關(guān)于深化體育教學(xué)改革的幾點(diǎn)做法

一、進(jìn)一步確立體育教學(xué)的指導(dǎo)思想，更新體育教育觀
1．體育教學(xué)不僅傳授知識(shí)，而且要培養(yǎng)學(xué)生的體育能力�，F(xiàn)在的體育教學(xué)應(yīng)改變過(guò)去那種傳習(xí)性的教學(xué)方式，體育教學(xué)的任務(wù)不能局限于傳授知識(shí)、技術(shù)，而應(yīng)該有意識(shí)、有目的地通過(guò)傳授知識(shí)與掌握技能來(lái)發(fā)展學(xué)生的智力和體育能力。

所謂體育能力，主要是指獨(dú)立從事科學(xué)體育鍛煉的能力，而師專學(xué)生的體育能力，還包括教書育人這一與工作性質(zhì)和職業(yè)特點(diǎn)相關(guān)的能力，使學(xué)生得到全面發(fā)展。

作為體育教師，特別是高校的體育教師，主要任務(wù)是幫助學(xué)生在眾多信息和方法中辨別信息，選擇方法，以及怎樣運(yùn)用信息，使學(xué)生在用各種各樣的思路方法中，結(jié)合實(shí)際找出適合自己情況的思路和方法。就是在上技術(shù)課的時(shí)候，也應(yīng)有一個(gè)思路和方法的問(wèn)題，而不能光有體力的投入。

2．樹立“全民教育”的觀點(diǎn)。這一觀點(diǎn)是“三個(gè)面向”對(duì)體育教育的要求，隨著現(xiàn)代生產(chǎn)的自動(dòng)化和微電腦的作用，生產(chǎn)者的體力勞動(dòng)逐漸被腦力勞動(dòng)所代替�，F(xiàn)代文明病----“身體活動(dòng)不足癥”將成為社會(huì)的常玻人們對(duì)體育的需要不能僅考慮簡(jiǎn)單的、低級(jí)的“生存需要”，而應(yīng)從較高層次“享受的需要”、“發(fā)展的需要”考慮。因此，體育必將走向社會(huì)，體育教育必將在全國(guó)各族人民普及，使之成為“全民教育”。

3．樹立“終身教育”的觀點(diǎn)。這一觀點(diǎn)是現(xiàn)代教育對(duì)體育教育的要求。根據(jù)現(xiàn)代教育論的觀點(diǎn)，學(xué)校教育應(yīng)成為“終身教育”。而要使學(xué)生不僅在學(xué)校學(xué)習(xí)期間，而且在任何環(huán)境中，都能獨(dú)立自主地進(jìn)行體育鍛煉，增強(qiáng)體質(zhì)，發(fā)展體能，為終身受益于體育獲得豐富的能力儲(chǔ)備，以適應(yīng)社會(huì)生活的需要，這就必須使學(xué)校體育成為“終身體育”。

4．樹立“主動(dòng)體育”的觀點(diǎn)。這一觀點(diǎn)是體育的發(fā)生、發(fā)展的自身規(guī)律的要求。體育的基本手段是運(yùn)動(dòng)，而運(yùn)動(dòng)的主體和客觀都屬于人的自身，因此，主體和客體的統(tǒng)一是體育區(qū)別于其它活動(dòng)的固有特征。學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)的其它學(xué)科知識(shí)技能都是在就業(yè)后才能對(duì)社會(huì)做貢獻(xiàn)，而體育文化對(duì)學(xué)生在校期間就發(fā)揮積極作用。因此，體育活動(dòng)的進(jìn)行也應(yīng)是建立在學(xué)生自覺、主動(dòng)的基礎(chǔ)上的。

二、重視教材建設(shè)，改革課程設(shè)置
根據(jù)體育教學(xué)大綱的指導(dǎo)思想，為激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，滿足學(xué)生求知欲，必須合理使用教材，提高教材難度。如果我們的教材陳舊老化、平淡，要求不高，就很難完成大綱的要求。因此編寫教材，應(yīng)征求廣大教師的意見，調(diào)整補(bǔ)充新內(nèi)容，以適教學(xué)改革的需要。

1．加強(qiáng)體育理論課教學(xué)，糾正重體育實(shí)踐課而輕體育知識(shí)課的教學(xué)的情況。

因?yàn)閷W(xué)生從思想上加深對(duì)體育的認(rèn)識(shí)和理解，再加上懂得科學(xué)的鍛煉身體的方法，這樣將易產(chǎn)生參與意識(shí)，調(diào)動(dòng)他們積極鍛煉身體的熱情與積極性，這也是加速體育社會(huì)化的一個(gè)重要條件。

2．在課程設(shè)置上，原來(lái)一年級(jí)的教學(xué)大綱規(guī)定的是以田徑、體操為主的“拼盤式”體育課教材，內(nèi)容多，教學(xué)時(shí)數(shù)少，對(duì)學(xué)生的身心缺乏認(rèn)識(shí)，因此學(xué)生對(duì)所學(xué)的體育項(xiàng)目既難掌握又難激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。如果改為活動(dòng)性、對(duì)抗性、集團(tuán)性強(qiáng)的藍(lán)、排、足球?yàn)橹鹘滩�，以個(gè)人容易實(shí)行、對(duì)鍛煉身體價(jià)值又較好的項(xiàng)目（如武術(shù)、健身跑鍛煉），可作為終身體育鍛煉較理想的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目。這樣和二、三年級(jí)開設(shè)的課程做到一定程度的銜接，又激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

根據(jù)學(xué)生的生理特點(diǎn)、運(yùn)動(dòng)技能基儲(chǔ)體育知識(shí)水平以及對(duì)體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的興趣和愛好，開設(shè)必修選項(xiàng)課，讓學(xué)生根據(jù)自己個(gè)人的情況、愛好選擇體育項(xiàng)目上課，這樣基本上能夠體現(xiàn)因材施教，分別對(duì)待的原則，易于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，從而能較好地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

在二年級(jí)必修選項(xiàng)課的基礎(chǔ)上，根據(jù)修完體育的學(xué)生要求再開設(shè)體育任選課。

加強(qiáng)所學(xué)知識(shí)的深度和廣度，體現(xiàn)了“主動(dòng)教育”。

三、提高教師的業(yè)務(wù)能力和科研能力，以適應(yīng)體育教學(xué)改革的需要
由于教學(xué)要求不斷提高，教材難度也相應(yīng)提高，如果教師不更新知識(shí)，提高業(yè)務(wù)水平和教學(xué)水平，就不能適應(yīng)教學(xué)改革的要求。特別是近幾年青年教師比例幾乎占教師總數(shù)的一半，使青年教師抓緊業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)就顯得尤為重要，為此，我們應(yīng)采取多種形式提高教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)，可根據(jù)學(xué)校教師的實(shí)際情況，有目的、有計(jì)劃地派一部分教師到體育院系短期進(jìn)修，也可組織教師在職學(xué)習(xí)進(jìn)修，還可報(bào)考上級(jí)學(xué)校繼續(xù)深造等等。學(xué)�？筛鶕�(jù)國(guó)家有關(guān)規(guī)定制定達(dá)標(biāo)標(biāo)準(zhǔn)，以促進(jìn)青年教師多學(xué)習(xí)一些理論技術(shù)、實(shí)際操作的本領(lǐng)，這對(duì)自身的成長(zhǎng)和適應(yīng)教學(xué)需要都大有好處。

學(xué)校還鼓勵(lì)教師在教學(xué)之余搞好體育科研工作。我國(guó)學(xué)校體育教學(xué)與國(guó)外相比，體育實(shí)踐工作不遜于國(guó)外體育先進(jìn)國(guó)家，但由于長(zhǎng)期以來(lái)我國(guó)學(xué)校教育工作重視實(shí)踐輕視理論研究現(xiàn)象非常嚴(yán)重，再加之體育教師實(shí)踐工作負(fù)擔(dān)較重，體育科研條件也受到不同程度的限制，難于進(jìn)行專題研究，所以我國(guó)的理論研究比較落后。要搞好科研工作，我認(rèn)為要領(lǐng)導(dǎo)重視，教師積極主動(dòng)參加，在本職工作范圍內(nèi)，對(duì)體育教學(xué)中的一些問(wèn)題開展有針對(duì)性的研討，選擇既能促進(jìn)教學(xué)的實(shí)踐工作，又能提高教師的理論水平。

四、學(xué)校應(yīng)制定體育教學(xué)管理辦法
為使體育教學(xué)工作按已確定的教學(xué)指導(dǎo)思想完成教學(xué)任務(wù)，必須制定出有關(guān)教學(xué)的管理辦法，以使教學(xué)工作規(guī)范化。制定的辦法要對(duì)教師的師德修養(yǎng)，任課資格、課堂教學(xué)、課外指導(dǎo)、教學(xué)工作考核、教學(xué)紀(jì)律、獎(jiǎng)勵(lì)處分、業(yè)務(wù)進(jìn)修、出國(guó)學(xué)習(xí)與講學(xué)，均有明確要求。另外還應(yīng)具體制定“教學(xué)常規(guī)檢查制度”、“教師備課制度”、“教師課內(nèi)外結(jié)合輔導(dǎo)制度”、“教師業(yè)務(wù)進(jìn)修與考核制度”等等。這些制度和辦法的執(zhí)行和檢查，應(yīng)由主管校長(zhǎng)牽頭，主管科長(zhǎng)負(fù)責(zé)，由各教研室具體執(zhí)行，充分發(fā)揮基層組織的職能作用。