- 相關(guān)推薦
小學(xué)體育教學(xué)目標(biāo)芻議
體育教學(xué)目標(biāo)是體育教學(xué)指導(dǎo)思想的具體體現(xiàn)，是體育教師組織和進(jìn)行體育教學(xué)活動(dòng)的指南，也是評(píng)價(jià)體 育教學(xué)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)的依據(jù)。本文談的體育教學(xué)目標(biāo)是根據(jù)小學(xué)體育教學(xué)大綱，及江蘇省小學(xué)體育教學(xué)基本要求的精神，遵循體育教學(xué) 目標(biāo)的框架結(jié)構(gòu)和分類(lèi)系統(tǒng)及編制原則而具體確定的。
體育教學(xué)目標(biāo)，是由學(xué)科教學(xué)目標(biāo)，學(xué)段、學(xué)年教學(xué)目標(biāo)，單元教學(xué)目標(biāo)和課時(shí)教學(xué)目標(biāo)組成的。教學(xué)目 標(biāo)呈系統(tǒng)性和層次性，在教學(xué)目標(biāo)系統(tǒng)中，下位目標(biāo)都是其上位目標(biāo)的具體化。課時(shí)教學(xué)目標(biāo)是其最基本單位 ，體育教學(xué)目標(biāo)基本是靠課時(shí)教學(xué)目標(biāo)來(lái)實(shí)現(xiàn)的。
一、體育教學(xué)目標(biāo)結(jié)構(gòu)和層次
附圖{圖}
1.學(xué)段體育教學(xué)目標(biāo)
學(xué)段體育教學(xué)目標(biāo)是在小學(xué)體育教學(xué)目的、任務(wù)的基礎(chǔ)上，根據(jù)本學(xué)段教育與教學(xué)特點(diǎn)和小學(xué)生的年齡特 點(diǎn)，結(jié)合本學(xué)段體育教學(xué)內(nèi)容，確定本學(xué)段學(xué)生在體育知識(shí)、運(yùn)動(dòng)技能和情感發(fā)展等方面的目標(biāo)，并通過(guò)一定 的運(yùn)動(dòng)負(fù)荷實(shí)現(xiàn)身體發(fā)展的目標(biāo)。
2.年級(jí)體育教學(xué)目標(biāo)
在學(xué)段體育教學(xué)目標(biāo)的基礎(chǔ)上，對(duì)本年級(jí)各項(xiàng)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行縱橫分析，并根據(jù)本校本年級(jí)學(xué)生的具體情況 ，確定體育教學(xué)目標(biāo)。
3.單元體育教學(xué)目標(biāo)
在年級(jí)體育教學(xué)目標(biāo)的基礎(chǔ)上，對(duì)本學(xué)期各項(xiàng)主教材進(jìn)行縱向分析，根據(jù)學(xué)生具體情況，確定各項(xiàng)主教材 的單項(xiàng)體育教學(xué)目標(biāo)。
4.課時(shí)體育教學(xué)目標(biāo)
以本年級(jí)體育教學(xué)目標(biāo)和單項(xiàng)教材教學(xué)目標(biāo)為依據(jù)，對(duì)各單項(xiàng)教材深入進(jìn)行縱向分析，找出本年級(jí)各單項(xiàng) 教材所應(yīng)解決的主要問(wèn)題，結(jié)合大多數(shù)學(xué)生的實(shí)際情況，具體確定各項(xiàng)主要教材的教學(xué)目標(biāo)。在此基礎(chǔ)上，分 別制定各課時(shí)教學(xué)目標(biāo)。
二、教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)任務(wù)的區(qū)別
教學(xué)目標(biāo)不是教學(xué)過(guò)程，而是具體、明確的教學(xué)結(jié)果，是以學(xué)生學(xué)習(xí)以后的變化為依據(jù)，表現(xiàn)在學(xué)懂、學(xué) 會(huì)、產(chǎn)生興趣和追求等方面。教學(xué)目標(biāo)是可以觀測(cè)的學(xué)生身心變化，用外顯行為動(dòng)詞表達(dá)，它的實(shí)現(xiàn)是以學(xué)生 為主體的。
教學(xué)任務(wù)是教師在教學(xué)過(guò)程中的主觀期望，它是以教師為主體的。
教學(xué)任務(wù)是教師期望和假設(shè)，缺乏量和質(zhì)的規(guī)定性，觀察和測(cè)量都難以進(jìn)行，因而教學(xué)效果也難以評(píng)價(jià)。 教學(xué)目標(biāo)將教學(xué)任務(wù)進(jìn)行量化的規(guī)定，可觀察、測(cè)量，也可作為學(xué)生學(xué)習(xí)行為評(píng)價(jià)依據(jù)。
教學(xué)任務(wù)僅限于教師所用，而教學(xué)目標(biāo)則是師生共用的。描述教學(xué)目標(biāo)可用具體的行為動(dòng)詞，因而對(duì)教學(xué) 過(guò)程的階段、深度、層次有明確的限定。教師依據(jù)目標(biāo)而教，學(xué)生則借助學(xué)習(xí)目標(biāo)明確學(xué)習(xí)方向，進(jìn)行自我學(xué) 習(xí)和自我檢測(cè)，有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和學(xué)習(xí)興趣。
教學(xué)目標(biāo)不僅比教學(xué)任務(wù)容易操作，有利于教學(xué)過(guò)程和效果的控制，重要的是將教學(xué)任務(wù)化為教學(xué)目標(biāo)， 能有效地促進(jìn)由重教向重學(xué)轉(zhuǎn)化，讓學(xué)生得到發(fā)展。
三、小學(xué)體育教學(xué)目標(biāo)的分類(lèi)
小學(xué)體育教學(xué)目標(biāo)分為運(yùn)動(dòng)負(fù)荷目標(biāo)，知識(shí)目標(biāo)，情感目標(biāo)和技能目標(biāo)。每個(gè)領(lǐng)域的目標(biāo)又由低級(jí)到高級(jí) 分為若干層次，其表達(dá)方式如下：
（一）知識(shí)領(lǐng)域的學(xué)習(xí)水平層次分級(jí)
1.記憶
①能記住動(dòng)作要領(lǐng)和有關(guān)知識(shí)。②了解動(dòng)作要領(lǐng)和有關(guān)知識(shí)。③知道動(dòng)作要領(lǐng)和有關(guān)知識(shí)。
2.理解
①能說(shuō)出某動(dòng)作要領(lǐng)和有關(guān)知識(shí)。②會(huì)講某動(dòng)作要領(lǐng)和有關(guān)知識(shí)。③懂得某動(dòng)作要領(lǐng)和有關(guān)知識(shí)。
3.簡(jiǎn)單應(yīng)用
①在理解的基礎(chǔ)上能夠做某某動(dòng)作。②能運(yùn)用已學(xué)過(guò)的某某知識(shí)和原理。③能回答（講出、說(shuō)出）某某道 理。④能回答（說(shuō)出、講出）某某動(dòng)作做出的道理。
4.復(fù)雜應(yīng)用
能用已學(xué)過(guò)的知識(shí)，解釋某某道理。
（二）技能領(lǐng)域的學(xué)習(xí)水平層次分級(jí)
1.體驗(yàn)
能照示范、照片（圖片）嘗試（親自）體驗(yàn)（體會(huì)）某某動(dòng)作。
2.模仿
①能做出某某動(dòng)作。②能做到某某樣子（程度）。③會(huì)做某某動(dòng)作。
3.組合
①能將某某與某某動(dòng)作連貫做。②能做出某某聯(lián)合動(dòng)作。③能連貫做出某某與某某動(dòng)作。
4.協(xié)調(diào)
①學(xué)生能不停地做出某某與某某動(dòng)作。②能熟練地做出某某動(dòng)作。③能不停頓做出某某正確動(dòng)作。
5.熟練（自動(dòng)化）
能準(zhǔn)確自由地做出某某動(dòng)作。
（三）情感領(lǐng)域的學(xué)習(xí)水平、層次分級(jí)
1.接受
①學(xué)生能注意聽(tīng)教師講解，認(rèn)真看教師示范。②學(xué)生對(duì)教師提出的某某要求能給予配合。③學(xué)生愿意聽(tīng)教 師講解，看教師示范，按照教師的要求去做。
2.興趣
①學(xué)生樂(lè)意按教師的某某要求去做。②學(xué)生對(duì)某某練習(xí)，精力集中（干勁大，情緒高昂），感到欣慰。③ 學(xué)生對(duì)某某動(dòng)作樂(lè)意多次重復(fù)練習(xí)，產(chǎn)生愛(ài)好、傾向。
3.自覺(jué)表現(xiàn)，形成觀點(diǎn)立場(chǎng)
學(xué)生認(rèn)識(shí)到某某活動(dòng)（練習(xí)）的價(jià)值，在沒(méi)有人指導(dǎo)的條件下也能自覺(jué)地做，由傾向、愛(ài)好，經(jīng)過(guò)內(nèi)化形 成觀點(diǎn)、立場(chǎng)，并經(jīng)常習(xí)慣地自覺(jué)表現(xiàn)。
（四）運(yùn)動(dòng)負(fù)荷目標(biāo)
運(yùn)動(dòng)負(fù)荷是指學(xué)生在體育運(yùn)動(dòng)中身體所承受的生理負(fù)擔(dān)量。適宜的運(yùn)動(dòng)負(fù)荷量，對(duì)增強(qiáng)學(xué)生的體質(zhì)，掌握 運(yùn)動(dòng)技術(shù)、技能，培養(yǎng)優(yōu)良品質(zhì)都具有重要意義。運(yùn)動(dòng)負(fù)荷的大小，是由練習(xí)的密度和強(qiáng)度即練習(xí)的重量、距 離、速度、時(shí)間、數(shù)量和動(dòng)作的質(zhì)量等因素組成的。
課時(shí)教學(xué)目標(biāo)中的運(yùn)動(dòng)負(fù)荷目標(biāo)應(yīng)該針對(duì)具體的教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際情況，做到適度、適量，并且落實(shí) 到每一個(gè)學(xué)生。這樣更有利于全體學(xué)生體質(zhì)的增強(qiáng)，能力的提高。
四、體育教學(xué)目標(biāo)的編制
編制正確的教學(xué)目標(biāo)，是實(shí)施目標(biāo)教學(xué)的前提，是教學(xué)成功的首要條件。
小學(xué)體育教學(xué)目標(biāo)的編制，必須遵循思想性、科學(xué)性、操作性、層次性和可測(cè)性的原則，依據(jù)教學(xué)三要素 和教學(xué)目標(biāo)分類(lèi)理論進(jìn)行編制。以一課時(shí)為例，方法如下：
1.要認(rèn)真學(xué)習(xí)和鉆研體育教學(xué)大綱和體育教材，根據(jù)單元教學(xué)目的，疏理出本課時(shí)的知識(shí)點(diǎn)以及要完成的 技術(shù)技能的要求。
2.根據(jù)本課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容及學(xué)生運(yùn)動(dòng)技能的起點(diǎn)和適應(yīng)水平，確定本次課時(shí)的技能目標(biāo)。
3.根據(jù)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)能力、身體素質(zhì)以及學(xué)校場(chǎng)地器材等實(shí)際情況，確定本課時(shí)的運(yùn)動(dòng)負(fù)荷目標(biāo)。該目標(biāo)應(yīng) 是絕大多數(shù)學(xué)生能完成的，同時(shí)也照顧到學(xué)有余力和體弱學(xué)生的不同要求。
4.確定目標(biāo)要注意定量與定性相結(jié)合，做到檢查有方法，測(cè)量有依據(jù)，考核評(píng)估有標(biāo)準(zhǔn)。
【小學(xué)體育教學(xué)目標(biāo)芻議】相關(guān)文章：
芻議分層教學(xué)法在小學(xué)體育教學(xué)中的運(yùn)用08-03
小學(xué)作文教學(xué)芻議08-20
語(yǔ)感教學(xué)芻議08-17
小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的情境創(chuàng)設(shè)芻議08-24
作文教學(xué)芻議08-17