采取靈活方式提高學(xué)習(xí)興趣

一、變懲為獎(jiǎng)
有獎(jiǎng)懲的游戲或教學(xué)比賽能激發(fā)學(xué)生的集體榮譽(yù)感，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)互助的精神，符合學(xué)生好勝心強(qiáng)的心理特點(diǎn)。所以在教學(xué)比賽中，我沒有對(duì)輸隊(duì)進(jìn)行懲罰性素質(zhì)練習(xí)，而是對(duì)勝隊(duì)給予獎(jiǎng)勵(lì)。如發(fā)一面小紅旗（可以是流動(dòng)性的）或口頭授予某種稱號(hào)（“優(yōu)勝隊(duì)“、“冠軍隊(duì)”等等），并且在課后小結(jié)時(shí)說明勝利在集體中的力量，鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)努力，保持已獲得的榮譽(yù)，更深一層地引申到將來：或許某位同學(xué)會(huì)站在奧運(yùn)會(huì)領(lǐng)獎(jiǎng)臺(tái)上，為祖國爭光添彩。同時(shí)對(duì)輸隊(duì)同學(xué)加以鼓勵(lì)，希望他們通過自身的努力，也會(huì)象獲獎(jiǎng)同學(xué)那樣得到榮譽(yù)或獎(jiǎng)勵(lì)。這樣既鼓勵(lì)了輸隊(duì)同學(xué)，也提高了他們學(xué)習(xí)的積極性，對(duì)下一節(jié)課的學(xué)習(xí)也有了一種期盼。教師在教學(xué)的同時(shí)，又滲透了愛國主義教育，一舉兩得。

二、不同起點(diǎn)
所謂不同起點(diǎn)，就是使身體素質(zhì)差的學(xué)生在比賽初就比身體素質(zhì)好的學(xué)生占有一定優(yōu)勢，讓距離上的優(yōu)勢來彌補(bǔ)兩者在體能上的差距。

如在快速跑的教學(xué)比賽中，我按學(xué)生身體素質(zhì)的好壞將學(xué)生分為兩組，將身體素質(zhì)好的學(xué)生的起點(diǎn)，設(shè)置在身體素質(zhì)差的學(xué)生的起點(diǎn)之后若干米處，但終點(diǎn)不變。在比賽中要求身體素質(zhì)差的學(xué)生盡力保持這段差距，同時(shí)要求身體素質(zhì)好的學(xué)生盡力縮短這段差距，使雙方學(xué)生都愿盡自己最大的努力取得勝利，從而達(dá)到教師預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。同時(shí)還解決了一部分學(xué)生吃不飽，而另一部分學(xué)生又消化不了的狀況。在其它內(nèi)容的教學(xué)中也可采用此法。如在跳高、跳遠(yuǎn)課中采用讓高度、遠(yuǎn)度等，球類課中的讓分及支撐跳躍中的降低高度等方法。此法也適用于男女同學(xué)之間的比賽。但在教學(xué)中必須注意以下幾點(diǎn)：

１?差距的設(shè)置必須符合學(xué)生的體能實(shí)際，否則將適得其反。

２?此法主要目的是提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，但使用次數(shù)不宜過頻，應(yīng)把握好尺度。

３?此法主要是為了提高學(xué)生的身體素質(zhì)，但考核的標(biāo)準(zhǔn)不變。