改革體育教學 提高育人質(zhì)量

昆明市盤龍區(qū)教育局教研室 程家斌

體育課是學校貫徹教育方針的重要組成部分。多年來，我們就體育課的教學目標、課堂結構、教學方法，以及如何滲透思想品德教育等方面進行了改革嘗試，取得了可喜的成績。

一、落實教學目標，促進全面發(fā)展

教學目標是檢驗、考核、評估教學效果的重要依據(jù)。

針對小學體育教材類別多（１０大類）、內(nèi)容繁（近百項）的特點，我們將九年義務教育全日制小學體育教學大綱所涉及的目的、任務、要求、動作技術要領、思想品德教育等項內(nèi)容進行梳理、歸納，劃分為五個教學目標，即：總目標、大目標、中目標、小目標和具體目標。總目標：增強體質(zhì)；增進健康；全面發(fā)展；提高民族素質(zhì)。

大目標：全面鍛煉身體；學習掌握“三基”；進行思想品德教育；陶冶美的情操。

中目標：完成各年級體育教學要求。

小目標：落實各年級各類教材要求。

具體目標：逐步掌握１～６年級跑、跳、投、韻律、舞蹈、武術、體操、攀爬、球類、游戲等項技術要領，并形成一定技能；學好教材中的體育衛(wèi)生知識。

制訂五個目標，便于教師總覽小學體育教材全貌，明確教學目標，能根據(jù)教學目標設計課時教學計劃。例如，“快速跑”的課時教學計劃為：①學習快速跑的動作，要求前腳掌著地，屈肘前后擺臂，掌握游戲“看誰投得準”的方法與規(guī)則（落實體育“三基”教學）；②提高奔跑速度和投擲能力（全面鍛煉身體）；③培養(yǎng)學生吃苦耐勞的品質(zhì)和團結友愛的精神（思想品德教育）。此例說明每一節(jié)體育課都要落實教學目標，促進全面發(fā)展。

二、改革課堂結構。
全面鍛煉身體課堂結構是否合理，關系到能否實現(xiàn)教學目標�，F(xiàn)行體育課堂結構通常由四個階段三項教材內(nèi)容組成：

開始部分（第一階段）→集隊，問好（常規(guī)）；

準備部分（第二階段）→徒手操（準備活動）；

基本部分（第三階段）→主教材（講解、示范、練習）；

結束部分（第四階段）→徒手操（放松活動）。

上述課堂結構是５０年代引入的前蘇聯(lián)體育教學模式。通過教學實踐，我們認為這一結構機械呆板，各階段聯(lián)系松散，教學內(nèi)容單一，影響學生科學、嚴謹、全面地鍛煉身體。

為此，我們對體育課的一般課堂教學模式進行改革，形成由多步驟多項教材內(nèi)容組成的課堂教學結構：

第一步驟→集隊、問好（常規(guī)）；

第二步驟→游戲、韻律活動、舞蹈、模仿操、徒手操……（準備活動，任選其一）；

第三步驟→輔助教材；身體素質(zhì)練習、游戲……（輔助教材必選，其余任選）；

第四步驟→主教材。（１）多種練習手段：（２）完整練習（必授）；

第五步驟→模仿操、韻律活動、游戲、徒手操……（放松活動，任選其一）；

第六步驟→根據(jù)教學目標需要，往后延伸。

由此可見，改革后的體育課堂教學結構各步驟聯(lián)系緊湊，教學內(nèi)容厚實，綜合性強，有利于學生科學、嚴謹、全面地鍛煉身體。例如，“快速跑”的課堂教學結構可以這樣安排：

第一步驟→集隊、問好（常規(guī)）；

第二步驟→模仿操（準備活動）；

第三步驟→游戲“看誰投得準”；

第四步驟→主教材“快速跑”；

第五步驟→游戲“炸毀敵碉堡”；

第六步驟→舞蹈“娃哈哈”（放松活動）。

三、改革教學方法，落實“三基”要求
在體育教學中，我們除有選擇地繼承傳統(tǒng)的教學方法外，還根據(jù)學生的認識規(guī)律和興趣愛好，加強“三基”教學，其核心就是圍繞一節(jié)課的教學目標，依據(jù)教材，通過多層次、有梯度的教學安排，指導學生反復練習。使學生從分散到集中、從局部到整體，正確掌握規(guī)范的體育動作要領（基礎知識），以及相應的基本技術和基本技能。如：

教學內(nèi)容：蹲踞式跳遠。

教學重點：單腳踏跳，準確有力。

練習層次安排：（１）原地單腳向上跳，雙腳落墊。（２）上一步單腳踏跳，雙腳落墊。（３）上三步單腳踏跳，雙腳落墊。（４）助跑５～７步單腳踏跳，雙腳落墊。（５）蹲踞式跳遠完整練習（助跑、單腳踏跳、騰空、雙腳落墊）。

上述有梯度的五個練習層次，體現(xiàn)了從易到難、從簡單到復雜，從分散到集中、從局部到整體的循序漸進的過程。它既加強了“三基”教學，又有利于達到課時教學目標。

另外，還應注意結合教學內(nèi)容，適當組織體育游戲。做法是先對主教材進行講解、示范、練習，在此基礎上將其融入游戲中進一步復習鞏固。例如教學《投沙包》（主教材），經(jīng)教師講解、示范，學生多次練習后，把其融入游戲“幫助農(nóng)民伯伯趕谷雀”中，重點訓練投擲動作規(guī)范、投點準確。通過反復練習，使學生掌握投擲要領，落實“三基”要求。

四、有機滲透德育，加強思想品德教育
對學生進行思想品德教育是體育教學的重要任務之一。體育教學既要滲透思想品德教育，又要突出學科特點。圍繞這一課題，我們對滲透的方法、途徑、步驟、形式、原則等方面作了一系列探索�？偨Y出體育課滲透思想品德教育的五項內(nèi)容（愛國主義、集體主義、文明禮貌、意志品質(zhì)、心理素質(zhì)）；九種方法（發(fā)紅旗、獎紅花、戴金牌、贈獎杯、列隊贊美、鼓掌祝賀、課中夸獎、課尾表揚、加油歡呼）；六條途徑（教師表彰、學生演示、隊列練習、游戲比賽、教師評講、課末小結）；三個步驟（課始提出品德行為要求、課中表揚鼓勵、課尾總結稱贊）；三種形式（有聲無形、有形無聲、有聲有形）；四點原則（一致性、滲透性、實效性、適度性）。這樣，就扎實有效地加強了體育教學中的思想品德教育。