏幕上，分別將作品中的主體、背景等物象進行分離處理，在演示時就可反映原作品中表現(xiàn)的物象在不同位置的不同效果，也可把物象作拖動、放大、縮小處理，以展示物象大小變化對畫面效果的影響，還可以在原作品中添加輔助線，說明幾何形構(gòu)圖法。這樣學(xué)生通過老師與計算機的“示范”，對構(gòu)圖的原理和重要作用就有一個完整的認識，達到事半功倍的教學(xué)效果。
2. 計算機的參與和應(yīng)用可以更好地培養(yǎng)能力
計算機具有強大、靈活、多變的功能。它有圖像、圖形處理軟件，它們都有能夠隨時更換畫面的功能。當要更換畫面時，只須通過幾個操作命令就可以更換畫面的局部或全部的顏色，還有諸多的工具如畫筆、調(diào)色板、噴槍、橡皮等可以輕松作畫，使其表現(xiàn)方式更具個性，尤其是在設(shè)計圖案教學(xué)中，更能施展計算機豐富的表現(xiàn)力。例如：《風(fēng)景畫》這一課中，要求學(xué)生先簡化景物的外形，再組合成風(fēng)景圖案。在課堂上教師可以事先設(shè)計好多種線描風(fēng)景圖案，讓學(xué)生給圖案添上豐富的顏色，運用計算機的強大功能，使圖案快速調(diào)換顏色，從而讓學(xué)生體會到不同色彩所帶來的不同感受，提高了學(xué)生的色彩感受能力。這樣在實踐中開啟心智，發(fā)揮想象，盡情創(chuàng)作，充分培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造能力。
三、計算機的參與和應(yīng)用可以營造美的氣氛
美術(shù)欣賞是對學(xué)生進行審美教育的重要手段，然而教材中某些欣賞圖片，往往由于質(zhì)量的原因，難以符合欣賞教學(xué)要求。在欣賞教學(xué)中，利用電腦的特效去調(diào)整、校正教材中圖片在色彩上的偏差，調(diào)節(jié)畫面的對比度、飽和度、清晰度，還這些圖片的本來面目。還可以播放與畫面內(nèi)容有很強聯(lián)系的錄像，使學(xué)生對欣賞作品有更深的理解，引起心靈的共鳴。例如：在欣賞《母親》這副作品時，播放反映那個時代艱苦生活的錄像，并配以沉重悲傷的音樂，使學(xué)生進一步了解母親的偉大，體會那一種崇高的母愛。這樣計算機就為美術(shù)欣賞教學(xué)提供了方便，更好地營造了審美氣氛。
四、計算機的參與和應(yīng)用可以改變教學(xué)模式
在教學(xué)中，將某些教學(xué)內(nèi)容制作成CAI課件，在課堂中使用，使課堂教學(xué)多元化。例如：在教學(xué)《用線畫大樹》這一課時，可以出示大量的各種形態(tài)的樹以及對照圖片，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)美術(shù)知識的同時還能了解一些自然知識，突破了教材的局限，通過圖片處理使學(xué)生更清楚的看到大樹的自然線條，激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)作欲望，使學(xué)生了解到美無處不在。另外，在欣賞教學(xué)中，有的作品所表現(xiàn)的內(nèi)容較為復(fù)雜，學(xué)生不易弄清，制作CAI課件時，可將作品中各個局部單獨列出作詳細介紹，并讓學(xué)生參與討論，調(diào)動學(xué)生的積極性，通過討論加深對這件作品的理解，學(xué)生由被動欣賞轉(zhuǎn)入主動欣賞，課堂氣氛熱烈。這樣以教師講解為主，計算機作輔助演示，在講演的基礎(chǔ)上，增加較多的學(xué)生參與，大大拓寬了美術(shù)的教學(xué)模式。
總之，計算機輔助美術(shù)教學(xué)，將成為學(xué)校教育的一場新革命，同樣，也給美術(shù)教學(xué)帶來了深刻的變化。但是，計算機只能作為輔助美術(shù)教學(xué)的一種手段，而不能完全替代傳統(tǒng)教學(xué)。開發(fā)美術(shù)CAI課件，或直接用計算機教學(xué)，必須是在傳統(tǒng)美術(shù)教學(xué)媒體中無法或不易解決、不易講清的教學(xué)內(nèi)容中體現(xiàn)應(yīng)用，不要一味地趕“時髦”，而完全忽略了傳統(tǒng)美術(shù)教學(xué)的重要性。時代的發(fā)展給每一位教師帶來了挑戰(zhàn)和機遇，它需要我們在掌握相關(guān)的專業(yè)知識的同時，也應(yīng)掌握一定的現(xiàn)代教育技術(shù)，以適應(yīng)新時代的要求。
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